提升新型農(nóng)民學(xué)歷層次 加快農(nóng)民職業(yè)化進程

王軍，李華斌，管偉

（江蘇省泰興市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校，江蘇泰州225400）

提升新型農(nóng)民學(xué)歷層次 加快農(nóng)民職業(yè)化進程

王軍，李華斌，管偉

（江蘇省泰興市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校，江蘇泰州225400）

培育新型職業(yè)農(nóng)民政策的提出，使得現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)院校都在積極探索提高職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)的有效途徑。提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次是加強新型職業(yè)農(nóng)民培育工作、實現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)化的重要途徑，符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的需求。現(xiàn)階段，為了提升農(nóng)民在社會上的地位，應(yīng)當采取多元化的有效措施提升農(nóng)民學(xué)歷層次，為其提供學(xué)歷教育，促使廣大農(nóng)民接受高學(xué)歷教育，同時，還應(yīng)當建立完善且嚴格的職業(yè)資格準入機制，促進職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育有機結(jié)合，實現(xiàn)其學(xué)歷層次提升的真正價值。本文圍繞提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次的現(xiàn)實意義展開分析，進而探討其提升方式。

新型職業(yè)農(nóng)民；學(xué)歷層次；方式；現(xiàn)實意義

新型職業(yè)農(nóng)民培育計劃為新型職業(yè)農(nóng)民培育工作做出了正確的指引，使得新型職業(yè)農(nóng)民培育工作在政策的支持下得到高效、優(yōu)質(zhì)的開展。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)過程中，提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次具有較為重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠促進城鄉(xiāng)一體化建設(shè)速度，還能夠促進農(nóng)民向著職業(yè)化的方向發(fā)展，進而提升農(nóng)民在社會群體中的地位，使其得到社會大眾的尊重。為此，國家應(yīng)當制定相關(guān)優(yōu)惠政策，促使農(nóng)業(yè)院校采取有效的招生手段擴大農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生招收，同時應(yīng)當出臺相關(guān)政策，鼓勵新型職業(yè)農(nóng)民接受學(xué)歷教育，以嚴格的職業(yè)資格準入制度規(guī)范農(nóng)業(yè)專業(yè)人才就業(yè)市場，為建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1　提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次的現(xiàn)實意義

1.1滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的需求

現(xiàn)階段，我國正處于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型黃金時期，正從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向著產(chǎn)業(yè)化、機械化、自動化、規(guī)?；姆较虬l(fā)展。只有在保證農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升農(nóng)業(yè)工作者的綜合素質(zhì)，才能保證農(nóng)業(yè)得到進一步的發(fā)展。新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的實踐者，應(yīng)當具有扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的職業(yè)技能，并且能夠結(jié)合時代發(fā)展的需求為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻［1］。因此，應(yīng)當對其實施學(xué)歷教育，促使其在掌握一定理論基礎(chǔ)知識的前提下，能夠運用先進的思維和理念創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進而保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和質(zhì)量，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。

1.2實現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)化培養(yǎng)目標

農(nóng)業(yè)是我國基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，近年來，農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展使得社會各界開始關(guān)注農(nóng)民這一職業(yè)。在這樣的形勢下，國家開始出臺相關(guān)政策促使農(nóng)業(yè)工作者向著職業(yè)化的方向發(fā)展。基于此，新型職業(yè)農(nóng)民培育計劃被提出并廣泛實施，這不僅符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，還滿足了從事專業(yè)化生產(chǎn)人員的發(fā)展需求，為我國農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型做出了正確的指引。其中，提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次是保證農(nóng)民從“身份”向“職業(yè)”轉(zhuǎn)變的重要前提，只有提高其文化水平，才能使新型職業(yè)農(nóng)民掌握嫻熟的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，具有較高水平的經(jīng)營管理能力，進而保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的高效性和優(yōu)質(zhì)性，促使農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和安全得到充分保障［2］。提高新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次是農(nóng)民實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變的重要前提，是其從兼職變?yōu)閷Ｂ毜挠行Т胧?/p>

1.3提升農(nóng)民社會地位

相較于其他國家，我國較為看重學(xué)歷，大多數(shù)人都認為學(xué)歷較高的人素質(zhì)較高，智力和綜合能力方面較強。在這樣的形勢下，知識分子在我國的地位較高，能夠獲得社會大眾的尊重和認可。正是由于人們的學(xué)歷層次和受教育程度決定了其社會地位，導(dǎo)致很多人對“農(nóng)民”的認識產(chǎn)生偏差，曾戲言“學(xué)習不刻苦，不如回家賣紅薯”，這些言論在一定程度上體現(xiàn)了農(nóng)民在社會中的地位不高，并且將學(xué)習和農(nóng)民這一職業(yè)掛鉤，暗示不能獲得高學(xué)歷就去當農(nóng)民的思想。在這種大環(huán)境下，提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次能夠促使新型職業(yè)農(nóng)民更好地融入社會，促使其樹立較好的公眾形象，進而獲得較高的社會地位，得到社會大眾的廣泛認可。

2　提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次的有效措施

2.1為新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷教育提供政策支持

為了提升新型農(nóng)民學(xué)歷層次，國家應(yīng)適當出臺一些鼓勵農(nóng)民參加高等學(xué)歷教育的優(yōu)惠政策，促使農(nóng)業(yè)院校、中職院校以及農(nóng)廣校等順應(yīng)政策采取有效措施擴大招生范圍。例如可減免新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)費和考試費用，使家庭較為困難的新型職業(yè)農(nóng)民有機會接受學(xué)歷教育。

2.2加強新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育宣傳工作

國家和社會應(yīng)當加強新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育宣傳工作，采取多元化的宣傳方式開展宣傳工作，促使新型職業(yè)農(nóng)民能夠意識到接受學(xué)歷教育、提高學(xué)歷層次的重要意義，以及加大優(yōu)惠政策宣傳力度，促使其了解相關(guān)政策。設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民參與學(xué)歷教育專項資金，為廣大新型職業(yè)農(nóng)民接受學(xué)歷教育提供資金支持［3］，并且給予那些取得學(xué)歷證書或職業(yè)資格證書的農(nóng)民一定優(yōu)惠政策，讓他們獲得看得見的實惠。

3　結(jié)語

在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民工作中，在國家方面，應(yīng)當出臺學(xué)歷教育優(yōu)惠政策，鼓勵農(nóng)業(yè)院校進一步擴大農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)招生。在學(xué)校方面，應(yīng)當加強其對新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育的重視，促使其采取多元化的有效措施開展宣傳教育工作，同時，農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)當將新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)活動進行有機結(jié)合，促使新型職業(yè)農(nóng)民的理論知識與專業(yè)技能的雙重掌握。有關(guān)部門還應(yīng)當建立完善的農(nóng)民職業(yè)資格準入制度，促使農(nóng)業(yè)專業(yè)人才就業(yè)市場得到規(guī)范、嚴格的管理。

［1］吉林省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校.創(chuàng)新招生手段提升新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷層次［J］.農(nóng)民科技培訓(xùn)，2015（6）：32-32.

［2］周自政，陶永紅.試析新型職業(yè)農(nóng)民培育的策略與成效［J］.新農(nóng)村（黑龍江），2014（16）：255-255.

［3］郭珊玲，吳錦程.新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷提升研究［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，13（11）：1154-1157.

G725

ADOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2016.20.038

王軍，江蘇省泰興市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校，助理經(jīng)濟師，研究方向：農(nóng)民中職教育、新型職業(yè)農(nóng)民培育。