淺談初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫

淺談初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫

“導(dǎo)學(xué)案”是新課改后教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案三維目標(biāo)的編寫要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際；重難點的編寫要重點突出、難點分散；“自主閱讀，課前預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的編寫要具體并便于操作；“新課導(dǎo)入，基礎(chǔ)檢測”環(huán)節(jié)的編寫要緊扣本節(jié)內(nèi)容，難易適中；“合作探究，例題講解”環(huán)節(jié)的編寫要體現(xiàn)開放性、綜合性和拓展性；“拓展練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練”環(huán)節(jié)的編寫要突出知識的延伸或拓展；“新課導(dǎo)學(xué)，作業(yè)布置”環(huán)節(jié)的編寫突出點撥方法，自主學(xué)習(xí)。

1 三維目標(biāo)的設(shè)置和教學(xué)重難點的編寫

在導(dǎo)學(xué)案的編寫中，首先要明確目標(biāo)，即任務(wù)目標(biāo)、過程目標(biāo)和效率目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)即為本堂課的學(xué)習(xí)重點，要理解哪個公式定理。過程目標(biāo)即在教學(xué)過程中如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用將要學(xué)習(xí)的公式定理，如何啟發(fā)學(xué)生舉一反三，掌握同類題型。效率目標(biāo)即為明確編寫課內(nèi)課外兩段時間需要學(xué)生配合完成的任務(wù)以及完成情況。編寫過程中，目標(biāo)一定要細(xì)化并且便于測試。這樣編寫導(dǎo)學(xué)案有利于更好的指導(dǎo)課堂操作，實用高效。重點難點的編寫不但要強(qiáng)化記憶，而且要將重點難點編寫在各類具體的題型之上，在設(shè)計案例時，一定要突出重點，難點可以分散到各個小環(huán)節(jié)，每一例必須突出重點，適可增加難點。最終目標(biāo)是使學(xué)生理解本堂課宗旨，掌握本堂課內(nèi)容并且能夠融會貫通。

2 “自主閱讀課前預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的編寫

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，所以這個環(huán)節(jié)的編寫要非常具體，要精準(zhǔn)到位。預(yù)習(xí)的時間要掌握在五到八分鐘之間。預(yù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生了解下節(jié)課要講到什么內(nèi)容。預(yù)習(xí)時候注意自己能掌握的程度。預(yù)習(xí)不等于學(xué)習(xí)，所以不要求百分百掌握，學(xué)生也不必花大量時間去弄清楚例題，因為這樣特別費時費力。對于預(yù)習(xí)的程度，學(xué)生只需明白哪些是可以掌握的，哪些弄不明白可以在課堂聽講的時候仔細(xì)聽導(dǎo)師講解。

3 “新課導(dǎo)入基礎(chǔ)檢測”環(huán)節(jié)的編寫

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要接觸新方法的時候，常常會導(dǎo)入一些基礎(chǔ)課程做鋪墊，所以基礎(chǔ)檢測也成為一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)檢測的內(nèi)容基本都是以前學(xué)習(xí)過的章節(jié)并且都是與本節(jié)課息息相關(guān)的知識。也可以包括一些預(yù)習(xí)知識。這種檢測一般出題在3到4個小題目。以提問或者填空或者簡答的形式出現(xiàn)。其中涉及到的內(nèi)容包括以前學(xué)過的重要的概念或者公式以及所帶的屬性或者以前要求掌握的常出的重點題型等等。題目的編寫難度不宜過難，涉及內(nèi)容不要過偏。對于部分有難度的題目，也要充分考慮到部分學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)效果不佳，遇到這種情況也可以帶著問題先進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)。到學(xué)生熟練掌握本節(jié)內(nèi)容之后在一并處理。

4 “合作探究例題講解”環(huán)節(jié)的編寫

對于新知識新方法的探索和研究，筆者以問題情境的形式來說明。問題情境中的重點是問題的設(shè)置，設(shè)置問題的時候要注意把握好探究的主要目標(biāo)，設(shè)置一定要準(zhǔn)確，針對性要強(qiáng)，也要注意時效和多方位探究的靈活性。對于探究的問題要有含金量，同時要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)層次高低不同，所以問題的設(shè)置要同時具備個性化，不能夠以點概面，從而可以實現(xiàn)全體學(xué)生參與互動的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)示范。

5 “拓展練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練”環(huán)節(jié)的編寫

拓展訓(xùn)練的題目編寫更要主題鮮明，在量上要根據(jù)題目的難易程度而決定，對于要掌握的重點知識，可以同類題型變值二次出現(xiàn)，對于要掌握的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)拓展。拓展難度不宜過深。當(dāng)學(xué)生對于同類題型能夠熟練掌握并且能夠舉一反三的時候，拓展訓(xùn)練的目標(biāo)就達(dá)到了。拓展訓(xùn)練的題目編寫應(yīng)考慮各類學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，對于相對優(yōu)秀的學(xué)生，可以編寫難度程度較大具有挑戰(zhàn)性的題目，在學(xué)生解題過程中可以適當(dāng)?shù)慕o予點撥。對于學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，編寫題目時應(yīng)注意重點突出基礎(chǔ)知識加強(qiáng)，在拓展訓(xùn)練中對于基礎(chǔ)知識的延伸、拓展和引申得到一個合理的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

6 “新課導(dǎo)學(xué)作業(yè)布置”環(huán)節(jié)的編寫

在“新課題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)可以直接點撥出下堂課要學(xué)的知識，也可以以問題的形式提出。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，總結(jié)本堂課的主題并且提出新問題激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，提出下節(jié)課將要解決的問題。“作業(yè)布置”的模塊要注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，在量和難易程度上適當(dāng)把握，使作業(yè)布置既體現(xiàn)同類型同重點又體現(xiàn)個別化個性化設(shè)置?！爸R小結(jié)”環(huán)節(jié)可以放手讓學(xué)生自己總結(jié)。在總結(jié)過程中，不僅要重視方法和思想，也要牢記易錯易混的知識點。引起所有學(xué)生的注意，使以后的解題道路更加平坦。

062450 河北省河間市景和鎮(zhèn)初級中學(xué) 張俊花