新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策研究

尹澤西

(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，吉林長春 130051)

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新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策研究

尹澤西

(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，吉林長春 130051)

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐步提高，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益相應(yīng)提高，大量新的小微企業(yè)在啟動階段需要綜合性、全面發(fā)展的高能人才?！靶鲁B(tài)”下，社會經(jīng)濟(jì)中各行業(yè)崗位就業(yè)質(zhì)量、素質(zhì)、技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求，使得大學(xué)生是高質(zhì)量就業(yè)的主要目標(biāo)。

新常態(tài)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；對策

1 新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

國務(wù)院在國發(fā)[2015]32號文件《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中指出，促進(jìn)公共創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力源泉；促進(jìn)新動力的發(fā)展，走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的道路具有重大意義，是穩(wěn)定增長、擴(kuò)大就業(yè)、激發(fā)創(chuàng)造力的主要舉措。

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)易形成社會效應(yīng)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)畢業(yè)生占全球比例不到2%[1]，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。大學(xué)生是具有高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的社會群體，比較容易從社區(qū)及國家財(cái)政支持中獲得更多的關(guān)注，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供必要的條件。

1.2 中國經(jīng)濟(jì)面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

中國經(jīng)濟(jì)和就業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整的局面。高科技飛速發(fā)展造成了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的升級，這意味著一些企業(yè)關(guān)閉甚至破產(chǎn)，部分勞動者的勞工環(huán)境從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦彤a(chǎn)業(yè)。從傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)入新領(lǐng)域、新知識、新技能，更高的人才需求對于未就業(yè)大學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)而言是一個(gè)良好的挑戰(zhàn)、機(jī)遇。

1.3 國家經(jīng)濟(jì)與地方經(jīng)濟(jì)迅速增長

新常態(tài)下，國家經(jīng)濟(jì)與地方經(jīng)濟(jì)迅速增長，大學(xué)生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)方面發(fā)生著巨大變化，小微企業(yè)及二、三線城市對高科技人才的需求增加。從教育結(jié)構(gòu)的角度分析，學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新常態(tài)下各行各業(yè)企業(yè)對人才的需求量。為了確保就業(yè)形勢的穩(wěn)定，落實(shí)更積極的就業(yè)政策，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步改善新形勢下就業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的意見》，指出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作是重中之重，并制定十項(xiàng)政策措施，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生多渠道就業(yè)。

2 新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

中共中央和國務(wù)院在“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，提倡經(jīng)濟(jì)社會的穩(wěn)定發(fā)展，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)、促進(jìn)改革、調(diào)整結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。但是，在“新常態(tài)”下解決大學(xué)生的就業(yè)問題，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、社會和學(xué)生共同努力。

2.1 開展校企合作，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型教師

“新常態(tài)”下，我國優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型教師成為創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展的迫切需要。創(chuàng)業(yè)教育的水平與創(chuàng)業(yè)人才的教學(xué)和培訓(xùn)水平、質(zhì)量直接相關(guān)。因此，高校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型教師不僅要有較高的理論水平，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，與企業(yè)合作開展各種形式的教學(xué)活動，組織學(xué)生和成功企業(yè)家討論，開展模擬創(chuàng)業(yè)活動，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)合作教育模式的推動作用。校企合作過程中，高?？梢耘沙鲆欢〝?shù)量的教師到企業(yè)參加培訓(xùn)，一方面可以充分利用企業(yè)培訓(xùn)提高優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型教師的實(shí)踐能力；另一方面可以提高企業(yè)家的教育精神。企業(yè)不僅可以為大學(xué)生提供風(fēng)險(xiǎn)資本，而且還為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)用指導(dǎo)[2]。更重要的是，企業(yè)可以讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)所需要的核心競爭力與決定性因素，讓學(xué)生感受企業(yè)精神和企業(yè)家精神，體驗(yàn)知識在過程中的重要性，為大學(xué)生提供一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 提高創(chuàng)業(yè)意識，完善課程教育新體系

完善創(chuàng)業(yè)教育課程新體系，旨在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。建立創(chuàng)業(yè)教育課程新體系應(yīng)遵循課程結(jié)構(gòu)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)目標(biāo)相結(jié)合原則。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃的合法化，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容納入教學(xué)大綱和創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃。2014年11月，教育部在“2015年全國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作通知”中指出：“在新形勢下進(jìn)一步工作是開展創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)制定創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)目標(biāo)，建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)企業(yè)家共同進(jìn)行課程規(guī)劃，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，形成創(chuàng)新型企業(yè)家人才培養(yǎng)機(jī)制[3]。在“新常態(tài)”下，各行各業(yè)對勞動者素質(zhì)的要求越來越高。因此，大學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)中，不僅需要具有豐富的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，還要有正確的就業(yè)理念和積極的就業(yè)心態(tài)。通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)意識，為未來的創(chuàng)業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，豐富教學(xué)評估方法

課堂教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的主要渠道。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的“前沿”，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的作用。高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)踐，建立靈活的教學(xué)評估體系，加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動的開展。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教學(xué)評估的結(jié)合，使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)精神，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。在新形勢下，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)評價(jià)應(yīng)采取多樣化的形式，如理論評價(jià)，實(shí)踐評估和科學(xué)研究評價(jià)，以提高學(xué)生的理論水平及實(shí)踐效果。教師應(yīng)組織學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動，并針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果深入地進(jìn)行客觀實(shí)踐教學(xué)評估，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.4 發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，改善創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外環(huán)境

國務(wù)院和教育部發(fā)布文件鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和高校創(chuàng)業(yè)教育，為改善創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境提供了健全的宏觀經(jīng)濟(jì)政策。在創(chuàng)業(yè)平臺上，高校要大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、工程實(shí)踐教育中心和大學(xué)科技園區(qū)實(shí)踐基地，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、研發(fā)一體化的內(nèi)部環(huán)境;大學(xué)應(yīng)積極配合社會提供的創(chuàng)業(yè)崗位，主動在業(yè)余時(shí)間參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。在風(fēng)險(xiǎn)資本層面，國家銀行應(yīng)該為大學(xué)生提供特別貸款，幫助其開辦自己的企業(yè)[4]；高校應(yīng)該為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供專項(xiàng)資金，并提供風(fēng)險(xiǎn)投資；社會應(yīng)發(fā)揮集體力量開展眾籌活動，積極為大學(xué)生提供一些風(fēng)險(xiǎn)資本，鼓勵大學(xué)生發(fā)揮專長全力創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會企業(yè)的聯(lián)系和合作，建立“校企聯(lián)盟”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺。政府應(yīng)逐步完善社會保障體系，建立孵化器和大學(xué)生事業(yè)的避風(fēng)港。學(xué)院和大學(xué)有大學(xué)生的孵化基地，在辦公空間、創(chuàng)業(yè)資金、工作設(shè)備等方面給予學(xué)生更大的支持。企業(yè)應(yīng)為大學(xué)生提供深入整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程的機(jī)會，使大學(xué)生接受無縫創(chuàng)業(yè)教育。

另外，“新常態(tài)”下的高校創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，即機(jī)會識別能力、自學(xué)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織和協(xié)調(diào)能力[5]。機(jī)會識別能力指一段時(shí)間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)具有一定價(jià)值的商機(jī)，并且該商機(jī)可以存在一段時(shí)間，具有一定的市場價(jià)值。企業(yè)的成功在很大程度上取決于能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和選擇正確的商業(yè)機(jī)會。因此培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會識別能力，可以幫助大學(xué)生抓住機(jī)會獲得創(chuàng)業(yè)成功；自學(xué)能力是指大學(xué)生在高質(zhì)量自我學(xué)習(xí)的過程中刺激創(chuàng)新，獨(dú)立培養(yǎng)創(chuàng)新思想和意識；領(lǐng)導(dǎo)決策能力是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中和成員之間的內(nèi)部關(guān)系。對于組織成員，要清晰地了解每個(gè)人的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，鼓勵組織成員揚(yáng)長避短。大家集思廣益，共同分析商業(yè)發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)，以作出全面的決策，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力；組織和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)調(diào)的是各種資源的最佳分配。通過規(guī)范配置、有序協(xié)調(diào)，使學(xué)生在內(nèi)部規(guī)劃成功的基礎(chǔ)上支付較小的價(jià)格和成本。因此在創(chuàng)業(yè)過程中，組織配備和人員組合特別重要。

“新常態(tài)”下的高校創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型教師、完善課程教育新體系、豐富教學(xué)評估方法，可以有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)實(shí)際能力的大學(xué)生。21世紀(jì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為我國重要的戰(zhàn)略目標(biāo)。開展有效的創(chuàng)業(yè)教育，才能順利推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育，推動創(chuàng)新型國家建設(shè)。

[1]周廣亞.主動性人格和職業(yè)價(jià)值觀對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3):102-106.

[2]樂國安,張藝,陳浩.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].心理學(xué)探新,2012(2):146-152.

[3]冉曉麗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):5-7,34.

[4]姜海燕,余如英.地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J].教育發(fā)展研究,2012(1):46-50.

[5]王嬌玲,聞雯,湯艷婷,等.個(gè)人特質(zhì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向關(guān)系研究[J].出國與就業(yè):就業(yè)版,2011(18):13-14.

2016-10-03

吉林省教育廳科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“國際稅收規(guī)則改變下的政府征稅能力研究”(吉教科文合字[2016]69號)；吉林省教育廳科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“建立中韓雙邊FTA對吉林省與韓國經(jīng)貿(mào)合作的影響及對策”(吉教科文合字[2016]101號)。

尹澤西(1989- )，女，助教，碩士，從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究、國際金融學(xué)研究。

G647.38

A

2095-7602(2016)12-0112-03