藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)裝飾圖案課程教學(xué)模式分析

王娜

（吉林建筑大學(xué)　城建學(xué)院，吉林　長春　130000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)裝飾圖案課程教學(xué)模式分析

王娜

（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林長春130000）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們在滿足了基本的物質(zhì)生活的條件下對生活水平的要求不斷提高，所以對裝飾圖案的教學(xué)工作就提出了更好的要求，現(xiàn)有的教學(xué)模式中存在著許多不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)科技發(fā)展環(huán)境的問題，這門課程又作為一個(gè)具有過渡性質(zhì)的課程，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要位置，所以要發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展中存在的問題，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大潮建立起新的教學(xué)模式是未來發(fā)展的關(guān)鍵，本文就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)裝飾圖案課程的教學(xué)面臨的問題和如何改革進(jìn)行探討.

藝術(shù)設(shè)計(jì)；裝飾圖案；教學(xué)模式；改革創(chuàng)新

裝飾圖案是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的一門核心科目，這門課程包括了很多藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念和構(gòu)思環(huán)節(jié)，在裝飾圖案的設(shè)計(jì)過程中要充分的考慮到天氣因素、自然環(huán)境因素、設(shè)計(jì)的藝術(shù)性等因素，這門課程不僅是作為專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課更是為了能夠成為一名專業(yè)的設(shè)計(jì)師的關(guān)鍵步驟，是對思維的創(chuàng)造性和靈動(dòng)性的開發(fā)，不同的專業(yè)方向的需求導(dǎo)致對裝飾圖案的要求不同，但是它們的目的都是以設(shè)計(jì)的理念來表達(dá)內(nèi)容和形式，這一點(diǎn)是不會(huì)變的，隨著裝飾圖案的廣泛應(yīng)用，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才也越來越受到人們的重視和關(guān)注.

1　裝飾圖案定義、方法、形式法則

（1）裝飾圖案是指一門美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，這門課的教材《裝飾圖案》是在原有傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上包含了改革開放20年以來的圖案教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和一直以來的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，其中對圖案的形式法則和寫生的創(chuàng)作手法以及造型創(chuàng)作的規(guī)律還有黑白色同彩色的不同的表現(xiàn)手法都做出了詳細(xì)的介紹和例圖分析.

（2）裝飾圖案需要講究一定的技巧和方法，省略式的設(shè)計(jì)方法是將自然的形態(tài)進(jìn)行簡潔化，去掉繁瑣不易表達(dá)的細(xì)節(jié)，以此來充分的突出整體的個(gè)性和獨(dú)特，讓設(shè)計(jì)整體有輕重的表達(dá)，讓整個(gè)設(shè)計(jì)更加簡潔鮮明讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)想要表達(dá)的重點(diǎn)；夸張式的設(shè)計(jì)方法是將自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾和變形，讓這個(gè)部分表現(xiàn)得夸張，這種手法能夠突出設(shè)計(jì)的個(gè)性化特征，讓人看起來個(gè)性鮮明，勾畫出更加經(jīng)典的設(shè)計(jì)圖案；添加式設(shè)計(jì)方法是將各種各樣的裝飾元素疊加的組合在一起，添加到圖案上，為圖案增加了豐富的素材和色彩，讓整個(gè)圖案更加豐富多彩達(dá)到一個(gè)滿意的效果；分解式的設(shè)計(jì)方法是將圖形同圖形之間相互重疊組合，或者也可以用點(diǎn)、線、面三種繪畫方法對圖象進(jìn)行分割，這就使圖案的整個(gè)效果更加豐富并且具有意想不到的變化效果.

（3）首先，裝飾圖案的法則是在變化中同時(shí)存在統(tǒng)一，所謂的變化是指對圖案的各個(gè)組成部分之間形成一些差異，而統(tǒng)一是指保持各個(gè)組成的部分之間存在著一些內(nèi)在上的聯(lián)系，形成這一法則的原因是因?yàn)闊o論圖案的大小都必須保持內(nèi)容上必須有主體和次要部分的區(qū)分，在圖案的形狀上都有大、小、方的、圓的區(qū)分，在構(gòu)圖的手法上都有虛實(shí)聚散相結(jié)合的區(qū)分，線條的表達(dá)上也都會(huì)存在長短粗細(xì)的不統(tǒng)一，在色調(diào)上也分冷暖亮暗的區(qū)分，這些矛盾組成的統(tǒng)一體讓圖案更加生動(dòng)鮮明，讓人覺得圖像在動(dòng)，但是如果在這些矛盾的處理上沒有做好統(tǒng)一，就會(huì)使圖像顯得雜亂沒有條理性，只有讓這些元素有機(jī)的結(jié)合在一起才能讓整個(gè)圖案即有規(guī)律性又呈現(xiàn)豐富多樣的表達(dá)性，使圖案的整個(gè)形態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，即有統(tǒng)一又有區(qū)別.還有就是對稱與均衡的形式法則，其中對稱就是指在圖案上假設(shè)出一個(gè)中心，以點(diǎn)以線的形式進(jìn)行表達(dá)都可以，圍繞著這個(gè)中心，在其周圍進(jìn)行放置同類型同花紋形狀的圖案，在自然的表現(xiàn)形態(tài)中我們隨處可見以對稱出現(xiàn)的形態(tài)，如蝴蝶的翅膀、樹的葉子等都是經(jīng)典的左右對稱的現(xiàn)象，從心理的角度來說充分的滿足了人們對平衡感的需求，對稱是一種人們對于原始藝術(shù)需求的體現(xiàn)，在表現(xiàn)的效果上更加體現(xiàn)原始性，讓人覺得重心穩(wěn)定并且整齊.均衡是指中心點(diǎn)上下左右的圖案等量不等形，就是圖案的分量上是相同的但是紋路和色彩不同，圍繞這個(gè)中心點(diǎn)保持力的平衡，使整個(gè)構(gòu)圖即充滿活力同時(shí)又具有美感.

2　裝飾圖案課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在裝飾圖案的教學(xué)過程中，存在著一些問題，教學(xué)內(nèi)容有局限性，沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的改革和進(jìn)步，學(xué)習(xí)的范圍也僅僅局限在單一的寫生上，同時(shí)描繪的對象也只停留在風(fēng)景、動(dòng)物和花卉這幾個(gè)種類上，隨著新時(shí)期的到來，現(xiàn)有的教學(xué)模式不能夠滿足人們的需求，給裝飾圖案的教學(xué)帶來阻礙和不利的影響因素.第一，對裝飾圖案的教學(xué)沒有引起足夠的重視和關(guān)注，目前的情況顯現(xiàn)出三大構(gòu)成學(xué)的引入從而對裝飾圖案的教學(xué)內(nèi)容替代了一部分，而隨著新時(shí)期的到來，出現(xiàn)了一些新的設(shè)計(jì)手法和新的方式，使裝飾圖案處于一種更加被動(dòng)的處境，現(xiàn)有的教學(xué)模式只局限在對自然形態(tài)的組織和劃分上，沒有更多形式的表達(dá)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上只有單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣的兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在裝飾圖案的課程上即單一又有局限性，第二，教學(xué)的方向不夠明確，因?yàn)檠b飾圖案是一門具有實(shí)踐性的課程，在教學(xué)的手法上要做到理論知識(shí)同實(shí)踐密切的結(jié)合在一起，不能重理論輕實(shí)踐，如果僅能掌握表現(xiàn)技法而不能在實(shí)踐中得到有效的應(yīng)用，那就失去了學(xué)習(xí)的真正意義，所以在教學(xué)的具體方向上要重視起來讓學(xué)生能夠具有熟練的運(yùn)用能力.第三，教學(xué)形式枯燥學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在現(xiàn)有的裝飾圖案教學(xué)過程中注重完成教學(xué)任務(wù)，無形中給學(xué)生造成了影響，把有限的學(xué)習(xí)時(shí)間還要分配給各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓原本就有限的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間更加不充足，隨著教學(xué)改革的不斷深入對社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)課程應(yīng)該更加注重.

3　造成裝飾圖案課程問題出現(xiàn)的原因

由于近幾年專業(yè)教師資源的人才缺乏，導(dǎo)致很多剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生選擇走上教師的崗位上，但是在沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的情況下根本沒有給學(xué)生口傳身教的能力，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐的知識(shí)積累，同時(shí)一些學(xué)校為了提高學(xué)校的生源降低了藝術(shù)類學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致入學(xué)的門檻降低，加上藝術(shù)類的專業(yè)就業(yè)率較高而且工資的水平比較高，所以吸引越來越多的沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練和培訓(xùn)的學(xué)生在沒有任何繪畫和藝術(shù)理論基礎(chǔ)的情況下加入了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的專業(yè)隊(duì)伍中來，為以后的學(xué)習(xí)也加深了難度.在教學(xué)的內(nèi)容上仍然比較陳舊沒有新的思想內(nèi)容的加入，在20世紀(jì)初期我國就開設(shè)了裝飾圖案這門課程，教學(xué)的題材和內(nèi)容僅僅局限在植物、動(dòng)物和風(fēng)景的對象表達(dá)上，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)期下，東方的文化受到西方文化的影響，人們的思想審美觀念和標(biāo)準(zhǔn)都受到了一些影響，所以陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式中在一些方面已經(jīng)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力受到局限，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和潛能的人才，才能更好的為未來的發(fā)展做好工作，所以要把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)注起來為人才的更好培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

4　如何對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革

（1）在教學(xué)理念上要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，對教學(xué)過程中遇到的困難進(jìn)行深入的分析，根據(jù)學(xué)生的不同現(xiàn)狀進(jìn)行研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而來扭轉(zhuǎn)在教學(xué)理念上的不合理現(xiàn)狀，推動(dòng)教學(xué)改革內(nèi)容的更加合理的發(fā)展，在教學(xué)的過程中注重實(shí)踐能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力，通過對物象的概括、簡化等方法對新的形態(tài)進(jìn)行研究.

（2）確立明確的裝飾圖案的教學(xué)目標(biāo)的確立，改變原有的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生的造型方面的訓(xùn)練和設(shè)計(jì)規(guī)律研究等方面的專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中要重視對傳統(tǒng)裝飾圖案的藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對中國傳統(tǒng)圖案的認(rèn)識(shí)掌握的方面可以對我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和遺產(chǎn)進(jìn)行傳承并且讓其能夠發(fā)揮更重要的文化熏陶作用，在教學(xué)的具體方案的實(shí)施上要更加注重對圖案的臨摹和學(xué)習(xí)，在有限的課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)運(yùn)用更加積極的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變原有枯燥單一的教學(xué)方式，減少學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象.在學(xué)習(xí)的形式上要聲情并茂，不僅要講解理論知識(shí)，還要通過對其內(nèi)涵和歷史背景的研究讓學(xué)生能夠更深刻的了解知識(shí)本身的價(jià)值存在，不僅認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)的圖案而且還了解傳統(tǒng)的文化的光輝，即了解了圖案的形式又為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ).

（3）在教學(xué)的內(nèi)容上要拓寬教學(xué)的范圍和領(lǐng)域，讓教學(xué)的內(nèi)容更加精簡實(shí)用，對教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該從改變原有內(nèi)容單一的方向上著手，有傾向性的進(jìn)行修改和調(diào)整，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展的同時(shí)，要在講解圖案基本含義的同時(shí)注重結(jié)合中外傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)，特別是中國的傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法，與此同時(shí)，應(yīng)該注重人才培養(yǎng)意識(shí)，充分的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行改革，與學(xué)生進(jìn)行探討和溝通加強(qiáng)交流，所有教學(xué)的方式和策略的實(shí)施，最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在走出校門的時(shí)候能夠身有所長，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注意鏈接和串聯(lián)，做到前后有效的銜接，抓住要點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的更好的效果.

（4）在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該更加注重設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)可以讓我們的生活更加豐富多彩，裝飾圖案的魅力就在于此，在設(shè)計(jì)的過程中不僅要考慮到設(shè)計(jì)的美感和材質(zhì)等方面還要結(jié)合現(xiàn)代前沿最時(shí)尚的理念，才能做出適合整個(gè)大環(huán)境所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，在裝飾圖案這項(xiàng)基礎(chǔ)課上要更加注重針對性的意義，在教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重，教師要對學(xué)生的基本情況做到一個(gè)基本的了解，針對學(xué)生的不同特性進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以通過對軟裝飾、家具設(shè)計(jì)等實(shí)際上的問題相結(jié)合來提高學(xué)生對具體實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)最好的效果上，同時(shí)也可以為專業(yè)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生自我創(chuàng)造，創(chuàng)新意識(shí)的水平和能力.

5　結(jié)論

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的裝飾圖案的課程教學(xué)中仍然存在著一些問題，讓該專業(yè)的發(fā)展受到阻礙，所以在未來發(fā)展的過程中要充分的認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的不足，并且及時(shí)的糾正和創(chuàng)新，為未來藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)更加專業(yè)的人才.

〔1〕包美輝.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)裝飾圖案課程教學(xué)改革探索［J］.現(xiàn)代裝飾（理論），2015（03）：154.

〔2〕王雪芹.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《裝飾圖案與繪畫》課程特色教學(xué)創(chuàng)新途徑探索［J］.美與時(shí)代（上），2012（12）：122-124.

〔3〕姚化化.淺析裝飾圖案課程改革［J］.才智，2011（22）：267-268.

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1673-260X（2016）10-0083-02

2016-07-07