我國(guó)普通高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

劉二俠

（南陽理工學(xué)院 體育學(xué)院，河南 南陽 473004）

我國(guó)普通高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

劉二俠

（南陽理工學(xué)院 體育學(xué)院，河南 南陽 473004）

學(xué)校體育訓(xùn)練是全面貫徹我國(guó)教育方針實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)和體育目標(biāo)的一項(xiàng)重要措施，也是我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)普及與提高的中間環(huán)節(jié).如何搞好學(xué)校體育訓(xùn)練，充分發(fā)揮課余體育訓(xùn)練的功能，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)和探討.

體育訓(xùn)練；興趣；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

1 普通高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.1 注重外在形式忽視興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生體育興趣水平偏低且體育意識(shí)不強(qiáng)

很多學(xué)生都不參與學(xué)校的體育訓(xùn)練甚至不參加體育課，究其原因教師和學(xué)生的答案各有不同，教師認(rèn)為學(xué)生多是有事耽擱，或者是不想?yún)⑴c；但是大多數(shù)曠課的學(xué)生卻認(rèn)為，是體育訓(xùn)練過于枯燥乏味，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不想?yún)⑴c體育訓(xùn)練的原因也是自身缺乏興趣導(dǎo)致的.盡管如此大多數(shù)教師還是積極的應(yīng)對(duì)，例如點(diǎn)名、強(qiáng)制學(xué)生參與、增加訓(xùn)練環(huán)節(jié)的趣味性等等，但是學(xué)生卻不領(lǐng)情，近七成的同學(xué)幾乎不參與體育訓(xùn)練；八成的同學(xué)對(duì)體育信息關(guān)注度很低，這些學(xué)生認(rèn)為體育并不重要.這個(gè)數(shù)據(jù)也說明，高校學(xué)生的體育訓(xùn)練參與度非常低.

1.2 注重技能的訓(xùn)練，忽視體能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的體制下滑

上個(gè)世紀(jì)五十年代初，毛澤東同志就呼吁開展體育運(yùn)動(dòng)，并不斷的增強(qiáng)人民體質(zhì)；而且 2012 年，依舊有很多專家學(xué)者認(rèn)為，大部分高校依舊需要將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為主要任務(wù).對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)狀況來說大家都心知肚明，很多學(xué)生的身體素質(zhì)難以達(dá)到國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)了逐年下滑的趨勢(shì).經(jīng)過大量的調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)青年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂.對(duì)于體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)來說，其中主要審核有三部分分別是：身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì).若要扭轉(zhuǎn)這個(gè)局勢(shì)就需要系統(tǒng)的體育訓(xùn)練的積極響應(yīng)，其順序?yàn)檫\(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平的提高；身體水平技能的增強(qiáng)，持續(xù)性、長(zhǎng)時(shí)間的體育訓(xùn)練則會(huì)有效的改善學(xué)生的身體形態(tài)，而這也會(huì)推動(dòng)學(xué)生身體機(jī)能和身體素質(zhì)的提高.然而在實(shí)際的教學(xué)生活中，大部分的教師都忽視了在課程中合理添加體育訓(xùn)練的內(nèi)容，更有甚者覺得只要督促學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量達(dá)到規(guī)定指標(biāo)就萬事大吉，而這樣并不利于我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出“體質(zhì)強(qiáng)健、社會(huì)棟梁”這個(gè)目標(biāo).

1.3 重視課內(nèi)的教學(xué)忽視課外的輔導(dǎo)，致使學(xué)生的課外活動(dòng)呈現(xiàn)無組織、無序的狀態(tài)

大多數(shù)體育教師都將教學(xué)著重于課堂上，然而并非每一位學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)快速的掌握相關(guān)的體育技能，而教師在課程結(jié)束告訴學(xué)生要對(duì)課上的所學(xué)技能進(jìn)行熟悉，然而在課外活動(dòng)中由于缺乏教師的督促和指導(dǎo)，很多學(xué)生不進(jìn)行課外的體育訓(xùn)練，或者在課外的體育訓(xùn)練中動(dòng)作、技巧不規(guī)范.雖然我們不斷的呼吁教師需要重視課外的體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但是在實(shí)際生活中無論是教師還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都沒有重視課外體育訓(xùn)練.通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都缺乏對(duì)課外體育活動(dòng)監(jiān)督和參與的管理辦法，不只是學(xué)生就連教師的參與程度也非常低，學(xué)校缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)懲辦法，雖然少部分教師和大部分學(xué)生都認(rèn)為課外的體育訓(xùn)練活動(dòng)非常重要，但實(shí)際卻是都缺乏專門開展課外體育訓(xùn)練輔導(dǎo).

1.4 重視運(yùn)動(dòng)的成績(jī)忽視素質(zhì)的教育，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員雖然具有很高的運(yùn)動(dòng)水平，但是在綜合素質(zhì)方面卻非常的欠缺

我們要求大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員不光要具備很高的運(yùn)動(dòng)水平還要具有良好的道德與個(gè)人素養(yǎng)，積極的參與體育競(jìng)賽，尊重且遵守體育競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)則.當(dāng)然對(duì)于我國(guó)的大部分大學(xué)運(yùn)動(dòng)員由于綜合素質(zhì)的缺失，使這些運(yùn)動(dòng)員無法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.

1.5 重視榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)忽視責(zé)任義務(wù)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員責(zé)任心不強(qiáng)且缺乏義務(wù)意識(shí)

雖然有人認(rèn)為學(xué)生過于的自負(fù)或者說是自私，只考慮自己無視他人.通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是非常清楚自身責(zé)任和義務(wù)的，但是在實(shí)際生活中這種對(duì)于其他學(xué)生的帶動(dòng)還是很少的.

1.6 訓(xùn)練模式分析原因

我們時(shí)常聽到報(bào)道說當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)下降，所以我們也對(duì)體育教育提出了新的要求“健康最重要”.現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我們的生活更加的便捷出行方式和生活方式的變化，從中我們享受這物質(zhì)發(fā)展帶來的益處.但是任何事物都是一把雙刃劍，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力不斷加大以及生活節(jié)奏的不斷加快，這些也都消耗著人們的精力和體力.而近期的人民體質(zhì)調(diào)查報(bào)告中顯示，我國(guó)公民的身體素質(zhì)不容樂觀.因此近些年也常常聽到“亞健康”這一詞匯，所以我國(guó)通過多種手段來向大眾傳遞“健康最重要”這一生活理念.

盡管我國(guó)大力開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，但是素質(zhì)教育依舊是體育活動(dòng)具體實(shí)施時(shí)面臨的一大難題.在我國(guó)發(fā)布的多數(shù)文件中，也提出了要重視學(xué)生的身體素質(zhì)和心里健康.在這個(gè)信息、經(jīng)濟(jì)和科技等方面飛速發(fā)展的時(shí)代，我們不光需要技術(shù)過硬的專業(yè)人才，還需要他們具備良好的思想、心理和身體. 所以我們非常注重學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展.體育課程與其他課程具有不同的性質(zhì)如溝通性、實(shí)踐性、開放性等等.因此我國(guó)開展的全民健身運(yùn)動(dòng)也應(yīng)該與高校的體育課程進(jìn)行密切的結(jié)合.全民健身活動(dòng)擁有 10 年的歷史，隨著活動(dòng)的不斷深入，它對(duì)于高校的體育課程也不斷提出新的標(biāo)準(zhǔn)與要求.

1.7 體育課程教學(xué)模式的分析

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，無論是學(xué)校、老師還是家長(zhǎng)，都忽略了體育課程，但是它仍然是課程中的重要組成部分.很多人只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為體育課就是跑跑跳跳，但是體育課也包含著教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、課時(shí)、課后活動(dòng)和課后訓(xùn)練.首先體育課程是督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種途徑，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，其次他也是高校的體育工作的重要環(huán)節(jié)；體育課程也有助于學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.那么在高校的體育教學(xué)模式是一種現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，又是將理論和形式的簡(jiǎn)化.當(dāng)然任何的教學(xué)模式都會(huì)有自己的中心思想，有些是“以人為本”的理念；有些是“信息加工”的理念；有些就是通過長(zhǎng)期的實(shí)踐中得到的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并沒有明顯的理論特征.可是在對(duì)教學(xué)分析中，我們依然需要正確的指導(dǎo)理念.在很多教學(xué)模式中也會(huì)有自己的教學(xué)目的，這些著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性.

2 我國(guó)普通高校體育訓(xùn)練的對(duì)策研究

2.1 體育課程教育模式的整合與運(yùn)作

很多教學(xué)模式也會(huì)有自己流程，進(jìn)行體育教學(xué)需要按照正確的步驟和規(guī)律進(jìn)行下去.并且每一個(gè)教學(xué)模式都會(huì)有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)內(nèi)包括師生交流方面，進(jìn)行條件和最后評(píng)價(jià).第一，對(duì)于體育課程教學(xué)來說需要較適合學(xué)生的高度同意，教師和學(xué)生在教學(xué)中都扮演著不可或缺的角色，而且不同的模式也會(huì)有不同的師生配比.在教學(xué)進(jìn)程中教師具有引領(lǐng)學(xué)生的作用也具有“催化劑”的功能，教師通過發(fā)揮自己的作用，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.第二、條件就像化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在一定的條件下才可發(fā)生反應(yīng)，體育課程的教學(xué)模式的發(fā)揮也需要建立一定的條件之上，比如：教師、學(xué)生、課本等.第三、最后評(píng)價(jià)式教學(xué)模式的結(jié)尾，評(píng)價(jià)同時(shí)代表著相應(yīng)的方式和準(zhǔn)則.通過上文我們知道，教學(xué)模式飽含著多種因素，這些因素相互制衡，相互作用，共同促進(jìn)教學(xué)模式的完整.

高校的體育課程教育模式多種多樣，包括三基、并列、階段、課內(nèi)外集成、俱樂部和層次分明等類型.但是每一個(gè)類型都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過實(shí)行不同的教學(xué)模式達(dá)到不同的教學(xué)效果.我們常說“短板效應(yīng)”所以在體育課程模式的整合中我們也需要揚(yáng)長(zhǎng)避短.所以教學(xué)模式需要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，利用不同的教學(xué)手法比如合作學(xué)習(xí)法等.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.其次我們也需要對(duì)體育改革進(jìn)行更深層次的思考，通過使用教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身體質(zhì)或者心理的不足，從而進(jìn)行完善.最后將教學(xué)模式與課程模式進(jìn)行磨合，告別從前的集體訓(xùn)練和單人示范，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使他們通過體育完善自己.

2.2 采取積極措施有效提高高校體育的治理能力

當(dāng)然造成高校體育職能能力低下的問題是多方面多原因的，首先管理部門在對(duì)工作的認(rèn)識(shí)中就出現(xiàn)了偏差，其次在實(shí)際工作中規(guī)章制的度欠缺；最后管理人員和教師的觀念成就，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不清.因此在實(shí)際的體育訓(xùn)練中學(xué)校不光要重視學(xué)生的體育成績(jī)，還要注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這才有利于學(xué)生和體育訓(xùn)練得到全方位的發(fā)展.

2.3 貫徹“兩手抓”的指導(dǎo)思想建立健全獎(jiǎng)懲結(jié)合機(jī)制

我們常?？梢月牭健皟墒肿ァ边@個(gè)思想的意義，將這個(gè)思想放到高校的體育訓(xùn)練中也一樣可以發(fā)揮作用，首先學(xué)校和教師需要深刻的理解這個(gè)思想的內(nèi)涵，看待問題的多角度化，這有利于完善現(xiàn)有體育訓(xùn)練工作的不足；而建立健全獎(jiǎng)懲結(jié)合機(jī)制，也是通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰同時(shí)重視，讓教師重視體育訓(xùn)練，從而積極的引導(dǎo)學(xué)生參與.

2.4 評(píng)估評(píng)優(yōu)優(yōu)先考慮大學(xué)生體質(zhì)健康以及興趣水平

這需要在實(shí)際的體育活動(dòng)、體育課堂和體育訓(xùn)練中，對(duì)教師評(píng)估通常采取顯性指標(biāo)，比如：學(xué)生體育技能掌握熟練程度、學(xué)生面貌風(fēng)度好等等，對(duì)于隱性指標(biāo)，例如：學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣程度、學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和學(xué)生課外題訓(xùn)訓(xùn)練參與程度等等，讓我們從人本主義的立場(chǎng)分析，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)隱性指標(biāo)也具有很重要的意義.

2.5 準(zhǔn)確把握青年大學(xué)生思想特點(diǎn)和愛好

這一對(duì)策需要工作人員的大量實(shí)踐和研究.現(xiàn)代的大學(xué)生更具有冒險(xiǎn)精神，但是還缺乏毅力、團(tuán)結(jié)合作等精神.針對(duì)這些思想特點(diǎn)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生互幫互助，相互合作的精神.在此基礎(chǔ)之上還要開發(fā)更多體育訓(xùn)練項(xiàng)目，讓體育訓(xùn)練能夠與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生積極性和自主性，這也有利于切實(shí)提高青年大學(xué)生體質(zhì)健康和體育興趣水平.

3 結(jié)語

本文首先對(duì)普通高校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，分別為：注重外在形式忽視興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生體育興趣水平偏低且體育意識(shí)不強(qiáng)；注重技能的訓(xùn)練，忽視體能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的體制下滑；重視課內(nèi)的教學(xué)忽視課外的輔導(dǎo)，致使學(xué)生的課外活動(dòng)呈現(xiàn)無組織、無序的狀態(tài)；重視運(yùn)動(dòng)的成績(jī)忽視素質(zhì)的教育，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員雖然具有很高的運(yùn)動(dòng)水平，但是在綜合素質(zhì)方面卻非常的欠缺；重視榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)忽視責(zé)任義務(wù)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員責(zé)任心不強(qiáng)且缺乏義務(wù)意識(shí)；訓(xùn)練模式分析原因；體育課程教學(xué)模式的分析.隨后也闡述了我國(guó)普通高校體育訓(xùn)練的對(duì)策研究，其中包括：體育課程教育模式的整合與運(yùn)作、采取積極措施有效提高高校體育的治理能力、貫徹“兩手抓”的指導(dǎo)思想建立健全獎(jiǎng)懲結(jié)合機(jī)制、評(píng)估評(píng)優(yōu)優(yōu)先考慮大學(xué)生體質(zhì)健康以及興趣水平、準(zhǔn)確把握青年大學(xué)生思想特點(diǎn)和愛好.這也說明了我國(guó)在提高體育訓(xùn)練工作成果方面還有很長(zhǎng)的路要走.

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2015 年 10 月 15 日