獨立學院就業(yè)指導現狀調查分析
——以阜陽師范學院信息工程學院為例

亓迪

（阜陽師范學院 信息工程學院， 安徽 阜陽 236041）

獨立學院就業(yè)指導現狀調查分析
——以阜陽師范學院信息工程學院為例

亓迪

（阜陽師范學院 信息工程學院， 安徽 阜陽 236041）

通過對阜陽師范學院信息工程學院 2014 級新生及 2014 屆畢業(yè)生進行問卷調查，了解大一新生的職業(yè)目標、就業(yè)期望及對就業(yè)指導服務的要求，調查大四畢業(yè)生的職業(yè)選擇、求職途徑以及對母校就業(yè)指導與服務工作的建議等，為學校更好的開展就業(yè)指導工作提供參考，也為學校及其他獨立學院就業(yè)指導工作提出相關建議.

獨立學院；就業(yè)指導；職業(yè)規(guī)劃；調查分析

調研分析是科學開展工作的基礎.開展針對獨立學院的就業(yè)指導調查研究，能更深入的了解獨立學院就業(yè)指導工作中存在的問題，促進獨立學院就業(yè)指導工作全面發(fā)展,幫助學生順利走上職業(yè)發(fā)展道路，也為獨立學院人才培養(yǎng)提供切實依據.筆者以自身所在獨立學院 - 阜陽師范學院信息工程學院為例，通過對我院 2014 級新生及 2014 屆畢業(yè)生進行問卷調查，完成調查報告并作出分析.

1 調查概述

阜陽師范學院信息工程學院是 2003 年經安徽省政府批準試辦，2004 年經教育部確認的本科層次的獨立學院.自2003 年招生至今已有 11 年,目前在校生總數 6965 人,已培養(yǎng)畢業(yè)生 8 屆.本次調查以問卷調查為主、訪談為輔，在我院1906 名畢業(yè)生及 1526 名新生中進行抽樣調查，調查共發(fā)放問卷 1000 份，大一及大四分別為 500 份，收回 983 份，其中有效問卷 960 份，有效率 97.66%.

根據研究主題,筆者設計了調查問卷，共包括四個部分:第一部分是學生基本情況的調查,包括年級、專業(yè)、家庭所在地等.第二部分是對學生就業(yè)認知的調查,包括對本專業(yè)就業(yè)形勢和以后目標職業(yè)用人需求的認知,用于了解學生當前的就業(yè)意識.第三部分為就業(yè)期望,包括畢業(yè)去向、選擇就業(yè)單位的標準,用于了解學生職業(yè)選擇的傾向.第四部分為就業(yè)指導需求,包括學生希望在校期間獲得的就業(yè)指導內容、獲取就業(yè)信息的途徑,用于掌握學生在就業(yè)指導方面的需求.

2 調查結果分析

本文以筆者所在學院為例,通過調查問卷和訪談的形式獲取數據,分析當前獨立學院就業(yè)指導現狀及其存在的問題.通過調查發(fā)現：

2.1 缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，職業(yè)目標不明確

從對大一新生做的調查中發(fā)現，在“您對所學專業(yè)可能從事職業(yè)的需求情況”這個問題中,10.2%的人選擇了“非常了解”,24.5%的人選擇了“不清楚”,而“比較了解”和“一般”則占據大多數,為 65.3%.從統(tǒng)計中看出,多數學生認為自己對所學專業(yè)未來的就業(yè)形勢有一定的了解,這在一定程度上反應出學生們多數具有就業(yè)意識.但有 81.7% 的大一新生還未確立未來的職業(yè)目標，只有 18.2%的新生有自己明確的職業(yè)目標.而從畢業(yè)生的調查問卷中，也發(fā)現了類似問題，有79%的畢業(yè)生在大學期間未做過職業(yè)規(guī)劃，現在從事職業(yè)與預期不一致的達到了 74%.

2.2 期待的就業(yè)地區(qū)集中，就業(yè)期待值過高

關于期望的就業(yè)地區(qū)調查顯示，我院大一新生中有54.6%的同學希望到北京、上海、廣州這三個城市就業(yè)；27.3%的同學選擇到除此之外的省會城市；選擇中部、西部就業(yè)的同學只占 3.8%.56.5%的大一新生期望第一份工作的薪酬是 2000-3000 元之間，43.5%的為 3000 元以上，而在對畢業(yè)生的首份工作的薪酬調查中顯示，2000-3000 元之間的有 70.3%，3000 元以上僅為 29.7%，相比較之下，在校生的就業(yè)期望值過高.

2.3 創(chuàng)業(yè)興趣濃厚

對于畢業(yè)后的打算，有 71%的同學選擇在畢業(yè)后就業(yè)，選擇考研的為 10%，有 16%的學生有創(chuàng)業(yè)打算，在其中有36.3%的同學認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是資金；33.4%的同學認為最需要的是技術；31.3%的同學認為最需要的是創(chuàng)業(yè)指導.在對畢業(yè)生進行的調查中顯示，有 5.8%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，在對待自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上，42.6%的畢業(yè)生認為“這是個非常好的創(chuàng)造財富的方法，而且解決了很多人的就業(yè)問題，應大力推動”，57.4%的學生認為創(chuàng)業(yè)風險大，對創(chuàng)業(yè)持保守態(tài)度.從調查中顯示，不少獨立學院學生有創(chuàng)業(yè)意識，認為創(chuàng)業(yè)能很好的推動就業(yè)，并期待有相應的創(chuàng)業(yè)指導.

2.4 更喜歡互動性強的就業(yè)指導形式

在希望接受的就業(yè)指導方式中，65.3%的學生選擇最喜歡的就業(yè)指導方式是職業(yè)素質拓展訓練，其余學生依次選擇為職業(yè)規(guī)劃專家的專題講座 14.8%、成功就業(yè)學長的經驗交流會 12.1%、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程 7.8%.

2.5 最希望加強實踐能力的指導服務

在調查中發(fā)現，在就業(yè)指導內容方面，新生與畢業(yè)生的選擇基本一致，其中 67.9%的學生希望加強實踐能力、提升自身素質的指導服務；21.9%的學生選擇加強職業(yè)生涯規(guī)劃的指導服務；選擇求職技巧的為 10.2%.這與市場經濟下，用人單位更看重畢業(yè)生的實際綜合能力有關，也能看出來，獨立學院的學生希望能有效提升自身的就業(yè)競爭力，對就業(yè)持積極態(tài)度.

3 工作對策與建議

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃對學生發(fā)展具有重要意義，獨立學院應加強大學生的職業(yè)規(guī)劃意識，重視職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作，從促進人才成長的角度，引導學生積極主動參與職業(yè)生涯規(guī)劃活動，幫助學生以個人性格、興趣、能力、價值觀等方面為基礎，合理的進行自我定位與自我認識，根據專業(yè)老師介紹及專業(yè)課程設置，實現正確的專業(yè)認知和職業(yè)認知，根據自身條件和相關環(huán)境選擇目標職業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀，真正發(fā)揮就業(yè)指導課程在指導獨立學院學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用.

針對學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，就業(yè)目標不明確的特點，我院應系統(tǒng)設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，根據獨立學院學生的特殊性，幫助大學生結合企業(yè)用人需求合理規(guī)劃大學階段的學習和生活，并根據大學生的發(fā)展階段，循序漸進的安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導大學生做好自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃.

3.2 針對我院學生就業(yè)地區(qū)集中在大城市，就業(yè)期望值過高的問題，筆者認為，在以后的工作中應加強就業(yè)指導教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，在選擇職業(yè)的過程中，更關注自身長遠的發(fā)展，避免只要“錢景”不看“前景”，同時，鼓勵大學生到基層、到中西部、到家鄉(xiāng)，在祖國更需要的地方，實現自身的職業(yè)理想.

獨立學院大學生也應該通過自身努力，加強職業(yè)素質，增強自身的心理調適能力，正確認識自我，調整心態(tài)，樹立全新的就業(yè)觀，先就業(yè)再擇業(yè)，從基層做起，合理制定目標，將個人價值與社會價值有機結合.在就業(yè)形勢嚴峻的今天，更要積極出擊，收集市場用人信息，主動與用人單位聯(lián)系，為自己爭取更多的就業(yè)機會.

3.3 針對我院不少學生有濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，學院應大力鼓勵并加強指導，進一步落實創(chuàng)業(yè)實踐課堂教育，在政策和行動方面幫助創(chuàng)業(yè)大學生，給他們以切實的指導，以創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè).

同時，獨立學院還應強化市場意識，不僅要對學生進行理論知識的傳授，更應當注重學生實踐能力的提升，使學生能夠將理論知識與專業(yè)實踐活動做到有機的結合，從而增強就業(yè)指導的有效性.首先，在就業(yè)指導課程中，就業(yè)指導教師應改變傳統(tǒng)單一的教學模式，以培養(yǎng)人才為目標，明確學生的就業(yè)方向，從而提高學生學習的主動性.其次，就業(yè)指導部門還應當密切關注招聘市場的相關信息，建立用人單位人才需求檔案，將學生的具體情況和用人單位的需求結合起來，促進就業(yè)工作的對接.同時，通過校企合作等方式完善實踐基地建設，為學生提供實習平臺，提高學生綜合素質，有針對性的進行人才定向培養(yǎng)，將理論教學與實踐實習結合起來，完善獨立學院就業(yè)指導教學活動.最后，獨立學院還應當做好畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調查工作，完善畢業(yè)生就業(yè)檔案，為學校的專業(yè)設置及招生工作提供參考意見，從而提升就業(yè)指導工作的有效性.

3.4 通過就業(yè)指導服務調查及訪談，我們也能發(fā)現當前獨立學院就業(yè)指導工作中存在的問題，就業(yè)指導專職人員過少，平均每校只有 1-3 人，專職就業(yè)指導工作人員的數量與應屆畢業(yè)生人數比例遠遠達不到國家規(guī)定的 1:500，就業(yè)指導工作人員的嚴重不足影響了指導服務的提升；另外，各獨立學院的就業(yè)指導課程多由兼職就業(yè)指導人員完成，由學校行政人員或輔導員老師擔任的兼職就業(yè)指導人員，因工作繁忙，在就業(yè)指導課的講授過程中，往往存在教學內容陳舊、形式單一等問題，停留在傳達就業(yè)政策、分析當前就業(yè)形勢、傳授應聘技巧等方面，缺乏對就業(yè)指導工作的研究與探索.

針對當前獨立學院就業(yè)指導師資不足、指導水平不高等問題，獨立學院應加強對獨立學院就業(yè)指導課程的重視程度，定期組織教師參加省級、國家級就業(yè)指導培訓班，針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學內容、方法等開展學習、交流，加強對大學生就業(yè)實踐活動的指導，加強與用人單位的合作，為學生爭取實習和就業(yè)機會，安排學生到相關企業(yè)崗位上進行鍛煉，引導學生理論結合實踐，根據市場需求提升自身職業(yè)素質.另外，還可以邀請專家、校友及企業(yè)人力資源部經理作為職業(yè)導師，定期到校與學生進行面對面交流，為學生提供多樣化的就業(yè)指導形式.

本次調查反應了目前獨立學院在就業(yè)指導工作方面的問題，跟蹤掌握了我院畢業(yè)生就業(yè)情況，也對新生進行了良好的職業(yè)規(guī)劃教育，調查成果將有效推動我院就業(yè)指導體系的完善，也對其他獨立學院的就業(yè)指導工作起到參考作用.

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2015 年 12 月 29 日

思想政治理論課教學研究項目(2013szxm178)