論教育改革背景下學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)路徑

王松

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南　鞏義　451200）

論教育改革背景下學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)路徑

王松

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南鞏義451200）

在現(xiàn)代社會(huì)中跨界成為了社會(huì)生活的常態(tài)，各種傳統(tǒng)、慣例等之間的邊界變得模糊起來，出現(xiàn)了你中有我、我中有你的形態(tài).對(duì)于教育改革來說，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，適應(yīng)社會(huì)跨界的變化，因此培養(yǎng)學(xué)生的跨界能力就顯得特別重要.在現(xiàn)代社會(huì)中所面臨的問題也越來越復(fù)雜，迫切需要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，跨越專業(yè)之間的界限，培養(yǎng)具有跨界能力的人才.在新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)的研究，對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的人才、滿足社會(huì)的需求具有重要的意義.

教育改革；跨界能力；培養(yǎng)；策略

在教育改革的背景下，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)逐漸得到了重視，成為了教育的主要目的；同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人能力也是社會(huì)發(fā)展的必然要求.面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生所需要面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，僅僅依靠一種專長或優(yōu)勢(shì)已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需要.學(xué)生在社會(huì)中需要有全面的綜合素質(zhì)，能夠充分地表達(dá)個(gè)人的意見，擁有將各種理論作用于實(shí)踐的動(dòng)手能力，這都需要學(xué)生具有適當(dāng)?shù)目缃缒芰?跨界已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代社會(huì)的常態(tài)，它和個(gè)人生活具有密切的關(guān)系.通過培養(yǎng)學(xué)生的跨界能力，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠主動(dòng)地另外的角度、借助其它專業(yè)的方法來解決問題，對(duì)于學(xué)生能力的提高具有重要的意義.

1　跨界的定義內(nèi)涵

跨界作為一種行為，是現(xiàn)代人生活的重要策略和生存方法，一般是指從一個(gè)領(lǐng)域跨越到另外一個(gè)領(lǐng)域.跨界逐漸成為了現(xiàn)代社會(huì)的重要特點(diǎn)，而且廣泛地存在于人們的社會(huì)中，它給人們的生活帶來了驚奇、刺激和冒險(xiǎn)等.通過跨界能夠創(chuàng)造出新的自我，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求.隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)學(xué)生的跨界能力提出了更高的要求，社會(huì)和學(xué)生都逐漸認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所存在的弊端，在教育改革中也更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)跨界教育以及學(xué)生的跨界能力提出了更高的要求.與此同時(shí)，知識(shí)的快速膨脹、信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育體系和方法帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn).社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的跨界能力提出了比較高的要求，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力具有重要的幫助.跨界能力是一種能夠整合不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，這種綜合能力對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)中比較復(fù)雜的問題十分重要.在培養(yǎng)學(xué)生跨界能力的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷積累學(xué)生的跨界學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握從多個(gè)角度、多種理論研究問題、解決問題的能力，使學(xué)生在綜合不同的知識(shí)和方法的過程中能夠有收獲，獲得相應(yīng)的能力.

2　培養(yǎng)跨界能力的重要性

2.1社會(huì)發(fā)展的必然要求

進(jìn)入新的世紀(jì)，人類面臨著更多的世界難題，所以在教學(xué)的過程中需要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化要求，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和調(diào)整，需要重視學(xué)生跨界能力的培養(yǎng).目前教育與市場(chǎng)、社會(huì)的聯(lián)系愈加緊密，對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提出了比較高的要求.隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人類在面對(duì)一些復(fù)雜性、深刻性的問題時(shí)，往往難以借助單一力量或者理論能夠解決，需要多個(gè)理論相融合、共同作用，需要從整體的角度來思考和解決問題.隨著社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜化，在教育和人才的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維和跨界能力，減少只注重培養(yǎng)單一能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過度分化的不足.通過培養(yǎng)跨界人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的全面性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要的意義.

2.2教育現(xiàn)代化的要求

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是教育現(xiàn)代化的基本理念.隨著應(yīng)試教育的弊端的逐漸顯現(xiàn)，相關(guān)部門開始加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，著重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力.理論的融合和社會(huì)的發(fā)展程度具有密切的關(guān)系，目前隨著社會(huì)不同領(lǐng)域的固化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致了各個(gè)領(lǐng)域的封閉性，難以滿足社會(huì)發(fā)展的要求.固定的范例和體系也限制了知識(shí)的邊界，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系的片面性和單一性，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要.在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中涉及到了多個(gè)理論系統(tǒng)的不同內(nèi)容，是不同層面的知識(shí)的綜合，即現(xiàn)代科技的發(fā)展要求各種理論研究方法能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)于解決復(fù)雜問題具有重要的幫助.這都對(duì)學(xué)生的跨界能力提出了客觀的要求.跨界能力培養(yǎng)逐漸成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，特別是在面對(duì)比較復(fù)雜的問題時(shí)，一個(gè)問題可以分解成為多個(gè)問題，由不同的理論體系進(jìn)行解決，綜合應(yīng)用各種知識(shí)來共同解決問題，不僅僅給問題的解決帶來多種選擇方案，還能提高了解決問題的效率.按照社會(huì)的需求進(jìn)行相應(yīng)的教育規(guī)劃，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，跨界成為了社會(huì)發(fā)展中的常見現(xiàn)象.特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間都面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了提高個(gè)人和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，都需要跨界人才，滿足處理多種問題的需要.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于完整人提出了新的要求，在新時(shí)期下一個(gè)具有跨界能力、具備遠(yuǎn)大目標(biāo)的人才受到了人們的歡迎，而不再是要求僅僅某一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，這種現(xiàn)象在企業(yè)中特別常見.

2.3現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求

不同領(lǐng)域之間的合作、溝通、開發(fā)將成為未來社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，跨界能力的培養(yǎng)模式也將成為人才培養(yǎng)的必然要求，跨界成為了打破傳統(tǒng)界限，界限下復(fù)雜問題的迫切需要.信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶來了知識(shí)體系的快速更新，傳統(tǒng)的教育模式逐漸難以滿足現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展要求.不同領(lǐng)域之間的界限也在互聯(lián)網(wǎng)的開放透明的結(jié)構(gòu)中逐漸的地模糊，同時(shí)市場(chǎng)的發(fā)展也給傳統(tǒng)的教育模式帶來了嚴(yán)重的沖擊，各種不同的知識(shí)體系需要以新的教育方式結(jié)合起來來面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，在這種情況下跨界成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然，因此在教育的過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)，滿足市場(chǎng)的要求.

在傳統(tǒng)的教育模式中，不同的知識(shí)理論的界限明確，自成體系，教師也嚴(yán)格按照這些理論體系進(jìn)行教學(xué)，這往往造成了學(xué)生的思維固化，認(rèn)為不同的理論知識(shí)之間存在不可逾越的鴻溝，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行思維上的突破，在這樣的思維指導(dǎo)下，學(xué)生的跨界能力無法得到提升，最終成為了只有一種專長的人才，無法對(duì)自身進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，發(fā)揮出更大的價(jià)值.專業(yè)知識(shí)雖然使一些學(xué)生能夠有一技之長，但是也阻礙了他們事業(yè)的進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新以及開拓能力的不足.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才提出了比較高的要求，特別是在面對(duì)一些疑難問題時(shí)，不僅需要學(xué)生具有解決問題的能力，同時(shí)還需要學(xué)生能夠協(xié)調(diào)其他人共同地協(xié)作，通才人才受到了社會(huì)的歡迎.在全人的培養(yǎng)過程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和人格等，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和批判能力的培養(yǎng)，即跨界能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求.

3　學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)策略思考

3.1培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在新時(shí)期下應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面著手來培養(yǎng)學(xué)生的跨界能力，特別隨著知識(shí)轉(zhuǎn)型和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求.學(xué)生要想成為現(xiàn)實(shí)世界成功的參與者和主導(dǎo)者，就需要具有多種知識(shí)和技能，需要具備善于思考和研究的良好習(xí)慣，能夠具備跨界的思維，在面對(duì)問題和困難時(shí)能夠有差異化的思維模式，具有面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)的綜合能力.在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力方面不僅需要學(xué)生具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)還需要具有一定的靈活性，學(xué)生能夠不囿于個(gè)人傳統(tǒng)的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠從新的角度來思考，能夠找到解決問題新的方法和手段.

綜合能力的含義非常廣泛，學(xué)生不僅需要具備一種專長或優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還需要擁有融會(huì)貫通的能力，具備能夠主動(dòng)和他人合作的意識(shí)和能力，特別是在面對(duì)分歧時(shí)應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的意見，同時(shí)包容他人的看法，最終能夠一起協(xié)作解決問題.學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具有自己的個(gè)性，能夠在面對(duì)困難時(shí)敢于冒險(xiǎn)，能夠在團(tuán)隊(duì)合作的過程中相互鼓勵(lì)和支持.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作中要能夠相互交流，及時(shí)地溝通個(gè)人的看法，這對(duì)于問題的解決具有重要的幫助.在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有快速變化的能力，能夠及時(shí)適應(yīng)不同環(huán)境的需要，能夠具備在面對(duì)不確定情況時(shí)的應(yīng)變能力.由此可見，綜合能力的培養(yǎng)是一種比較系統(tǒng)性的工程，學(xué)生不僅要擁有自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能夠處理好團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)外部環(huán)境的干擾的同時(shí)，能夠快速適應(yīng)外部環(huán)境，吸取他人所長，擴(kuò)大自身的眼界，形成創(chuàng)新理念.我國當(dāng)代大家錢學(xué)森曾經(jīng)提出，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有綜合能力的人才，樹立新的人才培養(yǎng)觀念，能夠培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、胸懷遠(yuǎn)大，能夠?qū)崿F(xiàn)自我協(xié)調(diào)發(fā)展的人才.錢偉長也曾經(jīng)提出在培養(yǎng)人才時(shí)不僅要具有專業(yè)化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)具有綜合能力的人才.

3.2基于問題的教學(xué)與學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過程中要重視問題在學(xué)生跨界能力中的應(yīng)用，教師通過提出具體的問題，由學(xué)生主動(dòng)地搜集資料，思考和解決問題.特別是面臨一些復(fù)合型問題時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求更高，學(xué)生需要跳脫原有的思維模式，從新的角度來思考問題的解決方法，使學(xué)生逐步地掌握跨界能力.學(xué)生在解決問題的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也需要探究許多未知的問題和知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題的方法和思維方式等.在問題為導(dǎo)向的跨界能力培養(yǎng)中，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)研究性的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生批判的思維方式.不少學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)慣于墨守成規(guī)，不重視批判和否定，導(dǎo)致問題難以解決；通過批判的方式能夠促使學(xué)生思考新的解決問題的方法，從而找到解決問題的途徑.批判的過程是對(duì)原有的思考方法的檢驗(yàn)，是學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)自我查找和質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，找到解決問題新的方法，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和跨界能力的培養(yǎng)具有重要的意義.

在實(shí)際生活中學(xué)生需要協(xié)作來解決問題，需要由不同能力的人員共同思考和協(xié)助.因此在問題導(dǎo)向的過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在解決問題的過程中能夠?qū)W會(huì)溝通和交流，這對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)能力具有重要的幫助.教師在問題導(dǎo)向的過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，教師要主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的角色，成為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑.教師要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任，體會(huì)到學(xué)習(xí)過程的樂趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的意義.教師在提出問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重問題的現(xiàn)實(shí)性和開放性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有一定的復(fù)雜性，能夠給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)的樂趣，并且和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，不能太難也不能太簡單.基于問題的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的跨界能力的培養(yǎng)具有重要的幫助，學(xué)生在解決問題的過程中需要具備多角度的思維能力和多種理論的知識(shí)儲(chǔ)備，并且需要進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)換和整合等，能夠幫助學(xué)生從整體角度來思考和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要.

3.3加強(qiáng)不同知識(shí)之間的融合

在教育改革的背景下，應(yīng)當(dāng)從知識(shí)融合的角度來考慮學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng).對(duì)于教師來說要關(guān)注教學(xué)本身的過程，在教學(xué)評(píng)價(jià)中不要再關(guān)注學(xué)生是否能夠熟練記憶某一知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生知識(shí)體系的建立，例如學(xué)生是否能夠加強(qiáng)不同知識(shí)之間的融會(huì)貫通，能夠發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.教師在教學(xué)的過程中不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，更要重視學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W習(xí)到什么.在新的社會(huì)形態(tài)中，知識(shí)越來越多，學(xué)生也難以記住所有的知識(shí)，同時(shí)知識(shí)的調(diào)取速度也越來越快，學(xué)生可以快速地通過互聯(lián)網(wǎng)查閱到自己所需要的知識(shí).在新時(shí)期對(duì)學(xué)生的記憶能力的要求不再是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能否及時(shí)找到自己所需要的信息，學(xué)生能否快速完成知識(shí)點(diǎn)之間的貫通變得更加重要，學(xué)生是否具有應(yīng)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)變得更加重要.例如學(xué)生在面對(duì)一些問題時(shí)可能難以記住某個(gè)復(fù)雜的公式，但是能夠想到利用這個(gè)公式來解決問題，能夠快速地找到公式，那么對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)也就更有意義，更能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力.

加強(qiáng)知識(shí)之間的融合，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，能夠使學(xué)生從整體的角度來思考自己所學(xué)習(xí)過的知識(shí)，能夠從全面的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)自己所面臨的世界.通過知識(shí)之間的融合，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，經(jīng)過知識(shí)的整合，最終提高學(xué)生的跨界能力.教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)從整體性出發(fā)，基于多角度思維或者綜合性知識(shí)的理念來組織教學(xué)，從而使不同的知識(shí)和理論能夠從實(shí)質(zhì)上結(jié)合在一起，完成跨界教育的需要.通過知識(shí)的整合，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)體系具有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，能夠解放學(xué)生狹隘的思想，從而提高學(xué)生創(chuàng)新的能力和解決問題的能力.

人才培養(yǎng)作為教育改革在中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義.隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)也提出了新的要求，學(xué)生不僅需要掌握基本知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有跨界的能力和意識(shí).特別是面對(duì)一些比較復(fù)雜的問題時(shí)，依靠單一能力和知識(shí)已經(jīng)難以解決，它需要多個(gè)學(xué)科的配合，需要多人的參與和協(xié)同，這都對(duì)學(xué)生的跨界能力提出了比較高的要求.在學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重不同學(xué)科體系知識(shí)的融合，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化.

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G647

A

1673-260X（2016）08-0266-03

2016-05-29

河南省教育廳科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)研究項(xiàng)目（14A880013）