社會化發(fā)展大視野下高校輪滑教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

邵曲玲

（沈陽師范大學(xué)　體育科學(xué)學(xué)院，遼寧　沈陽　110034）

社會化發(fā)展大視野下高校輪滑教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

邵曲玲

（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，遼寧沈陽110034）

伴隨著高校體育教學(xué)社會化發(fā)展目標(biāo)的確立，對各個(gè)教學(xué)科目提出了適應(yīng)性創(chuàng)新的發(fā)展要求.輪滑教學(xué)作為高校體育教學(xué)的新興課程，自開設(shè)以來就深受廣大學(xué)生的喜愛，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢.因此，對社會化發(fā)展大視野下高校輪滑教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展的途徑進(jìn)行探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

高校體育教學(xué)；社會化；輪滑教學(xué)；創(chuàng)新；發(fā)展

1　引言

輪滑是我國高校體育教學(xué)的新興科目，以其特有的健身性、休閑性、時(shí)尚性以及觀賞性而深受廣大學(xué)生的喜愛.然而，由于應(yīng)試教育思想的貽害之深，使得高校輪滑教學(xué)也步入了“唯成績論”的發(fā)展誤區(qū)，致使學(xué)生對于輪滑運(yùn)動技能與理論的把握僅局限在較為膚淺的層面，因而，造成了輪滑教學(xué)社會實(shí)用價(jià)值低下的嚴(yán)重后果.伴隨著我國體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的調(diào)整，尤其是在全民健身運(yùn)動的推動下，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的社會化發(fā)展已成為必然的發(fā)展趨勢，由此也引發(fā)了高校體育教學(xué)課程體系在發(fā)展取向上的適應(yīng)性調(diào)整.在此背景下，本著適應(yīng)性的發(fā)展原則，探討高校輪滑教學(xué)社會化發(fā)展與創(chuàng)新的途徑，是提高高校輪滑教學(xué)社會實(shí)用價(jià)值的重要保障.

2　確立高校輪滑教學(xué)社會化發(fā)展目標(biāo)的時(shí)代背景

2.1體育發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了對社會體育發(fā)展的全面激活

現(xiàn)階段，在有效地鞏固了世界體育大國的地位后，躋身世界體育強(qiáng)國之列，實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)整體性的均衡發(fā)展，成為我國體育事業(yè)未來發(fā)展的核心目標(biāo).因此，為了確保這一偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我國對體育發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)行了有針對性的調(diào)整，金牌戰(zhàn)略不在占有絕對的核心地位，取而代之的是“全面推進(jìn)社會體育的發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)競技體育與社會體育的均衡發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)躋身世界體育強(qiáng)國之列的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”這一彰顯整體性的發(fā)展戰(zhàn)略.受此影響，我國的社會體育發(fā)展地位得到有效的提升，并呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢.高校體育作為鏈接學(xué)校體育與社會體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與社會體育有著密不可分的必然聯(lián)系，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動技能、促進(jìn)其終身體育思想自主生成的社會責(zé)任，同時(shí)，還承擔(dān)著為社會體育的發(fā)展培養(yǎng)與輸送大眾性體育人才的重要使命.因此，面對社會體育全新的發(fā)展形勢，要求高校體育教學(xué)應(yīng)本著適應(yīng)性的原則，來加強(qiáng)與社會體育的接觸與融合.

2.2全民健身運(yùn)動的推動，要求高校輪滑教學(xué)在發(fā)展取向上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的重置

輪滑不僅高校體育教學(xué)的新興科目，同時(shí)，也是一項(xiàng)深受廣大青少年喜愛的時(shí)尚運(yùn)動.在全民健身運(yùn)動的促進(jìn)下，我國群眾性輪滑運(yùn)動的發(fā)展方興未艾，成為全民健身活動體系中的重要內(nèi)容.越來越多的青少年參與到輪滑運(yùn)動當(dāng)中，有效地?cái)U(kuò)大了輪滑運(yùn)動的受眾群體規(guī)模.伴隨著輪滑運(yùn)動人口數(shù)量的增加，對于大眾輪滑運(yùn)動的人才需求愈加強(qiáng)烈，尤其是對于不但具有一定的輪滑運(yùn)動技能，同時(shí)，還兼具大眾性輪滑運(yùn)動的推介、宣傳、組織等能力的人才需求更為迫切.高校體育肩負(fù)著為社會體育的發(fā)展培養(yǎng)與輸送具有較高綜合素質(zhì)能力人才的社會責(zé)任，因此，面對全民健身運(yùn)動蓬勃發(fā)展的社會發(fā)展形勢，高校體育教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上做出了全新的確立，加強(qiáng)與社會體育的融合、滿足全民健身運(yùn)動的發(fā)展需求、實(shí)現(xiàn)自身的社會化發(fā)展，已成為高校體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的核心.基于此，作為高校體育教學(xué)重要內(nèi)容之一的輪滑教學(xué)，也必須對自身的發(fā)展取向做出適應(yīng)性的調(diào)整，以便于為滿足當(dāng)前大眾輪滑運(yùn)動的發(fā)展需求提供必要的保障.

2.3“以人為本”育人觀的普及，強(qiáng)調(diào)對高校輪滑教學(xué)社會職能的全面調(diào)動與發(fā)揮

在素質(zhì)教育深入普及與發(fā)展的背景下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力、為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的、彰顯“以人為本”重要理念的新型育人觀的已逐步建立與完善.“以人為本”的基本含義在于：在尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，以滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求為根本目的，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，以便于為學(xué)生在未來的社會實(shí)踐中展示自身價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).相對于高校輪滑教學(xué)而言，伴隨著高校體育教學(xué)社會化發(fā)展目標(biāo)的確立，要求輪滑教學(xué)在發(fā)展取向、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)體系上也要進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新與重組，用以適應(yīng)大眾輪滑運(yùn)動蓬勃發(fā)展的大好形勢.因此，制定社會化發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對大眾輪滑元素的全面引入與接納，構(gòu)建起彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性的輪滑教學(xué)體系，通過對高校輪滑教學(xué)社會職能的全面激發(fā)與調(diào)動，來促進(jìn)學(xué)生輪滑運(yùn)動素養(yǎng)的形成與發(fā)展，就成為當(dāng)前高校輪滑教學(xué)發(fā)展的主流取向.

3　社會化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)下的高校輪滑教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的途徑

3.1以培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)用型輪滑素養(yǎng)為核心目標(biāo)，來構(gòu)建全新的輪滑教學(xué)體系

造成高校輪滑教學(xué)實(shí)用價(jià)值低下的主要原因在于：首先，應(yīng)試教育思想的束縛，致使高校輪滑教學(xué)在發(fā)展目標(biāo)的確立上凸顯局限性，“重技輕能”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重；其次，由于受“唯成績論”教學(xué)觀念的誤導(dǎo)，使得學(xué)生在輪滑學(xué)習(xí)的過程中，將順利通過達(dá)標(biāo)測試作為唯一目的，因而，其學(xué)習(xí)行為的開展緊緊圍繞著對達(dá)標(biāo)測試內(nèi)容的反復(fù)練習(xí)，而對于輪滑運(yùn)動的社會功效與運(yùn)動機(jī)理，則缺乏必要的了解，由此造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅僅是掌握輪滑的基本技術(shù)，而對于輪滑運(yùn)動在理性層面的認(rèn)知則嚴(yán)重匱乏；第三，“固步自封”的發(fā)展模式，將高校輪滑教學(xué)與社會大眾輪滑運(yùn)動隔離開來，使得高校輪滑教學(xué)被局限在高校校園這一封閉式的領(lǐng)域內(nèi)，無法與大眾輪滑運(yùn)動形成彼此間的接觸與了解，因而造成了高校學(xué)生雖經(jīng)過了較為系統(tǒng)的輪滑學(xué)習(xí)，掌握了一定的輪滑技能，但是卻無法在大眾輪滑運(yùn)動中加以展示與運(yùn)用，“學(xué)無所用”的情況極為普遍.針對于此，在社會化發(fā)展目標(biāo)的引導(dǎo)下，要求高校輪滑教學(xué)應(yīng)對其教學(xué)體系進(jìn)行有效的創(chuàng)新與重建，以便于從根本上改善高校輪滑教學(xué)實(shí)用價(jià)值低下的現(xiàn)狀.為了實(shí)現(xiàn)輪滑教學(xué)體系的創(chuàng)新與重建，確立具有實(shí)效性與導(dǎo)向性的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)是首要環(huán)節(jié).鑒于社會大眾輪滑運(yùn)動的發(fā)展需求以及高校輪滑運(yùn)動社會化發(fā)展的本質(zhì)，要求高校輪滑教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的確定應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用型輪滑素養(yǎng)為核心，用以指導(dǎo)教學(xué)體系的創(chuàng)新與重建，通過全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用型輪滑技能與理論素養(yǎng)，來提高學(xué)生對于大眾輪滑運(yùn)動的適應(yīng)程度，進(jìn)而在參與、推介以及促進(jìn)大眾輪滑運(yùn)動實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中，發(fā)揮積極的作用.

3.2以大眾輪滑運(yùn)動為基本素材，實(shí)現(xiàn)對高校輪滑教材的創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)高校輪滑教學(xué)社會化發(fā)展的另一關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于：創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提高輪滑教學(xué)的社會適應(yīng)程度.這就要求在教材的編寫過程中，應(yīng)以大眾輪滑運(yùn)動作為基本素材，結(jié)合當(dāng)前大眾輪滑運(yùn)動的發(fā)展趨勢，將大眾輪滑運(yùn)動的流行內(nèi)容有機(jī)地引入到高校輪滑教學(xué)當(dāng)中，使之成為高校輪滑教學(xué)的核心內(nèi)容，并通過對高校輪滑教學(xué)育人功能的全面發(fā)揮，形成既能夠滿足當(dāng)前大眾輪滑運(yùn)動的發(fā)展需求，又能夠充分體現(xiàn)高校輪滑教學(xué)特征的全新教學(xué)內(nèi)容體系，從而確保教材的實(shí)用性，這對于全面提高學(xué)生大眾性輪滑素養(yǎng)，提高高校輪滑教學(xué)的實(shí)際效果，推動高校輪滑教學(xué)的社會化發(fā)展，具有極其重要的保障作用.

3.3加強(qiáng)高校學(xué)生輪滑社團(tuán)或俱樂部的組建與運(yùn)營，促進(jìn)校園輪滑運(yùn)動的蓬勃發(fā)展

由于受課時(shí)數(shù)量的限制，使得通過輪滑課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生大眾性輪滑素養(yǎng)的目標(biāo)難以得到有效的實(shí)現(xiàn)，因而，積極開發(fā)課外輪滑教學(xué)的資源，構(gòu)建起課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合的輪滑教學(xué)模式，就成為實(shí)現(xiàn)高校輪滑教學(xué)社會化發(fā)展的基本保障.這就要求應(yīng)加強(qiáng)高校課外輪滑活動的組織與開展，一方面用以改善課堂教學(xué)課時(shí)數(shù)量匱乏的現(xiàn)狀，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供一個(gè)進(jìn)行輪滑素養(yǎng)提升的理想場所.為了確保課外輪滑活動的有序化發(fā)展，應(yīng)依據(jù)學(xué)校自身的條件以及學(xué)生對于輪滑學(xué)習(xí)的具體要求，積極組建高校學(xué)生輪滑社團(tuán)或輪滑俱樂部，制定常態(tài)化的發(fā)展規(guī)劃，建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，提升輪滑社團(tuán)或俱樂部的組織與運(yùn)作水平，用以推進(jìn)高校校園輪滑運(yùn)動的蓬勃發(fā)展.同時(shí)，組建輪滑社團(tuán)或俱樂部，通過與大眾輪滑俱樂部建立聯(lián)姻機(jī)制，能夠有效地提高與大眾輪滑運(yùn)動的接觸、交流與參與程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身活動的社會化發(fā)展.這對于全面推進(jìn)高校輪滑教學(xué)的社會化發(fā)展進(jìn)程，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.

〔1〕陳松，王玲.大學(xué)生輪滑課教學(xué)影響因素分析［J］.冰雪運(yùn)動，2006（6）.

〔2〕黃躍慶.對高校輪滑課教學(xué)內(nèi)容及方法的研究［J］.冰雪運(yùn)動，2004（3）.

〔3〕姜海銀.對我國學(xué)校社區(qū)體育一體化發(fā)展的研究［D］.安徽師范大學(xué)，2006（5）.

〔4〕陳琦.從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展［D］.北京體育大學(xué)，2002（4）.

〔5〕王萍麗，等.社會體育與學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的支持系統(tǒng)［J］.福建體育科技，2004（23）.

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1673-260X（2016）10-0203-02

2016-06-19