論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)途徑

劉鑫

（廣東培正學(xué)院　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，廣東　廣州　510830）

論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)途徑

劉鑫

（廣東培正學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，廣東廣州510830）

當(dāng)前，為了緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，國家鼓勵(lì)"大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新"，各級(jí)政府部門也紛紛出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和措施，支持和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè).但是，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問題突出，制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功.本文從分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)類型入手，探析其成因，并提出積極有效的應(yīng)對(duì)策略來降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn).

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；應(yīng)對(duì)途徑

自我國啟動(dòng)高校擴(kuò)招的政策以來，每年均有六七百萬的高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也與日俱增.同時(shí)，近幾年國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，更是使高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜.為了緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，在李克強(qiáng)總理的帶領(lǐng)下，國家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，支持和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府部門也紛紛出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和措施，試圖掀起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮，在解決大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，也為國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).但是，做任何事情都有一定的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)也不例外，尤其是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更是防不勝防，少有不慎便會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，不僅經(jīng)濟(jì)蒙受損失，精神上更是可能飽受折磨，一蹶不振.所以，我們有必要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行研究分析，盡可能幫助大學(xué)生克服這些創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn).

1　創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的類型

所謂創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，根據(jù)我國學(xué)者趙光輝的說法，是“指人才在創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，即由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)偏離預(yù)期目標(biāo)的可能性及其后果.”［1］根據(jù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的來源分析，可以將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分為主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和客觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn).

1.1主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)密不可分，主要包括意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)等.其中，意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)主要指創(chuàng)業(yè)者可能具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但此意識(shí)可能是受外界刺激萌生而不是主動(dòng)的需要，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏必要的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)意志和鼎力革新的創(chuàng)新意識(shí).財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須直面的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，主要是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于缺乏必要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，如籌資風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、營運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)以及收益分配風(fēng)險(xiǎn)等問題感到束手無策.技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，因技術(shù)方面的原因，導(dǎo)致其所創(chuàng)之業(yè)無法在企業(yè)壽命周期內(nèi)達(dá)到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效果而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗.管理的風(fēng)險(xiǎn)則不同程度地存在于每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的身上，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要努力克服的弱點(diǎn)，主要是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，或因管理者、或因決策、或因組織制度等的管理不善而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn).

1.2客觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

客觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要是指創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，如行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等.其中，行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，由于市場(chǎng)上存在著的不可預(yù)測(cè)的因素的干擾，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)入某行業(yè)后，偏離了預(yù)期的目的，進(jìn)而造成了經(jīng)濟(jì)損失，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn).市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)中普遍存在，主要指的是由于市場(chǎng)需求程度、市場(chǎng)接受程度和市場(chǎng)價(jià)格等方面的不確定而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn).政策風(fēng)險(xiǎn)是指由于各級(jí)政府部門對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)進(jìn)行的行政干預(yù)或扶持等因素而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn).環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)則是指客觀存在的又無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化的外部環(huán)境，如地理環(huán)境、特殊地域甚至是意外災(zāi)害而造成創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn).

2　創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的成因

無論是主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，還是客觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，它們的存在都不是空穴來風(fēng)，突然出現(xiàn)的.而且，這幾種風(fēng)險(xiǎn)往往不是單一出現(xiàn)而是伴生出現(xiàn)，在暗中時(shí)時(shí)刻刻威脅著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè).總的來說，這些風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)不僅有外因也有內(nèi)因.

2.1自身原因

“打鐵還須自身硬”，既然想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，想要降低風(fēng)險(xiǎn)，就必須要使自己具備過硬的素質(zhì)與能力，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)是綜合知識(shí)和能力的運(yùn)用，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理，乃至于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)，綜觀一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的失敗經(jīng)歷，自身原因是決定其創(chuàng)業(yè)成敗與否的根本原因，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是自身能力欠缺，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒有注意積累，缺乏創(chuàng)業(yè)必要的知識(shí)與能力，導(dǎo)致眼高手低；二是腦袋發(fā)熱，過度自信，在成功榜樣的刺激下，高度熱衷從業(yè)行為，盲目自信，缺乏必要的風(fēng)險(xiǎn)審視；三是目標(biāo)脫離實(shí)際，沒有做好相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研分析，從最基本的、最熟悉的行業(yè)與市場(chǎng)做起，而是受到創(chuàng)業(yè)神話的刺激，追捧高科技，追捧黑科技，最終好高騖遠(yuǎn)，失敗告終；四是紙上談兵，夸夸其談，既無經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做保障，也無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可借鑒，更無理論高度做指導(dǎo)，最終只能鎩羽而歸；五是缺乏協(xié)作創(chuàng)新的精神，喜歡單打獨(dú)斗，甚至自以為是，剛愎自用.

2.2外部因素

外部因素也是讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有諸多風(fēng)險(xiǎn)的重要原因.這種外部因素較多，一是學(xué)校教育的因素，比如在創(chuàng)業(yè)過程中非常重要的協(xié)作、團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)新精神，為什么很多大學(xué)生缺乏這些精神，主要原因就在于我國高校的教育體制.雖然現(xiàn)在各高校紛紛提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也為此搭建了各種實(shí)踐平臺(tái)，但依然還是有很多高校脫不了以往的窠臼，重理論而輕實(shí)踐，重個(gè)人而輕團(tuán)隊(duì)，教育與實(shí)際運(yùn)用錯(cuò)位，直接的后果就是導(dǎo)致大學(xué)在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)無以致用，從而影響其發(fā)展.二是社會(huì)運(yùn)行機(jī)制的因素.目前，各級(jí)政府部門乃至整個(gè)社會(huì)都在呼吁、鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各種風(fēng)投基金、創(chuàng)業(yè)基金和眾創(chuàng)空間比比皆是，但是在事實(shí)上，無論是扶持的政策還是配套的制度，很多都是“雷聲大雨點(diǎn)小”，甚至有的機(jī)構(gòu)作出的呼吁、鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的姿態(tài)僅僅就是為了騙取政府的補(bǔ)貼.這些因素造成了大學(xué)生從一開始投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，就陷入終將失敗的“怪圈”之中.三是創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的因素.不可否認(rèn)，機(jī)遇也是一個(gè)影響創(chuàng)業(yè)成功與否的外部因素，我們整天說，“機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存”，但實(shí)際上，機(jī)遇出現(xiàn)的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的幾率.而且，機(jī)遇的發(fā)現(xiàn)、捕捉與把握，主要取決于創(chuàng)業(yè)主體的悟性，一旦機(jī)遇來臨，如在行業(yè)、市場(chǎng)或政策發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，創(chuàng)業(yè)者卻又把握不到或者把握不準(zhǔn)伴隨其中的機(jī)遇，貿(mào)然出手，后果將不堪設(shè)想.

3　創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)原則

既然選擇創(chuàng)業(yè)，就一定會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來，首先要做好的就是要在風(fēng)險(xiǎn)與收益之間進(jìn)行抉擇與權(quán)衡，既不能為了收益而不顧風(fēng)險(xiǎn)的大小，也不能因?yàn)楹ε嘛L(fēng)險(xiǎn)而錯(cuò)失良機(jī)，而是要在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的前提下，管理風(fēng)險(xiǎn)、控制風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將各種創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素降低到最低限度，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)待創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的正確態(tài)度，也是政府、社會(huì)及高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略的基本宗旨.

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)特征，我們?cè)趹?yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)首先應(yīng)堅(jiān)持從全局出發(fā)的原則，既從宏觀出發(fā)又從微觀入手，既找內(nèi)因也不回避外因，既關(guān)注有社會(huì)因素也重視客觀因素，通盤考慮，然后進(jìn)行綜合性的分析與解決，爭(zhēng)取找出治本之策.其次要堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，從整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制著眼，貫通政府、高校、社會(huì)以及創(chuàng)業(yè)者之間聯(lián)系溝通的通道，力求建立起一個(gè)各負(fù)其責(zé)又通力合作的互動(dòng)系統(tǒng)，使該系統(tǒng)在外部條件發(fā)生不確定變化時(shí)，能自動(dòng)地迅速作出反應(yīng)，調(diào)整原定的策略和措施，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化.再次應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，重視創(chuàng)業(yè)者、肯定創(chuàng)業(yè)者、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者本身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，統(tǒng)籌安排，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展.最后應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)效性的原則，不但眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，采取措施更要從實(shí)際情況出發(fā)，要“接地氣”，能夠真正幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決實(shí)際難題，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避免創(chuàng)業(yè)失敗.

4　創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)途徑

在牢牢把握上述創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)原則的前提下，我們可以從政府、高校、社會(huì)和個(gè)人四個(gè)方面著手，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)途徑，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展.

4.1建立與完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策

法律與政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響至關(guān)重要，健全的法律體系可以在一定程度上使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者避免各種市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn).但是，目前我國關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律體系還不健全，所以建立與完善支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策是政府部門需要大力推動(dòng)的，政府部門在呼吁、鼓勵(lì)與支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)力求建立起一個(gè)有法律保障的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持體系，營造一個(gè)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好法律和政策環(huán)境，從而有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策風(fēng)險(xiǎn)與環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)保駕護(hù)航.同時(shí)，政府部門還應(yīng)從大金融、財(cái)稅以及人事等方面加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，通過建立完善的融資環(huán)境，切實(shí)落實(shí)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策，在輿論、稅收、社會(huì)保障和生活配套政策等多個(gè)方面采取有效措施，切實(shí)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策支持，同時(shí)降低政策隨意變動(dòng)帶來的風(fēng)險(xiǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的政策條件.

4.2推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

“創(chuàng)業(yè)教育是塑造創(chuàng)業(yè)人才的最佳途徑之一，有效開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為會(huì)起到積極的促進(jìn)作用.”［2］高等院校作為向國家和社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的專門機(jī)構(gòu)，需要擔(dān)負(fù)起培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的重任，積極有效地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，最大限度彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足帶來的問題，充分發(fā)揮大學(xué)生特殊群體的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和技能，以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率.

從實(shí)際情況來看，高等院校應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生客觀成熟、理性思考的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，通過創(chuàng)業(yè)典型的挖掘與宣傳，傳播經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，逐步使大學(xué)生形成理性成熟的創(chuàng)業(yè)心智.同時(shí)，高校一定要著力構(gòu)建與完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，優(yōu)化課程設(shè)置，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過校企聯(lián)合、校政聯(lián)合甚至是校校聯(lián)合等方式，組織開展各種專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)大賽等，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)適應(yīng)能力，以有效降低創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，最大限度提升創(chuàng)業(yè)成功率.

4.3營造良好的創(chuàng)業(yè)文化

支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不應(yīng)該只是政府和高校的責(zé)任，而應(yīng)該是全社會(huì)的共同職責(zé).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否取得成功，與整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)環(huán)境息息相關(guān).因此，從整個(gè)社會(huì)的輿論引導(dǎo)上來講，我們要注重在創(chuàng)業(yè)文化的宣傳上著墨，大力營造尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、崇尚創(chuàng)業(yè)精神、支持創(chuàng)新、寬容失敗的風(fēng)氣，塑造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)的良好風(fēng)尚，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的社會(huì)文化支撐.

4.4提升創(chuàng)業(yè)能力，塑造優(yōu)良品質(zhì)

作為整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體與核心，大學(xué)生個(gè)人是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵，只有能夠充分發(fā)揮個(gè)人特質(zhì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才有可能使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)走向成功.創(chuàng)業(yè)能力不是一種單一的能力，而是一種綜合了多方面知識(shí)的能力，是衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)成敗息息相關(guān).作為創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生要充分重視個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的提升，應(yīng)有意識(shí)地著重培養(yǎng)和提高個(gè)人的創(chuàng)新思維能力、經(jīng)營管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)助能力.同時(shí)，要自覺加強(qiáng)對(duì)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，能夠客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，能夠意識(shí)到創(chuàng)業(yè)維艱，形成謙虛、豁達(dá)、堅(jiān)韌不拔的意志，不斷磨練自己的創(chuàng)業(yè)心理和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，在創(chuàng)業(yè)前能夠充分考慮各種因素，做好創(chuàng)業(yè)策劃，努力使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)走向成功.

〔1〕趙光輝.論人才創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的來源與控制［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理，2005（4）：109-116.

〔2〕陳仲華.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.大連理工大學(xué)，2011.40.

〔3〕周君國.談大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力［J］.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：85-87.

〔4〕劉湘琴，等.創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)研究視角述評(píng)［J］.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008（31）：232.

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