“科教結(jié)合協(xié)同育人”背景下大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)途經(jīng)探析——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“菁英班”為例

劉園園

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇　南京　210095）

“科教結(jié)合協(xié)同育人”背景下大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)途經(jīng)探析——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“菁英班”為例

劉園園

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇南京210095）

“科教結(jié)合協(xié)同育人”戰(zhàn)略合作計(jì)劃本身便是全國科技創(chuàng)新大會精神的貫徹以及教育規(guī)劃綱要的重要舉措，是國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新和實(shí)質(zhì)性突破.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)抓住機(jī)遇，于2014年成立中國科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院—南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“生物科學(xué)與技術(shù)菁英班”，下文中將其簡化成為菁英班.筆者主要分析了菁英班所實(shí)施科教協(xié)同育人的基本經(jīng)驗(yàn)，探討了菁英班學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)途經(jīng).

協(xié)同育人；菁英班；核心競爭力

為了真正的貫徹和落實(shí)全國科技創(chuàng)新大會的精神，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和中國科學(xué)院上海生命科學(xué)院在中國科學(xué)院以及教育部的組織下，以合作共贏和優(yōu)勢互補(bǔ)作為宗旨，二者在2012年進(jìn)行了戰(zhàn)略合作協(xié)議的簽訂，通過雙方的努力來進(jìn)行科教結(jié)合育人模式的建立，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才.在2014年時，二者合作進(jìn)行了菁英班的建設(shè)，希望能夠培養(yǎng)出更多的生物基礎(chǔ)科學(xué)方面理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)特色鮮明的人才.為了確保培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，二者在科研、教學(xué)以及實(shí)踐等重要方面都進(jìn)行了一定的合作和探索研究.

1　菁英班成立的背景

國家對協(xié)同創(chuàng)新非常的重視，并將其列入到了《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》.教育部制訂了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”核心中去，希望能夠推動高校和科研機(jī)構(gòu)、高校和高校、企業(yè)行業(yè)、地方政府甚至是和國外相關(guān)機(jī)構(gòu)更加深入的合作，進(jìn)行各種創(chuàng)新模式的探索.各個高校也進(jìn)行了各種協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心的建立.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)抓住機(jī)遇，于2014年成立中國科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院——南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“生物科學(xué)與技術(shù)菁英班”.全力推進(jìn)以基地班為依托的“菁英計(jì)劃”，努力創(chuàng)建校所聯(lián)合、科教結(jié)合，深入研究協(xié)同育人的策略命題.

一直以來，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院有兩個基地班.首先是國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地：為了更好的參與到21世紀(jì)的競爭中去，面對快速發(fā)展的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)和競爭愈加激烈的生命科學(xué)，國家制定了生命科學(xué)技術(shù)和技術(shù)人才培養(yǎng)基地建設(shè)的相關(guān)計(jì)劃，這也給專業(yè)人才培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ).

進(jìn)行國家生命科學(xué)和技術(shù)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)目的是為了培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)出色的專業(yè)人才，這些人才的生物技術(shù)理論知識以及相關(guān)的技能應(yīng)該比較出色，科學(xué)素養(yǎng)比較高，能夠給我國的環(huán)境生物治理、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)發(fā)展方面做出較大貢獻(xiàn).

其次，是國家基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)與科研人才培養(yǎng)基地：這個基地建設(shè)是國家為了培養(yǎng)更多的理科技術(shù)研究以及教學(xué)人才而制定的一項(xiàng)措施.2005年一月的時候，國家相關(guān)基金委員會，批準(zhǔn)我校的理科生物學(xué)基地正式轉(zhuǎn)正，并進(jìn)行基地的建設(shè)，對于我校而言，進(jìn)行理科生物學(xué)基地的建設(shè)時非常重要的.其重點(diǎn)是提高學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，切實(shí)提高學(xué)生自身的科研素質(zhì)，給學(xué)生將來的教學(xué)工作開展和基礎(chǔ)科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ).

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)本身便是國家重點(diǎn)大學(xué)，其特色是農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展.在1997年三月的時候，國家便批準(zhǔn)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行理科基地的批準(zhǔn)；2005年一月的時候，國家自然科學(xué)基金委批準(zhǔn)其進(jìn)行轉(zhuǎn)正建設(shè)；在2005年五月的時候，以全校為范圍進(jìn)行了30名優(yōu)秀學(xué)員的選拔，這些學(xué)員也是理科基地中的第一批學(xué)員.2005年七月的時候，立刻基地第一次直接招收高中畢業(yè)生，希望能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)創(chuàng)新型人才.

而菁英班的成立是建立在這兩個優(yōu)秀基地班的基礎(chǔ)上的，是一批更富有創(chuàng)新意識和具有競爭能力的優(yōu)秀學(xué)生群.

2　目前“菁英班”在協(xié)同創(chuàng)新背景下學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)途經(jīng)

菁英班的培養(yǎng)思路：第一，培養(yǎng)學(xué)生興趣——科學(xué)研究本身是一個有規(guī)律的過程，從事科學(xué)研究的人首先要對科學(xué)研究充滿興趣，才能進(jìn)行長期艱苦的探索并取得成果；第二，提高科研實(shí)踐能力——從事科學(xué)研究必須具有基本的實(shí)驗(yàn)技能，了解現(xiàn)代生物學(xué)儀器設(shè)備的性能及應(yīng)用領(lǐng)域，具備提出科學(xué)問題并解決問題的能力，即提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；第三，鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)交流能力——從事科學(xué)研究必須具備活躍的交流能力和較強(qiáng)的表達(dá)能力，在不斷的交流中碰撞出思想的火花，推動研究工作前進(jìn).

2.1培養(yǎng)特色

根據(jù)以上的分析探討我們了解到,老年人的血液循環(huán)較弱,常出現(xiàn)褥瘡癥狀,護(hù)理人員需要對患者的褥瘡進(jìn)行護(hù)理。護(hù)理人員為患者提供飲食指導(dǎo),增加新鮮蔬果的攝入。叮囑患者少食多餐,促進(jìn)消化。如果患者使用了尿管,需要叮囑患者增加飲水并保持外陰的清潔,提供肝臟的內(nèi)褲。定期為患者更換尿管,沖洗膀胱,拔管后訓(xùn)練患者接受排尿訓(xùn)練。根據(jù)患者的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來進(jìn)行針對性的護(hù)理。讓患者的手術(shù)更加成功,降低并發(fā)癥發(fā)生率,減少傷殘幾率。

（1）基礎(chǔ)理論厚，實(shí)驗(yàn)技能突出.對于這些學(xué)生，應(yīng)該讓其系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，確?；A(chǔ)知識出色，通過實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)等一系列的活動來不斷的提高學(xué)生本身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

（2）創(chuàng)新精神強(qiáng)，科研訓(xùn)練有素.科學(xué)的營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握更多的科研方法，以科研項(xiàng)目為支撐，讓更多的學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，確?；氐膶W(xué)生無論創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新意識都比較的出色.

（3）寬與專結(jié)合，出口對接通暢.很多理科基地的學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識便比較扎實(shí)，并且很好的將基礎(chǔ)知識和學(xué)科結(jié)合在一起，具有一定的專業(yè)特長，能夠?qū)I(yè)培養(yǎng)特色很好的體現(xiàn)出來.出口本科生以及培養(yǎng)研究生的對接，能夠給研究生提供質(zhì)量優(yōu)異的生源.

（4）學(xué)制與學(xué)位：對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以采用本碩連讀的方式，進(jìn)行六年制的培養(yǎng).對于基地中的學(xué)生可以進(jìn)行滾動分流管理，對于那些不適應(yīng)基地的學(xué)生可以讓其在學(xué)校中通過申請轉(zhuǎn)入到相關(guān)專業(yè)中去，或者是本科學(xué)習(xí)結(jié)束后便畢業(yè).本科的學(xué)制是四年，在本科畢業(yè)后給其授予相關(guān)的學(xué)位.

（5）師資情況：菁英班的師資力量雄厚，教授34人、副教授30人.同時，菁英班還面向國內(nèi)聘請兼職教授，為學(xué)生定期開設(shè)專題報告；定期聘請國外專家學(xué)者講學(xué).

（6）重點(diǎn)培養(yǎng)，特殊政策：對于這些菁英班的學(xué)生可以重點(diǎn)培養(yǎng)，在課程設(shè)置、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)方式以及待遇條件方面給其一定的照顧.比如，菁英班中的學(xué)生可以應(yīng)用全學(xué)程學(xué)分績點(diǎn)的制度進(jìn)行管理；高年級的學(xué)生可以落實(shí)導(dǎo)師制，讓學(xué)生自己根據(jù)自身情況來決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度、制定學(xué)習(xí)的相關(guān)計(jì)劃；對于菁英班的相關(guān)任課教師，可以采取全校公開招聘的形式，對于一些課程，可以采取聘用校外教師的形式；在圖書借閱時，給與本科生研究生的待遇；等到進(jìn)入到高年級后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣來確定自己的專業(yè)和將來的研究方向；可以根據(jù)課程來進(jìn)行教師的選擇；創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，可以采取自學(xué)、跟班聽課以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式；進(jìn)行電子化圖書閱覽室以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新方面的能力.學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可以面向?qū)W生開放，在進(jìn)行各種獎項(xiàng)評選時，應(yīng)該傾斜向菁英班.經(jīng)費(fèi)保障方面：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處給予專項(xiàng)資金.

2.2針對菁英班專門開展的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動內(nèi)容

（1）利用專家的學(xué)術(shù)報告和講座來讓學(xué)生的視野更加開闊.學(xué)校可以邀請一些國內(nèi)外相關(guān)的專家來學(xué)校講座和交流，這樣能夠提高學(xué)生參與到科學(xué)研究鐘來的興趣，更好的定位自己將來的發(fā)展. 2014年6月一共組織了20場上海生科院專業(yè)的講座，聘請了大量的專家進(jìn)行了40個學(xué)時的授課.

組織菁英班學(xué)生進(jìn)入到上海同步輻射光源以及上海國家蛋白質(zhì)科學(xué)中心中進(jìn)行參觀.進(jìn)入了上海什么科學(xué)院參觀，并組織在上海的畢業(yè)生進(jìn)行了座談.

（2）利用現(xiàn)代生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的組織，來讓學(xué)生接觸到更多的先進(jìn)技術(shù)手段和相關(guān)的儀器設(shè)備，幫助學(xué)生更好的理解生物學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置.

（3）通過進(jìn)行兩類科研訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立來切實(shí)提高學(xué)生科研方面的能力.對于自主創(chuàng)新的項(xiàng)目可以讓學(xué)生自己進(jìn)行命題，合理的利用基地創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室來開展創(chuàng)新性的研究.對于教師指導(dǎo)的項(xiàng)目則由教師進(jìn)行命題，學(xué)生自主的來閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，并進(jìn)行問題解決研究方案、實(shí)驗(yàn)線路以及進(jìn)度的安排.以此為基礎(chǔ)隊(duì)里的進(jìn)行試驗(yàn)，并分析和討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、進(jìn)行學(xué)術(shù)論文或者實(shí)驗(yàn)報告的撰寫，并完成驗(yàn)收和答辯.

（4）進(jìn)行大學(xué)生科技論壇的設(shè)立，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對于自己的科研項(xiàng)目進(jìn)展，學(xué)生需要獨(dú)立的進(jìn)行匯報、交流和答辯，從而幫助學(xué)生提高表達(dá)和交流方面的能力.對于那些組織進(jìn)展比較好的項(xiàng)目，可以鼓勵其參加競賽或者參加大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃.

舉辦“菁英班”，切實(shí)將南京農(nóng)業(yè)大學(xué)具備的教學(xué)資源優(yōu)勢發(fā)揮出來，合理利用中國科學(xué)院的相關(guān)學(xué)科以及科研方面的條件，重視校所聯(lián)合和科教結(jié)合，努力的進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，不斷的創(chuàng)新中國的英才機(jī)制和模式.

3　“菁英班”核心競爭力的培養(yǎng)途經(jīng)存在的問題及思考

3.1存在的問題

我校與上海生科院簽署的協(xié)議未列入中科院科教協(xié)同育人計(jì)劃，盡管我方從學(xué)校到學(xué)院層面都很重視，但上海方面積極性不高；由于協(xié)作雙方不在同一城市，派遣學(xué)生方面存在諸如費(fèi)用、安全等問題；協(xié)同育人的方式和內(nèi)容還有待豐富和加強(qiáng).目前中科院專家只適合開設(shè)一些講座類課程，很難真正進(jìn)入菁英班的教學(xué)環(huán)節(jié).派遣學(xué)生去上海生科院又受到我方課程安排的限制.

3.2改進(jìn)意見

積極主動與上海生科院人事教育處和研究生部的溝通，爭取對方將與我校的協(xié)作列入中科院計(jì)劃，并獲得相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)資助；加強(qiáng)協(xié)調(diào)，在30人的范圍內(nèi)派遣學(xué)生赴上海生科院開展參觀、實(shí)踐活動，期望建立一種在各研究所輪轉(zhuǎn)（Rotation）的機(jī)制；仍需得到學(xué)校和上海生科院相關(guān)政策支持.據(jù)我們了解，校所聯(lián)合培養(yǎng)做得好的多為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，校所對接后研究所承擔(dān)了菁英班高年級的教學(xué)環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文、科研訓(xùn)練.作為收獲，菁英班大部分學(xué)生進(jìn)入研究所讀研.這種模式顯然不適合我校及我們所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū).如何調(diào)動中科院方面的積極性，又不至于流失過多優(yōu)秀生源，需要政策層面更多的指導(dǎo)和支持.

〔1〕胡錦濤，在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話［N］．人民日報，2011-04-25（01）．

〔2〕李忠云，鄧秀新.科教融合協(xié)同育人提升人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國高?？萍?，2012（9）：6-8.

〔3〕劉延?xùn)|.深化人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)科技與教育協(xié)同育人［J］.中國高?？萍迹?012（10）：78.

〔4〕周權(quán)鎖，李榮，徐國華.推進(jìn)深度“產(chǎn)學(xué)研用”合作、校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐［J］.高等農(nóng)教育，2014（12）：60-63.

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1673-260X（2016）08-0230-03

2016-04-27

江蘇省教育廳2015年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目；由南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)人文社會科學(xué)研究基金資助（SKPT2015044）；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教改課題（2015SKJG002）