農(nóng)民田間學校建設與操作規(guī)程探討

張宏彥

（甘肅省農(nóng)民教育培訓監(jiān)督管理中心，甘肅　蘭州　730000）

農(nóng)民田間學校建設與操作規(guī)程探討

張宏彥

（甘肅省農(nóng)民教育培訓監(jiān)督管理中心，甘肅蘭州730000）

對現(xiàn)階段建設農(nóng)民田間學校的重要性進行了闡述，對我省農(nóng)民田間學校建設的總體思路、基本原則、建設標準和培訓流程提出了意見和建議。

農(nóng)民田間學校；建設原則及標準；培訓流程

農(nóng)民田間學校是以新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為依托，以農(nóng)民為中心、以需求為導向、以田間為課堂、以實踐為手段的農(nóng)民教學培訓模式，這種教學培訓模式改變傳統(tǒng)課堂式教學，讓農(nóng)民在干中學、學中干，能夠調(diào)動農(nóng)民參加教育培訓的積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程、農(nóng)時季節(jié)緊密結合，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)民教育培訓與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。黨的十八屆五中全會明確提出了培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的戰(zhàn)略要求，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民已上升為國家戰(zhàn)略。加快農(nóng)民田間學校建設是新階段加快構建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系、大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要舉措。目前，我省農(nóng)民田間學校建設工作尚處于起步階段，一些地方建設進展緩慢，一些已經(jīng)建成的農(nóng)民田間學校運行管理還不規(guī)范、使用效率還不高，與開展新型職業(yè)農(nóng)民培育的任務要求還不適應。本文就農(nóng)民田間學校的標準化建設與培訓流程進行了探索。

一、農(nóng)民田間學校建設的總體思路

貫徹落實黨中央、國務院大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的決策部署，根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和新型職業(yè)農(nóng)民培育要求，以農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為依托建設示范基地，實現(xiàn)貫穿農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各個環(huán)節(jié)有效銜接，將理論培訓與生產(chǎn)實踐緊密結合，不斷提升新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓能力和農(nóng)民自我發(fā)展能力，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊伍。

二、農(nóng)民田間學校建設的基本原則

（一）服務產(chǎn)業(yè)的原則

農(nóng)民田間學校應立足于當?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，結合新型職業(yè)農(nóng)民培育規(guī)劃，根據(jù)當?shù)貎?yōu)勢主導產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上建設“教師（農(nóng)技人員）帶領型”、“大戶帶動型”、“公司推動型”和“專業(yè)合作社領辦型”等產(chǎn)業(yè)鮮明、各具特色的農(nóng)民田間學校，把主導品種、主推技術、科技示范等和新型職業(yè)農(nóng)民培育緊密結合，推動當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（二）資源共享的原則

農(nóng)民田間學校應堅持“優(yōu)勢互補、資源共享、共建共用”，要尊重各類主體意愿，發(fā)揮其積極性，實現(xiàn)農(nóng)民培訓機構與示范基地在實用人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、文化建設、管理改革等方面的深度融合和合作共贏，促進當?shù)剞r(nóng)民培訓機構和示范基地共同發(fā)展。

（三）因地制宜的原則

農(nóng)民田間學校應兼顧農(nóng)民學習需求和生產(chǎn)經(jīng)營活動，選擇出行距離相對較近的場所進行建設。優(yōu)先選擇產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊，覆蓋范圍大，從業(yè)人員多，受益農(nóng)民廣，經(jīng)濟效益和社會效益顯著，指導力量較強，設施完善，實習條件有保障的農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等建立農(nóng)民田間學校，充分發(fā)揮其示范引領作用。

（四）規(guī)范管理的原則

農(nóng)民田間學校應根據(jù)當?shù)貙嶋H確定的建設思路和建設目標，因農(nóng)民需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展制定實施方案，明確示范基地職責，規(guī)范運行程序，強化目標責任，配備穩(wěn)定的輔導員隊伍，落實教學培訓、實習指導等各環(huán)節(jié)，定期進行考核，確保實踐教學質(zhì)量和實習實訓基地的使用效果。

三、農(nóng)民田間學校的建設標準

每所學校成立一個長期可運行的“技術指導小組”，統(tǒng)籌示范基地的建設和管理。以“一組、一員、一田、一批、一欄、一網(wǎng)”為建設標準，確保農(nóng)民田間學校的長期可持續(xù)發(fā)展。

（一）一個運行小組

每所農(nóng)民田間學校成立一個運行小組，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術負責人和村農(nóng)民輔導員及村負責人構成。職責為：負責規(guī)劃本鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民田間學校建設和轄區(qū)內(nèi)各項農(nóng)民培訓活動；負責為農(nóng)民田間學校開辦提供必要的活動場所和基本條件；負責培訓需求信息的反饋和日常管理；負責技術咨詢、各種農(nóng)業(yè)科技資源的協(xié)調(diào)等工作。運行小組不僅要在農(nóng)民田間學校運行期間發(fā)揮作用，而且要長期負責該校的技術培訓和指導工作。

（二）一名農(nóng)民輔導員

選拔業(yè)務能力強、組織能力強、協(xié)調(diào)能力強、口頭表達能力強、熟悉“三農(nóng)”工作的專業(yè)技術人員擔當農(nóng)民輔導員。農(nóng)民輔導員負責組織開展農(nóng)民田間學校的各項活動，幫助學員運用參與式、互動式培訓方法和工具，為學員創(chuàng)造一個友好、平等、和睦的學習討論環(huán)境，調(diào)動學員的學習積極性；還要負責組織農(nóng)民活動日、科技培訓、技術指導與推廣、信息與農(nóng)資服務等有關工作。

（三）一塊科學試驗示范田

試驗示范田是農(nóng)民田間學校成功應用于新型職業(yè)農(nóng)民培育工程的保證，每所田間學校須設置一塊1畝以上的試驗示范田，用于開展田間新技術、新品種試驗操作以及現(xiàn)場觀察、調(diào)查、分析與實踐等活動。試驗示范田的試驗設計、試驗內(nèi)容、試驗結果統(tǒng)計與分析等試驗記錄應完整、規(guī)范。

（四）一批科技示范戶、土專家

每所農(nóng)民田間學校要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)不低于10人的農(nóng)民土專家、科技示范戶，引導他們把新技術、新品種等科技信息傳遞到身邊的農(nóng)戶，充分發(fā)揮他們的示范引領帶頭作用，使科技成果真正惠及到千家萬戶。

（五）一個信息宣傳欄

為提高農(nóng)民田間學校的輻射帶動作用，使其成為轄區(qū)內(nèi)農(nóng)民學習科學、掌握知識、了解信息的有效途徑，開辦田間學校的每個村都要設計制作一個信息宣傳欄，用來展示新技術、新品種、農(nóng)民學用科學的試驗成果、農(nóng)民學員團隊活動、學員的種養(yǎng)殖經(jīng)驗和心得體會、優(yōu)秀學員或種養(yǎng)殖能手典型介紹等內(nèi)容，建立大家共同學用科學、共同分享經(jīng)驗、共同發(fā)展致富、共同建設和諧社區(qū)的良好氛圍。

（六）一個互聯(lián)網(wǎng)平臺

利用互聯(lián)網(wǎng)建立起農(nóng)民田間學?；悠脚_，輔導員和農(nóng)民學員可以隨時發(fā)布科技信息、市場需求，進行技術指導和答疑解惑，技術支撐單位也可以及時推薦新技術、新產(chǎn)品、新品種，通過互動平臺暢通農(nóng)民、市場和專家的有效對接。

四、農(nóng)民田間學校的培訓流程

農(nóng)民田間學校與其他學校的不同之處在于，輔導員不是通過講課方式向農(nóng)民傳授技術，而是圍繞農(nóng)民學員設計問題、組織活動，鼓勵和激發(fā)農(nóng)民在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，制訂解決方案并完成實施，使其最終成為現(xiàn)代新型農(nóng)民或農(nóng)民專家。

（一）開展需求調(diào)研

首先應圍繞當?shù)貎?yōu)勢主導產(chǎn)業(yè)，采用參與式評估方法，組織相關人員進村與農(nóng)民共同討論、分析生產(chǎn)難題與技術需求，形成農(nóng)民技術與培訓需求分析調(diào)研報告。

1.制訂調(diào)研計劃。主要包括調(diào)研目的、調(diào)研地點、調(diào)研時間、調(diào)研組成人員分工、經(jīng)費預算等內(nèi)容。

2.明確調(diào)研內(nèi)容。主要包括：被調(diào)查者的基本信息（姓名、年齡、文化程度、家庭人口、收入比例、聯(lián)系電話等）；產(chǎn)業(yè)結構及發(fā)展現(xiàn)狀（種養(yǎng)殖業(yè)的規(guī)模、面積、產(chǎn)值等）；主導產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀（品種、采取的主要技術、生產(chǎn)的主要模式、產(chǎn)量與產(chǎn)值情況等）；推廣培訓現(xiàn)狀（接受過哪些部門的培訓、培訓的內(nèi)容、培訓的頻率、培訓的方式、培訓的效果和需求等）；農(nóng)資購銷（農(nóng)資需求、采購的渠道、方便程度和質(zhì)量情況等）；產(chǎn)品銷售（銷售渠道、銷售價格、方便程度和需求等）；引進的關鍵技術（引進了哪些主要品種和關鍵技術，引進的渠道、使用的效果和需求等）；種養(yǎng)植中存在問題，需要解決的問題等內(nèi)容。

3.形成調(diào)研報告。報告內(nèi)容重點是對數(shù)據(jù)的分析，得出該村產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題、農(nóng)民的需求、生產(chǎn)中普遍急需解決的問題，最終確定符合農(nóng)民需求和意愿的培訓內(nèi)容。

（二）選擇培訓學員

選擇有培訓需求、自愿積極參加學習活動、長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學員，優(yōu)先選擇當?shù)乜萍际痉稇艉头N養(yǎng)殖大戶，通過培訓使其成長為產(chǎn)業(yè)帶頭人，能夠充分發(fā)揮輻射帶動作用。

（三）進行知識測試

組織學員進行培訓前的知識水平和技能測試，了解學員對主導產(chǎn)業(yè)常見的技術、信息和技能的知識掌握情況，了解生產(chǎn)中存在的共性問題，為分層次開展技術培訓提供依據(jù)。

（四）設計培訓方案

根據(jù)需求調(diào)研和知識測試結果，調(diào)整教學內(nèi)容，從而保證參與式培訓課程設置具有針對性。由輔導員拿出培訓草案，包括時間、地點、培訓內(nèi)容和方式方法等，組織學員共同參與討論，根據(jù)學員意見進行適當調(diào)整，并請專家提出建議，綜合學員與專家建議，最終形成學員滿意的參與式培訓課程。

（五）舉辦開班儀式

開班儀式是整個田間學校過程中非常重要的環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。主要目的是突出學員的主動性和主導地位，起到宣傳、爭取各方支持、整合資源的作用。參加人員包括農(nóng)民學員、農(nóng)民代表、各級相關領導等，程序主要包括輔導員介紹本所農(nóng)民田間學校前期調(diào)研及培訓計劃、相關負責人講話、學員代表發(fā)言、合影等。

（六）制訂學習約定

為保障學員能夠按時參加培訓，在培訓開始前，由輔導員和學員一起制訂大家共同遵守的學習約定，內(nèi)容包括培訓時間、活動紀律、衛(wèi)生保持、獎懲辦法等。

（七）組建學習團隊

一是組建班委。班委由班長、學習委員、紀律委員組成，學員自己選舉產(chǎn)生，通過自己管理自己提高主觀能動性。二是分組。將學員分成4或5人的學習小組，各小組選出小組長，主要目的是權力轉(zhuǎn)化，激發(fā)學員的參與式、互動式學習積極性。

（八）加強互動交流

一是組織團隊活動。在培訓過程中，穿插運用一些匠心獨具、寓教于樂的團隊協(xié)作活動或小游戲，有助于消除學員與學員、學員與輔導員之間的陌生感，激發(fā)學員的參與性和創(chuàng)造性，增強學員的團隊意識、協(xié)作能力、統(tǒng)籌能力等，促進學員之間的協(xié)作和互助精神。二是小組交流討論。每個小組的任務需要大家共同配合、共同分析和思考才能順利完成，調(diào)動所有學員積極動腦思考、動手觀測和實踐、動口表達自己意愿。三是學員經(jīng)驗分享。主要針對農(nóng)民生產(chǎn)或生活中急需解決的問題，通過有經(jīng)驗的農(nóng)民介紹自己的做法或?qū)＜抑v座的方式進行。四是輔導員點評。輔導員針對學員的交流互動進行點評，匯總大家的有效意見，剔除不科學的內(nèi)容，補充完善應該注意的事項，開展有針對性的輔導。

（九）開展效果評估

輔導員組織學員參加知識和技術水平測試，將測試結果與學員自身評價、專家評估及輔導員自我評估相結合，對最終的培訓效果進行客觀公正的測評。根據(jù)評估結果適時調(diào)整和完善培訓內(nèi)容與培訓安排，使培訓有的放矢，更具針對性。

（十）舉辦結業(yè)儀式

結業(yè)儀式是對農(nóng)民田間學校開展過程的回顧與總結，展示農(nóng)民田間學校學員的學習成果，分享學習經(jīng)驗與收獲，可邀請有關領導和部分非學員農(nóng)戶參加，以擴大影響。一是由輔導員或?qū)W員進行本期課程總結，幫助農(nóng)民對本期培訓內(nèi)容進行系統(tǒng)化的梳理，并介紹下期培訓的主要內(nèi)容及日程安排等。二是讓學員暢所欲言的發(fā)表意見，對取得的成績和培訓過程中存在的問題，提出個人意見和建議，以便及時改進，不斷提升開辦農(nóng)民田間學校的水平。三是評選優(yōu)秀學員。對在田間學校開辦過程中表現(xiàn)積極、影響力高、受歡迎的優(yōu)秀學員，給予適當?shù)奈镔|(zhì)（選擇與農(nóng)業(yè)相關的書籍、光盤、生產(chǎn)資料等）獎勵。

（十一）鞏固培訓效果

一是組織學習活動日。針對當?shù)氐闹鲗Мa(chǎn)業(yè)和農(nóng)時季節(jié)，圍繞農(nóng)民的培訓需求和學習興趣，舉辦田間學校農(nóng)民學習活動日，每月不少于1次，一年不少于12次，每次活動不少于2小時。通過學習活動日，讓農(nóng)民親身參加實踐活動，帶領他們開展田間試驗調(diào)查，組織農(nóng)民進行專題討論，鼓勵農(nóng)民發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，充分挖掘農(nóng)民的自我發(fā)展能力；同時，還可以充分利用學習活動日加強對學員的跟蹤指導服務。二是定期觀摩與交流。組織校與校、組與組、輔導員之間、優(yōu)秀學員之間進行多層次、多領域的觀摩學習與交流活動，促進互相學習、共同進步，全面發(fā)展。每所學校每年至少組織1-2次觀摩與交流活動。

在農(nóng)民田間學校教育培訓模式下，專家與農(nóng)民面對面，技術與田間零距離。一切活動以農(nóng)民為中心，以需求為導向，以實踐為手段，以田間為課堂，以掌握實用技術為目的，重視農(nóng)民技能培養(yǎng)。通過互動、參與、啟發(fā)的教學形式，將科技人員的思路與農(nóng)民想法緊密結合、將技術和產(chǎn)品與農(nóng)民需求緊密結合、將田間試驗與農(nóng)民問題緊密結合、將技術成果轉(zhuǎn)化與農(nóng)民增收緊密結合，全面提升農(nóng)民科學種養(yǎng)水平，促進科技成果快速轉(zhuǎn)化，有效破解農(nóng)技推廣最后一公里難題。

［1］闞瑞斌，路志輝.田間學校理念在北京農(nóng)機培訓中的作用［J］.農(nóng)業(yè)機械，2008，25：45-46.

［2］王山.農(nóng)民田間學校模式的特點與創(chuàng)新［J］.中國農(nóng)機推廣，2005，10：8-10.

［3］吳育平.以農(nóng)民田間學校方式培育新型職業(yè)農(nóng)民［EB/OL］.http：//max.book118.com/html/2015/0623/19575715.shtm.

［4］張麗紅.北京市農(nóng)民田間學校建設的特點與標準［J］.中國蔬菜，2010，（21）68-71.

（編輯：劉國華）

F323.6

A

1673-9019（2016）12-0052-03

2016-06-02

張宏彥（1971-），女，陜西戶縣人，農(nóng)經(jīng)師，主要從事農(nóng)民教育培訓工作。