應用型高?；瘜W專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張麗園，王旭東，王光榮，周開勝，趙建軍

（蚌埠學院 應用化學與環(huán)境工程系， 安徽 蚌埠 233000）

應用型高?；瘜W專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張麗園，王旭東，王光榮，周開勝，趙建軍

（蚌埠學院 應用化學與環(huán)境工程系， 安徽 蚌埠 233000）

當前，“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略和提高綜合國力的關鍵.激發(fā)全社會的創(chuàng)造活力，需要大批具有創(chuàng)新和實踐能力的高素質人才.以培養(yǎng)高素質人才為中心的高等院校，需要及時調整培養(yǎng)目標，走提升質量為核心的內涵式發(fā)展道路，才能夠為社會持續(xù)不斷地提供創(chuàng)新人才.我校結合實際情況和化學專業(yè)的學科優(yōu)勢，通過開展實踐教學、科研訓練、學科競賽等措施，積極營造有利于創(chuàng)新人才的成長環(huán)境，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

線性規(guī)劃；Excel；LINDO；MATLAB

2007 年，胡錦濤同志在黨的十七大報告中提出要“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”，并將其確立為提高綜合國力的關鍵和國家發(fā)展的戰(zhàn)略核心. 自主創(chuàng)新是確保到 2020 年全面實現(xiàn)小康社會奮斗目標的需要；是實現(xiàn)人均國內生產總值（GDP）到 2020 年比 2000 年翻兩番的需要；是改變我國勞動生產率低、附加值低、高能耗、生態(tài)環(huán)境代價高現(xiàn)狀的迫切需要[1].大學生即將走出校園，承擔著國家現(xiàn)代化建設的重任，是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，因此，在高等學校開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要.2010 年教育部為此下發(fā)了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，2015 年國務院辦公廳下發(fā)了《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，以形成良好的創(chuàng)新文化氛圍和創(chuàng)新教育體系，為建設創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐.各高校相應的積極調整培養(yǎng)方向和目標，通過各種途徑加強學生實踐能力的同時，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[2].本文以蚌埠學院應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程為例，就地方高?；瘜W專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式進行分析與探索，以求達到能夠為地方持續(xù)提供具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才目的.

1 化學專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標

創(chuàng)新型人才可分為研究型、應用型、綜合型等類型，不同類型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)條件各不相同，對其知識、能力與素質要求也不相同.應用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要突出實踐能力和創(chuàng)新思維能力的訓練[3].化學是一門實踐性很強的學科，將學生創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合在一起，是培養(yǎng)出素質過硬的專業(yè)人才的內在需求[4].蚌埠學院是典型的應用型地方院校，學校將總體的人才培養(yǎng)定位為“培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的應用型人才”，這為其化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎.蚌埠學院的化學專業(yè)人才培養(yǎng)始終堅持以社會需求和就業(yè)為導向，充分結合化學學科特點，突出應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎知識扎實、實踐能力強，并具有獨立獲取知識和解決問題的能力，能夠從事化學、化工新產品、新技術研發(fā)、工藝過程優(yōu)化和生產控制等方面工作的應用型高級專門人才.

2 探索與實踐

傳統(tǒng)教育在人才培養(yǎng)中講求整齊統(tǒng)一，重知識輕能力，重理論輕實踐，沒有考慮到社會需求，忽略了學生個體間的差異和個性化發(fā)展，對學生實踐能力和主動思考、探索等創(chuàng)新能力平臺的構建沒有足夠重視，對師生之間的互動、學校與社會之間的互動以及學生參加實踐活動缺乏相應激勵措施[5].為了將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處，蚌埠學院在化學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，立足于學校實際，充分發(fā)揮化學學科優(yōu)勢，通過強化實踐教學、科研訓練和學科競賽等措施，努力突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，在推進教學、科研、實踐緊密結合的同時，努力融入地方經濟建設和社會發(fā)展之中，積極營造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索具有時代特色和地方特點的辦學之路.具體采取的措施有：

2.1 構建以應用能力培養(yǎng)為核心，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系

（1）圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，啟動人才培養(yǎng)方案優(yōu)化工作，推進以課程改革為核心的人才培養(yǎng)體系的建立.在兼顧學科系統(tǒng)性的同時，突出課程教學與崗位技能的適應性.根據崗位設置和崗位核心能力要求，加強教材建設，力求做到擇優(yōu)、適用，為全面推進素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供重要保證；（2） 積極引導教師進行課程和教學方法的改革.組織每位教師開展“最佳一節(jié)課”活動，組織遴選院級“精彩一課”和示范觀摩活動，開展了青年教師教學競賽活動，推進精品課程建設，其中 1 門課程獲批為省精品資源共享課程；同時鼓勵教師根據課程建設及教學改革成果編寫適用教材，已出版或正要出版的教材 17 部，近三年出版或正要出版的教材 10部，其中省級規(guī)劃教材 4 部，院級規(guī)劃教材 4 部，其它 2 部.（3） 通過開展專題研討、師生座談會等活動，建立新型的師生關系，強化教師育人作用.例如，針對學生認為較難“學”的四大基礎化學課程，專門開設輔導課，安排與學生交流，做專題輔導答疑，取得了良好效果受到了學生的歡迎.（4）結合數(shù)字化校園建設，著力打造泛雅課程平臺的使用，實現(xiàn)了課程資源的開發(fā)、共享，加強師生互動，提升教師的教學水平和專業(yè)能力，促進學生自主學習.（5）蚌埠學院還通過重點專業(yè)建設，對化學專業(yè)進行重點專業(yè)立項資助，三年內共投入 150 萬元用于該專業(yè)建設，為形成辦學特色，培養(yǎng)高素質應用型人才奠定基礎.

2.2 開拓學生視野，增強學生創(chuàng)新意識

舉辦各類學術講座活動，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識.學術講座是專家、學者知識的濃縮和思想精華的集中反映，也是學生開拓學生視野，提高思想認識的重要方式.學校通過邀請校內外專家、學者來校做各類學術報告，傳播當代最新的科技信息和相關領域的新思想、新理念，從而啟迪學生思維、開闊學生視野、激發(fā)學生創(chuàng)新興趣.值得一提的是，結合應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標，定期邀請周邊知名企業(yè)家和工程技術人員來校，為學生舉辦“我與企業(yè)家面對面”系列講座活動.企業(yè)家們在與學生們分享人生經歷的同時，傳播、交流周邊地區(qū)化工行業(yè)動態(tài)，以及企業(yè)對創(chuàng)新成果和創(chuàng)新人才的需求等信息.該活動受到學生的廣泛歡迎，僅 2014 年就有近 3000 人次參加了該項活動，很大程度上開拓了學生視野的同時，增強了學生的成才動力和創(chuàng)新意識.除了邀請企業(yè)家和工程技術人員來校講學外，我們還充分利用暑期社會實踐活動，每年暑假定期組織學生到化工企業(yè)開展豐富多彩的“三下鄉(xiāng)”暑期實踐活動，鍛煉學生實踐能力的同時，增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識.

2.3 充分發(fā)揮第二課堂的重要作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（1）充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的創(chuàng)新能力.為鼓勵大學生積極參與創(chuàng)造發(fā)明、技術開發(fā)、學科（技能）競賽等創(chuàng)新實踐活動，強化學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，學校制定了《蚌埠學院本科生科技文化創(chuàng)新學分管理暫行辦法》.該辦法設立了課外科技創(chuàng)新活動學分，對獲得校級以上獎勵、發(fā)表學術論文和在科技創(chuàng)新等方面取得優(yōu)異成績的學生，除認定相應創(chuàng)新學分外，還給與相應的獎勵，這有力的推動了學生開展創(chuàng)新實踐活動的積極性.學生們迅速組建了許多課外興趣小組，學校還積極鼓勵、支持教師對學生創(chuàng)新活動進行全程參與和指導，對批準成立的學生課外興趣小組予以經費支持，定期對所取得的成果進行統(tǒng)計和獎勵.如，學校以“挑戰(zhàn)杯”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”等項目和賽事為牽引，成立指導教師組，對學生進行專門輔導和培訓，通過項目引導、鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力，培養(yǎng)了學生嚴謹、求實、團結、奮進的科學精神；學校還定期舉辦豐富多彩的“大學生科技文化節(jié)”系列活動，使之成為學生創(chuàng)新活動的有效載體，極大的豐富了校園文化的同時，還充分展現(xiàn)當代大學生青春風采，提高了學生學習化學知識的興趣和愛好，激發(fā)學習熱情和科技創(chuàng)新意識.在這些政策和活動的推動下，我們取得了豐碩的成果，例如，近三年來化學相關專業(yè)的學生申報的國家級和省級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目獲批 20 余項；在安徽省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動中榮獲多項獎勵.（2）積極融入“合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)”，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)與服務地方經濟社會結合起來.教育部“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”的啟動、國家“協(xié)同創(chuàng)新”相關政策的推動、蚌埠市《關于推進自主創(chuàng)新綜合實驗區(qū)工作的若干政策措施》和《關于加快創(chuàng)新體系建設促進科技經濟一體化發(fā)展的實施意見》的出臺，為我校推進產學研協(xié)同創(chuàng)新工作提供明確的政策導向.學院抓住契機，打破創(chuàng)新主體壁壘，緊密圍繞蚌埠及周邊地區(qū)的宏觀經濟環(huán)境，切實服務于地方經濟建設，發(fā)動師生主動為企業(yè)和社會提供科技服務、開展橫向課題研究，廣泛開展產學研合作.近年來，我系師生主持和參與了產學研項目 20余項，與企業(yè)聯(lián)合申報國家發(fā)明專利 8項，學生在參與產學研課題研究中提升了自己的實踐和創(chuàng)新能力.產學研合作使我們對蚌埠及周邊地區(qū)化學、化工創(chuàng)新人才的實際要求有了準確把握，為加強學生創(chuàng)新訓練提供良好基礎和平臺.（3）鼓勵學生積極參與專業(yè)教師科研課題研究，增強創(chuàng)新能力.近三年來，我?；瘜W相關專業(yè)的教師主持和開展了大量的科研項目研究：國家自然科學研究資金1項，安徽省自然科學研究基金2項，安徽省教育廳自然科學研究項目 19項，高校青年教師科研資助計劃 6項；蚌埠市科技局科研項目 1項；滁州市科技局科研項目 1 項；院級科研教研項目 32項等等.許多學生主動申請作為老師的科研助手，積極參與到這些項目的研究和開發(fā)中.參加科研項目研究使得學生的動手能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高，對提升化學專業(yè)的人才培養(yǎng)質量具有重要的意義.

2.4 積極探索教學新模式，在實際生產中增強學生的創(chuàng)新能力

（1）加強合作辦學，提高學生應用能力.蚌埠和周邊地區(qū)有著大量的化工企業(yè)，因此我?；瘜W專業(yè)有著很好的區(qū)域優(yōu)勢，我們主動出擊，積極開辟大學生實習實訓基地，先后與周邊的豐原生化、八一化工、海華化工、中實化學、天潤化工、好思家涂料、德力玻璃、安徽珍珠水泥集團股份有限公司等相關企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，積極探索合作辦學新模式，努力把社會資源轉化為可利用的教育資源，目前建成“教學實習就業(yè)基地”22 家，充分滿足了學生各類實習實訓需要.我們還先后組織 600 多名學生到相關企業(yè)進行頂崗實習，鍛煉學生實際動手能力.企業(yè)對學生進行崗前培訓→跟師實習→頂崗實習→總結提高程序化培養(yǎng).學生頂崗實習期間，教師與企業(yè)密切配合，幫助學生積累實際生產經驗.特別值得一提的是，2014 年以來，我們積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送高級應用型人才.我們先后與“安徽鑫民玻璃制品有限公司”、“安徽德力玻璃器皿有限公司”等企業(yè)聯(lián)合舉辦了特色冠名班，將人才培養(yǎng)方案、課程設置、實踐方案根據企業(yè)量身定做，學生還定期到企業(yè)實習實訓，接受企業(yè)文化熏陶和技能培訓.（2）采用“證書式”培養(yǎng)模式，將其納入人才培養(yǎng)計劃.2010 年以來，我們積極探索“證書式”培養(yǎng)模式，對學生進行國家職業(yè)資格證書考試輔導.截止到 2014 年底，累計有 500 多名學生通過化學檢驗工（中 /高級）職業(yè)資格考試，有力促進了學生的主觀能動性.（3）此外，我們還鼓勵企業(yè)技術人員和本校教師一起對學生的畢業(yè)論文（設計）進行聯(lián)合指導，將論文（設計）選題與實際問題相結合，強化學生實際創(chuàng)新能力培養(yǎng).

3 問題與展望

應用型高?；瘜W專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要加強學生實踐能力基礎上提高學生的創(chuàng)新能力.蚌埠學院在探索化學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，結合了學校實際情況和化學專業(yè)的學科優(yōu)勢，確定了應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，形成了“加強實踐教學、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、指導創(chuàng)新實踐”三位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系.在取得了許多寶貴經驗的同時，還發(fā)現(xiàn)不少亟待解決的問題，如：在人才培養(yǎng)方案中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠突出；重點實驗室、實訓中心等硬件設施建設還需要進一步加強；創(chuàng)新文化氛圍還不夠濃厚；面向全體學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制和評價體系還待進一步完善等.今后需要深化教學改革，進一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為社會持續(xù)不斷地提供創(chuàng)新人才作出積極貢獻.

〔1〕馬紅梅,王佩.安徽省應用型本科高校大學生創(chuàng)新能力研究 [J]. 吉林省教育學院學報,2015（2）：33-35.

〔2〕林慕義,王準,賀敬良.地方高校工程應用型人才實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山西高等學校社會科學學報,2010（1）：103-106.

〔3〕袁劍波,鄭健龍.普通本科院校應用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 [J]. 高等工程教育研究,2008（2）：137-140.

〔4〕肖麗萍,呂萍,王彥廣.化學專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].大學化學,2009（2）：24-26.

〔5〕韋佳.對應用型高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[J].科教文匯,2013（4）：36-37.

O6-1；G642

：A

：1673-260X（2016）02-0245-03

2015 年 12 月 30 日

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201511305020）；安徽省高校省級自然科學重點研究項目(KJ2015A205)；安徽省 高 校 優(yōu) 秀 青 年 人 才 支 持 計 劃 重 點 項 目 (gxyqZD2016356)； 安 徽 省 重 大 教 改 項 目 (2014zdjy137) 和 安 徽 省 質 量 工 程 項 目（2014lszy033）