“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐與反思——以2015“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)蒙古自治區(qū)中西部農(nóng)村骨干教師項(xiàng)目為例

關(guān)健

（赤峰學(xué)院　教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐與反思——以2015“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)蒙古自治區(qū)中西部農(nóng)村骨干教師項(xiàng)目為例

關(guān)健

（赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施與開(kāi)展，旨在提高幼兒園教師和中小學(xué)教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，打造名師，特別在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用.赤峰學(xué)院作為2015年“國(guó)培計(jì)劃”的承辦單位，在具體實(shí)施過(guò)程中，準(zhǔn)確制定培訓(xùn)目標(biāo)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)方案，切實(shí)加強(qiáng)組織管理，確保各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)如期順利開(kāi)展，圓滿地完成既定任務(wù)，收到了較好的培訓(xùn)效果.

國(guó)培計(jì)劃；赤峰學(xué)院；教師培訓(xùn)

黨的十八大報(bào)告中明確指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感.”為進(jìn)一步推動(dòng)教師培訓(xùn)綜合改革，提升培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)一線教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教育部、財(cái)政部從2010年開(kāi)始啟動(dòng)“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”.2011年在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展并推動(dòng)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目，隨之，“國(guó)培計(jì)劃”的全稱變更為“中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，旨在提高中小學(xué)教師和幼兒園教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，打造名師，在基礎(chǔ)教育的范圍，特別在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用①.根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳［2015］2號(hào)）和《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于組織實(shí)施2015“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》（內(nèi)教師函［2015］46號(hào)）文件精神，為進(jìn)一步提升農(nóng)村牧區(qū)優(yōu)秀青年教師教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力，2015“國(guó)培計(jì)劃”——內(nèi)蒙古自治區(qū)中西部項(xiàng)目農(nóng)村骨干教師初中語(yǔ)文培訓(xùn)班于2015年12月10日在赤峰學(xué)院開(kāi)班，歷時(shí)15日天，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù).來(lái)自全區(qū)12各盟市包括包頭市、呼和浩特市、呼倫貝爾市、巴彥淖爾市、通遼市以及赤峰市等共計(jì)80名初中語(yǔ)文教師參加了此次培訓(xùn).

1　充分做好調(diào)研，了解學(xué)員需求

充分做好調(diào)研，了解學(xué)員需求，是做好“國(guó)培計(jì)劃”的重要前提.通過(guò)前期調(diào)研得知，內(nèi)蒙古農(nóng)村中小學(xué)骨干教師大多畢業(yè)于大專(zhuān)、本科院校，個(gè)別畢業(yè)于中等師范學(xué)校，教師的業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷層次以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等參差不齊，不同程度地存在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏、課堂組織與管理觀念陳舊等問(wèn)題，部分農(nóng)村一線教師欠缺創(chuàng)意精神和實(shí)踐能力，影響教學(xué)的質(zhì)量的提升.

根據(jù)已往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師的需求調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師特別渴望在如下三個(gè)方面有所收獲：第一，渴望獲得理念的提升.有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的最新理念和方法，有關(guān)學(xué)科課程發(fā)展前沿的理論與方法借鑒；第二，渴望獲得課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提升.依據(jù)現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀，如何在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中彰顯新課程理念，如何開(kāi)發(fā)非指定領(lǐng)域課程內(nèi)容，如何基于課程、學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化、如何解決課程實(shí)施中的難題等；第三，渴望獲得更多優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).希望從實(shí)踐案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，希望從先行地區(qū)和優(yōu)秀教師身上找到可供模仿的做法，希望增加實(shí)地考察聽(tīng)課的機(jī)會(huì)使學(xué)員能夠結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況取長(zhǎng)補(bǔ)短等.

2　準(zhǔn)確定位，制定培訓(xùn)目標(biāo)

準(zhǔn)確定位，制定培訓(xùn)目標(biāo)，是做好“國(guó)培計(jì)劃”的首要環(huán)節(jié).通過(guò)本次培訓(xùn)，旨在提升農(nóng)村牧區(qū)優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力.打造研修團(tuán)隊(duì)，探索建立青年教師常態(tài)化培訓(xùn)模式.基于農(nóng)村牧區(qū)初中語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀青年骨干教師一線教學(xué)工作實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)初中語(yǔ)文一線教師更新教育觀念，了解新課改形勢(shì)下初中語(yǔ)文的前沿信息，強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，提高初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，努力提高農(nóng)村牧區(qū)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平，為農(nóng)村牧區(qū)培訓(xùn)一批“種子”教師.

3　精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，合理優(yōu)化培訓(xùn)方式

精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，合理優(yōu)化培訓(xùn)方式是開(kāi)展好“國(guó)培計(jì)劃”的關(guān)鍵環(huán)節(jié).我們?yōu)榇舜?015“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)蒙古自治區(qū)中西部農(nóng)村骨干教師項(xiàng)目初中語(yǔ)文班精心安排設(shè)置以“板塊”為單位的培訓(xùn)內(nèi)容：

3.1專(zhuān)業(yè)理念與師德

前瞻性地引領(lǐng)并追蹤新課改形勢(shì)下初中語(yǔ)文教學(xué)的最新發(fā)展形式和發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面打造參培學(xué)員全新的學(xué)生觀、教師觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀和質(zhì)量觀，拓寬視野，提升教學(xué)思路的層次和高度；幫助參培學(xué)員樹(shù)立師德理念，掌握教育規(guī)律、學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和水平，構(gòu)建全新的教育理念、實(shí)踐應(yīng)用性理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展.

3.2學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)

準(zhǔn)確把握新課程改革形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助教師了解初中語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，追蹤當(dāng)前教育的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，將理論學(xué)習(xí)、反思探索與實(shí)際操作密切結(jié)合，注重參培學(xué)員教育教學(xué)理念的提升，幫助并促進(jìn)學(xué)員形成具有自我獨(dú)特的的教學(xué)風(fēng)格.

3.3教師專(zhuān)業(yè)能力

圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要（2010-2020年》的深度解讀，追蹤當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、復(fù)雜性區(qū)域性等問(wèn)題，學(xué)習(xí)了解當(dāng)前最新的培訓(xùn)技術(shù)和理念，基于最佳實(shí)踐案例萃取最新的培訓(xùn)技巧和課程開(kāi)發(fā)技巧，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)分析問(wèn)題.基于農(nóng)村牧區(qū)初中語(yǔ)文教師發(fā)展的現(xiàn)狀和實(shí)際需求，著力有效解決制約初中語(yǔ)文教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困惑和難題.

在培訓(xùn)方式的選取上，切實(shí)結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)確把握以教師發(fā)展為中心的培訓(xùn)理念，強(qiáng)化教育行為的改善，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性.本期“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)方式為：

（1）專(zhuān)題報(bào)告.此次培訓(xùn)中，結(jié)合參培學(xué)員的實(shí)際需求和特點(diǎn)，我們著力打造一支高水平的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)了全國(guó)初中語(yǔ)文領(lǐng)域中的知名專(zhuān)家、學(xué)者和一線教師，圍繞初中語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科在新課程改革開(kāi)展與實(shí)施過(guò)程中的核心關(guān)鍵內(nèi)容與實(shí)事熱點(diǎn)專(zhuān)題，做了內(nèi)容翔實(shí)、形式靈活的專(zhuān)題報(bào)告.課程所設(shè)置專(zhuān)題輔導(dǎo)，緊密?chē)@初中語(yǔ)文教學(xué)前沿，形式靈活、素材豐富、語(yǔ)言生動(dòng)、拓展了學(xué)員的專(zhuān)業(yè)視野，不斷激發(fā)學(xué)員和授課教師之間的思想積極碰撞，收到了較好的教學(xué)效果.

（2）小組研討.針對(duì)學(xué)員普遍關(guān)注、感興趣的教育教學(xué)熱點(diǎn)、疑難問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，再結(jié)合聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)題輔導(dǎo)發(fā)生思想碰撞等充分前期準(zhǔn)備后，以參培學(xué)員小組合作的方式開(kāi)展了多次專(zhuān)題研討.在研討過(guò)程中，學(xué)員參與發(fā)言情緒高漲，各抒己見(jiàn)，氣氛和諧熱烈.討論主題圍繞新課程改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、師生關(guān)系等多個(gè)維度，注重在深度和廣度上的拓展，并不斷引向深入.

（3）教學(xué)案例評(píng)析.在授課過(guò)程中，專(zhuān)家圍繞自己的教學(xué)主題，選取真實(shí)教學(xué)案例，將理論與一線教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，深入剖析，形式靈活生動(dòng)，引發(fā)參培學(xué)員的積極參與和討論，取得了較好的教學(xué)效果.

（4）基地校觀摩.本次培訓(xùn)安排了基地校觀摩，組織全體學(xué)員赴赤峰市第十中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩語(yǔ)文教學(xué)課，鏈接赤峰地區(qū)一線教學(xué)實(shí)踐.學(xué)員們?cè)诨匦，F(xiàn)場(chǎng)觀摩的過(guò)程中，收獲了豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)，提升了教育教學(xué)理念.參觀后，參培學(xué)員撰寫(xiě)了觀摩心得體會(huì).

4　認(rèn)真組織落實(shí)國(guó)培方案，凸顯引領(lǐng)示范作用

認(rèn)真組織實(shí)施國(guó)培方案，是確保“國(guó)培計(jì)劃”順利進(jìn)行，凸顯引領(lǐng)示范作用的核心環(huán)節(jié).

4.1教師講授與學(xué)員互動(dòng)相結(jié)合.改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，打破“教師講、學(xué)員聽(tīng)”的刻板方式，將教師講授與學(xué)員互動(dòng)結(jié)合起來(lái).圍繞“在學(xué)中思、在教中研、在研促教”的教學(xué)理念，聚焦新課程改革，貼近一線教學(xué)實(shí)際，全面整合參培學(xué)員的教學(xué)、研究進(jìn)行培訓(xùn).

4.2案例分析與專(zhuān)題講授相結(jié)合.在專(zhuān)家專(zhuān)題講座中，引入并系統(tǒng)解析在初中語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典案例，結(jié)合案例中凸顯的問(wèn)題特征，引導(dǎo)參培學(xué)員將理論學(xué)習(xí)、反思評(píng)價(jià)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)深入的交流體驗(yàn)，獲得教學(xué)思路和技能方法的全面提升.

4.3重視對(duì)過(guò)程性資料的收集和整理.目前，已經(jīng)收集并整理到以下資料：學(xué)校培訓(xùn)方案，班級(jí)花名冊(cè)，學(xué)員每天的簽到表，每位學(xué)員的作業(yè)和學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查，各小組研討案例分析，培訓(xùn)過(guò)程照片和視頻等.

4.4及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況.培訓(xùn)期間，班主任老師每天在學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)將PPT課件資源等材料上傳至郵箱或QQ群中，并通過(guò)微信等媒介和手段，加強(qiáng)全體學(xué)員的溝通和聯(lián)系，以便學(xué)員更好更快的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流.班主任每天及時(shí)查看學(xué)員的培訓(xùn)日志，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課程的感受與建議，及時(shí)進(jìn)行反饋.

4.5小型聯(lián)歡互動(dòng)，增進(jìn)了解，收獲友誼.培訓(xùn)期間，在班級(jí)班干部的組織和班主任的協(xié)調(diào)下，初中語(yǔ)文班舉行了小型的聯(lián)歡會(huì).青春活力的開(kāi)場(chǎng)舞拉開(kāi)了聯(lián)歡會(huì)的序幕.赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)王雙全教授，代表學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表致辭.隨后，歌曲、相聲、小品、歌舞、葫蘆絲獨(dú)奏等多種表演形式競(jìng)相呈現(xiàn).尤其是語(yǔ)文老師們用普通話和內(nèi)蒙各地方言表演的詩(shī)朗誦《再別康橋》，展示了老師們多才多藝的另一面，令現(xiàn)場(chǎng)觀眾贊嘆不斷.期間，還穿插進(jìn)行了心有靈犀、對(duì)對(duì)聯(lián)等游戲環(huán)節(jié)，學(xué)員間默契的配合，將晚會(huì)一次次推向高潮.通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)員之間的相互了解，為同學(xué)們搭建了一個(gè)新的自我展示交流的平臺(tái)，豐富了培訓(xùn)學(xué)院的課余文化生活，彼此增進(jìn)了了解，收獲了友誼.

4.6加強(qiáng)組織管理，確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成.加強(qiáng)組織管理，相關(guān)職能部門(mén)密切配合，工作人員分工協(xié)作，是確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成的重要環(huán)節(jié).赤峰學(xué)院作為赤峰地區(qū)唯一一所本科院校，升本后老牌師范專(zhuān)業(yè)特色保持良好，為赤峰及周邊及地區(qū)乃至全自治區(qū)培養(yǎng)并輸送了大批素質(zhì)較高、能力全面的中小學(xué)一線教師，積極承擔(dān)著本地區(qū)基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)和重?fù)?dān)，受到了赤峰及周邊地區(qū)教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可.接到此次2015國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)任務(wù)后，赤峰學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了赤峰學(xué)院“國(guó)培”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研習(xí)國(guó)培方案，充分認(rèn)識(shí)做好“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的重要意義，制定具體實(shí)施方案.此次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，目標(biāo)清晰，責(zé)權(quán)明確，科學(xué)管理，服務(wù)到位，確保培訓(xùn)任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)順利銜接，保質(zhì)保量完成了培訓(xùn)工作.

注釋?zhuān)?/p>

①教育部財(cái)政部.“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)站［EB/OL］.http：//www.gpjh.cn/cms/.

〔1〕朱旭東.論“國(guó)培計(jì)劃”的價(jià)值［J］.教師教育研究，2010（6）：3-8.

〔2〕教育部財(cái)政部.“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)站［EB/OL］.http：//www.gpjh.cn/cms/.

〔3〕朱括，楊清軍.“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)英語(yǔ)名師研修的探索與實(shí)施［J］.基礎(chǔ)教育課程，2013（9）：51-54.

〔4〕孟繁勝，梅秀娟.有效培訓(xùn)的內(nèi)核：學(xué)員自主學(xué)習(xí)［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013（3）：5-7.

G635.1

A

1673-260X（2016）10-0233-02

2016-06-01

赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院承辦的2015“國(guó)培計(jì)劃”——內(nèi)蒙古自治區(qū)中西部項(xiàng)目農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目階段性成果