大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論與實(shí)踐研究

巴達(dá)日呼

（呼倫貝爾學(xué)院 文學(xué)院， 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論與實(shí)踐研究

巴達(dá)日呼

（呼倫貝爾學(xué)院 文學(xué)院， 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論面臨著一定的問(wèn)題，同時(shí)管理理論在各個(gè)方面都有著不同的表達(dá).而這些表達(dá)對(duì)象和表達(dá)方式?jīng)Q定了管理理論的發(fā)展方向.

勤工助學(xué)；面臨的困境；主要形式；作用對(duì)象；不同層面的表達(dá)

勤工助學(xué)項(xiàng)目開始于勤工儉學(xué).近幾年來(lái)，由于全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及高校實(shí)行并軌制后收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的大幅度提高，高校的貧困生、特困生大比例增加，從“獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、社會(huì)助學(xué)金、特困生補(bǔ)助和勤工儉學(xué)等方面做了大量的工作，而最廣泛的途徑還是勤工儉學(xué).通過(guò)刻苦自學(xué)，學(xué)生的辛勤勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)，自強(qiáng)精神.該項(xiàng)目旨在全方面鍛煉學(xué)生的生活能力.提高學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人才能.將學(xué)生在學(xué)校的所學(xué)所得與工作經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人才能多方面素質(zhì)結(jié)合起來(lái).培養(yǎng)多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才.同時(shí)，勤工儉學(xué)可以有效的提高學(xué)生的交際，團(tuán)隊(duì)合作，觀察等多項(xiàng)能力.更有助于提高學(xué)生的社會(huì)觀價(jià)，價(jià)值觀與人生觀.增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感.

1 勤工儉學(xué)的形式與助學(xué)理論研究

勤工助學(xué)項(xiàng)目的主要形式為：各高校在校學(xué)生，在能夠保證本人的精力與成績(jī)的情況下，適當(dāng)參與工作，充分利用非在校閑暇時(shí)間鍛煉自己，拓展自己的基本素質(zhì)與能力.促使學(xué)生進(jìn)行多層次深度發(fā)展.同時(shí)工作所得可以作為對(duì)日常生活的補(bǔ)充與改善，確保學(xué)生的生活質(zhì)量.大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論，是各高校為了能夠更加有效的管理學(xué)生勤工助學(xué)的狀態(tài)而推出的一系列內(nèi)容.包括學(xué)校針對(duì)學(xué)生工作內(nèi)容的管理與限定，工作時(shí)間的要求以及學(xué)生工作是應(yīng)維持的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績(jī)等.“管理的過(guò)程是決策、計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等不斷循環(huán)的過(guò)程，同時(shí)也是各項(xiàng)管理職能發(fā)揮作用的 過(guò)程”[1].該理 論主要為各 個(gè)高校機(jī)構(gòu) 服務(wù).同時(shí)也與 社 會(huì)各層面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系.

勤工助學(xué)理論主要包含三個(gè)對(duì)象，分別為學(xué)生本人，高校監(jiān)管機(jī)構(gòu)以及用人單位.第一方面，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有明確的個(gè)人意識(shí)與自主能力.應(yīng)當(dāng)在管理理論的要求下努力達(dá)成目標(biāo).因此，學(xué)生的自我控制與規(guī)范是管理理論中的重要項(xiàng)目.學(xué)生在面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜情況下，應(yīng)能夠有清楚的認(rèn)知與自我判斷能力.工作是應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力提高自己的內(nèi)涵有各方面意識(shí).在個(gè)人行為準(zhǔn)則與管理規(guī)范的引導(dǎo)下積極向上，達(dá)到自我規(guī)范與自我監(jiān)管的要求.而作為大學(xué)生勤工助學(xué)行為主要發(fā)生地，各高校應(yīng)該有完善且有效的監(jiān)管機(jī)構(gòu).通過(guò)學(xué)校機(jī)構(gòu)的幫助與指導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的資源進(jìn)行勤工活動(dòng).學(xué)校不應(yīng)逃避責(zé)任，從而導(dǎo)致監(jiān)管不力，無(wú)法服務(wù)于學(xué)生，造成勤工助學(xué)項(xiàng)目與管理理論發(fā)展緩慢.同時(shí)，社會(huì)用人單位是管理理論執(zhí)行的第三方面，作為大學(xué)生工作的直接用人單位，社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)發(fā)展體系完善的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，確保大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論得以準(zhǔn)確有效的實(shí)施，為大學(xué)生提供切實(shí)的保障和指導(dǎo).王為認(rèn)為大學(xué)生勤工助學(xué)管理體系應(yīng)包含：建立勤工助學(xué)管理中心，促進(jìn)組織結(jié)構(gòu)正規(guī)化；建立大學(xué)生勤工助學(xué)基地，促使社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化；建立勤工助學(xué)網(wǎng)站，促使管理手段現(xiàn)代化；建立運(yùn)作艱苦機(jī)制，促使工作健康化；立足勤工助學(xué)各位建設(shè)；加強(qiáng)貧困生心理教育力度，建立心里監(jiān)控機(jī)制.[2]同時(shí)對(duì)大學(xué)生的日常行為作出規(guī)劃和監(jiān)督，保證大學(xué)生的安全以及社會(huì)穩(wěn)定.大學(xué)生與用人單位均為獨(dú)立個(gè)體，客觀情況下可獨(dú)立于管理體系運(yùn)作，但是應(yīng)當(dāng)注意，用人單位與工作人員為互相依存的個(gè)體，失去其中任意一個(gè)則會(huì)是管理體系不完整，從而導(dǎo)致管理理論與體系的失敗.在校大學(xué)生勤工助學(xué)項(xiàng)目擁有多方面發(fā)展因素與實(shí)施目標(biāo).是一個(gè)十分復(fù)雜的項(xiàng)目理論.各高校的高度重視與有效運(yùn)作能夠體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生生活的態(tài)度.提高學(xué)生的整體生活水平，對(duì)于學(xué)生的生活和提高學(xué)生價(jià)值有著積極引導(dǎo)的正面影響.

2 勤工助學(xué)的意義與實(shí)踐研究

在學(xué)術(shù)層面來(lái)講，合理運(yùn)用管理理論有著很高的實(shí)際作用.通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生勤工助學(xué)，在工作中提升能力，培養(yǎng)素質(zhì).學(xué)校對(duì)理論的有效運(yùn)作能夠保證為社會(huì)輸出大量的優(yōu)秀人才.同時(shí)，工作也是一種對(duì)學(xué)生人生觀，價(jià)值觀的塑造方式，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考的能力，保證學(xué)生們擁有自我思考與反思的能力.確保學(xué)生么可以通過(guò)工作培養(yǎng)出獨(dú)立的人格.學(xué)生只有在與人交往沖才能鍛煉自己，獲得溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上的提高.提升學(xué)生的社會(huì)參與度，然學(xué)生明白自己的社會(huì)價(jià)值與地位.全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力與素質(zhì).加強(qiáng)學(xué)生與家庭及社會(huì)的聯(lián)系.

實(shí)際層面來(lái)講，工作也具有對(duì)高等學(xué)術(shù)教育的補(bǔ)充.學(xué)生們?cè)谡n堂上的所學(xué)所思，通過(guò)在工作中的實(shí)踐與運(yùn)用，得到反饋后進(jìn)行更深層次的思考.有助于學(xué)生積累社會(huì)與工作經(jīng)驗(yàn).同時(shí)更能加深學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生具有更加晚上的研究與學(xué)習(xí)能力.同時(shí)，在工作中，擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人可以為學(xué)生提供足夠的引導(dǎo)與支持.是學(xué)生可以獲得書本上無(wú)法獲得的知識(shí)或系統(tǒng)教育外的知識(shí).作為一種對(duì)于學(xué)校結(jié)構(gòu)課程的彌補(bǔ)，讓學(xué)生在生活中豐富自己的知識(shí)與技能儲(chǔ)備.勤工助學(xué)的意義不再是單純地掙錢，而是鍛煉學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)、提高能力的一種育人途徑.

操作層面來(lái)講，學(xué)生于學(xué)校畢業(yè)時(shí)通常不具備社會(huì)用人單位要求的工作技能與經(jīng)驗(yàn).導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力較低，無(wú)法獲得與學(xué)位相匹配的工作.勤工助學(xué)可以在實(shí)際操作上彌補(bǔ)這一點(diǎn).學(xué)生的理論知識(shí)在通過(guò)工作的檢驗(yàn)后可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn).豐富學(xué)生的技能與生存能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力.同時(shí)激發(fā)學(xué)生的工作與奉獻(xiàn)熱情，促使學(xué)生更好的投入社會(huì)的建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系.在勤工儉學(xué)中，學(xué)生還可以讓長(zhǎng)期在校園內(nèi)緊張的思想情緒得到釋放和放松，為自己畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，在心理上有所準(zhǔn)備.

經(jīng)濟(jì)層面上，大多數(shù)選擇勤工助學(xué)的學(xué)生有一定的經(jīng)濟(jì)原因.學(xué)生通過(guò)假期勤工儉學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，理解父母養(yǎng)育的艱辛，從自己的勞動(dòng)中理解父母的苦心，增強(qiáng)一顆感恩的心.通過(guò)勤工儉學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)自身的勞動(dòng).增加自己的收入，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，切實(shí)領(lǐng)略生活的艱辛.從心理上感知父母親身心的苦難，更能激勵(lì)自己好好地學(xué)習(xí).合理的工作可以為學(xué)生提供額外收益，變相提高學(xué)生們的生活水平與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值.學(xué)生自發(fā)的勤工助學(xué)可以同時(shí)減輕學(xué)生家庭，學(xué)校用人單位與社會(huì)的負(fù)擔(dān)，緩解經(jīng)濟(jì)壓力.勤工助學(xué)解決的不僅是學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在這過(guò)程中的經(jīng)歷更是學(xué)生的一筆無(wú)形財(cái)富，是成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié).

精神層面上，工作是一個(gè)幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知的過(guò)程.工作環(huán)境不同于學(xué)校的生活環(huán)境.在面對(duì)更加復(fù)雜與多變得工作環(huán)境是，學(xué)生需要樹立起自己的價(jià)值觀與人生觀.通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題的不同看法來(lái)完善對(duì)于世界與社會(huì)的認(rèn)知和理解. 結(jié)合社會(huì)的真是情況來(lái)了解自己的能力與需求.在學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)前，勤工助學(xué)項(xiàng)目可以有效的在精神層面上完善學(xué)生，提高學(xué)生接受能力與承受能力，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì).勤工助學(xué)實(shí)際上是面向所有學(xué)有余力的學(xué)生，只是在同等條件下優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，所以應(yīng)該樹立勤工助學(xué)光榮的良好風(fēng)氣，創(chuàng)造一個(gè)讓貧困大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的環(huán)境.

3 勤工助學(xué)管理體系的實(shí)施研究

勤工助學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑.

勤工助學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持“立足校園、服務(wù)社會(huì)”的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請(qǐng)、信息公開、扶困優(yōu)先、競(jìng)爭(zhēng)上崗、遵紀(jì)守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開展.學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校的財(cái)務(wù)、人事、學(xué)工、教務(wù)、科研、后勤、團(tuán)委等部門，配合學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)開展相關(guān)工作.學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，積極鼓勵(lì)校內(nèi)有關(guān)職能部門充分發(fā)揮作用，在工作安排、人員配備、資金落實(shí)、辦公場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)所及助學(xué)崗位設(shè)置等方面給予大力支持，為學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)、服務(wù)和保障.加強(qiáng)對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的勞動(dòng)觀.對(duì)在勤工助學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì).組織學(xué)生開展必要的勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)和安全教育，維護(hù)勤工助學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益.

積極收集校外勤工助學(xué)信息，開拓校外勤工助學(xué)渠道，增加校外勤工助學(xué)崗位，并納入學(xué)校管理.暑期兼職招聘會(huì)于每年暑假初舉辦，竭力打造兼職學(xué)生與企業(yè)的溝通平臺(tái)，積極籌劃，提供關(guān)于企業(yè)的促銷、翻譯、文員、網(wǎng)絡(luò)家教、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等十余種暑期兼職工作.該活動(dòng)旨在加強(qiáng)高校學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)交流，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，讓大學(xué)生們獲得兼職實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，對(duì)企業(yè)的管理模式、經(jīng)營(yíng)理念更加了解，為以后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備.通過(guò)該活動(dòng)，達(dá)到用人單位與學(xué)生的雙贏，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織在勤工助學(xué)工作中的作用，共同做好勤工助學(xué)工作.積極收集校外勤工助學(xué)信息，開拓校外勤工助學(xué)渠道，增加校外勤工助學(xué)崗位，并納入學(xué)校管理.通過(guò)與公司之間的派發(fā)、促銷、禮儀、市場(chǎng)調(diào)研等一系列合作項(xiàng)目和家教服務(wù)，提高學(xué)校的知名度，并獲得獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收.通過(guò)與公司之間的派發(fā)、促銷、禮儀、市場(chǎng)調(diào)研等一系列合作項(xiàng)目和家教服務(wù)，提高了財(cái)大的知名度，獲得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收.

學(xué)生勤工助學(xué)管理理論是一個(gè)圍繞著學(xué)生，學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的體系.該體系可以多方面促進(jìn)發(fā)張，提升學(xué)生與學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系.保障社會(huì)與學(xué)校的穩(wěn)定.同時(shí)提高學(xué)生的價(jià)值.讓學(xué)生服務(wù)于學(xué)校和社會(huì)的同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活條件.從而達(dá)到為社會(huì)提供更多的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)型人才.合理的運(yùn)用管理理論等同于將知識(shí)的資源與信息轉(zhuǎn)化為更易于社會(huì)接受的信息科技，技術(shù)與勞動(dòng)力等多種資源.

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生勤工助學(xué)項(xiàng)目與管理理論是一個(gè)綜合型管理體系.需要獲得各方面的重視與發(fā)展.在通過(guò)不停的實(shí)踐與總結(jié)，該體系將會(huì)獲得足夠的反饋來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新與整改.從而提供一個(gè)更加合理有效的管理理論.而管理工作也必將因此走上新的臺(tái)階.

〔1〕李興山.現(xiàn)代管理學(xué)[M].北京：現(xiàn)代出版社，1998.

〔2〕王為.論新時(shí)期大學(xué)生勤工助學(xué)管理機(jī)制建設(shè)[J].科技創(chuàng)新月刊，2006（4）.

〔3〕范則周，肖芳.勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用的研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(03).

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2015 年 11 月 18 日