學(xué)校管理：從心開(kāi)始

■武漢市江漢區(qū)單洞新村小學(xué) 韓　暉

學(xué)校管理：從心開(kāi)始

■武漢市江漢區(qū)單洞新村小學(xué) 韓暉

學(xué)校管理通常分成三個(gè)層次：人治、法制、文化管理。其實(shí)，人治也好，法制也罷，千管萬(wàn)管，不如“心管”。育人者育心，學(xué)校的管理只有從“心”開(kāi)始，用心做事， 潛心育人，凝心聚力，才能共謀發(fā)展。

一、用心做事，俯拾皆是新管理

用“心”做事，在于關(guān)心，在于發(fā)現(xiàn)，在于思考，在于創(chuàng)意，在于情感的融入。在教育教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程中，我們實(shí)施“走動(dòng)式管理”，要求管理干部深入教師、深入課堂，了解師生的工作、學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。要求管理干部不僅“身入”師生其中、而且“心入”師生其中，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，以最快的速度捕捉信息，反饋信息，縮短解決問(wèn)題的流程，推動(dòng)學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

每天，執(zhí)勤的干部注重觀察和思考，側(cè)重于細(xì)致入微地審視自己的管理過(guò)程或教育服務(wù)，將課程執(zhí)行情況、校園活動(dòng)、兩操落實(shí)、校園安全等方面的情況，用文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等多種形式記錄下來(lái)，通過(guò)“即時(shí)表?yè)P(yáng)”、“溫馨提示”、“聚焦校園”等方式及時(shí)反饋到微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息的精確推送，以增強(qiáng)管理的實(shí)效性。

“傳遞學(xué)校教育正能量，見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)每一天”，是開(kāi)通微信公眾服務(wù)平臺(tái)的宗旨。信息的推送，一方面提醒老師們落實(shí)常規(guī)工作，注重他律與自律相結(jié)合，體現(xiàn)人文關(guān)懷；另一方面通過(guò)校園新聞的播報(bào)，傳遞正能量。每天，微信平臺(tái)的消息和反饋看似簡(jiǎn)單，但它不僅能及時(shí)反映各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí)情況，指導(dǎo)教師們不斷調(diào)整工作方法，還能發(fā)現(xiàn)并宣傳大家認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則，助推學(xué)校核心價(jià)值觀的構(gòu)建。

除了“校務(wù)巡查”“設(shè)備報(bào)修”等校務(wù)管理以外，還設(shè)立“校園分享”、“校長(zhǎng)信箱”、“選課報(bào)名”、“調(diào)查問(wèn)卷”等幾大板塊，如今，校園微信平臺(tái)已經(jīng)成為常規(guī)工作反饋、教師之間資源共享、家校之間有效溝通、傳遞正能量的歡樂(lè)天地。走動(dòng)管理，不在云端跳舞；走動(dòng)管理，貼著地面行走。時(shí)刻為師生著想，用“心”了，便會(huì)在所做的事情中聽(tīng)到心的跳動(dòng)，讓人感覺(jué)到生命的意味。

二、潛心育人，嘗試德育譜新篇

在“嘗試體驗(yàn)，自主創(chuàng)新”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們遵循生命成長(zhǎng)特性，以“嘗試實(shí)踐—生命體驗(yàn)—自主發(fā)展”為主線，著力構(gòu)建“嘗試—體驗(yàn)—發(fā)展”的嘗試德育體系。

（一）嘗試實(shí)踐系列

德育是以豐富的實(shí)踐和受教育者的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志是在德育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的，并通過(guò)道德行為表現(xiàn)出來(lái)。我們注重學(xué)生的主體地位，以班班創(chuàng)特色活動(dòng)為載體，著力組織和引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與實(shí)踐活動(dòng)，例如：“我型我秀cosplay”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，善于表演，在一次次的活動(dòng)中培養(yǎng)自信；“魔法廚房烘焙特色”鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，善合作，健全性格；“農(nóng)耕年華”引導(dǎo)孩子們與自然為友，手腦并用，學(xué)會(huì)觀察，樂(lè)于思考；“樂(lè)高天地”發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神……每一個(gè)班級(jí)都有自己的特色名片，體現(xiàn)著每一個(gè)班級(jí)特有的生命力。孩子們?cè)谪S富的實(shí)踐活動(dòng)中用心體驗(yàn)，用心感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

（二）生命體驗(yàn)系列

體驗(yàn)是德育內(nèi)化和外化的結(jié)合點(diǎn)，是德育認(rèn)知與道德情感、道德意志與道德行動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。我們著力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造豐富而有意義的生命體驗(yàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們?cè)谂c老師、同學(xué)、家人的互動(dòng)中，獲取個(gè)人的親身體驗(yàn)，發(fā)展自信心和膽識(shí)、情緒管理、自理能力以及解決問(wèn)題的能力。

1.在家庭生活中體驗(yàn)：開(kāi)展“家風(fēng)家規(guī)有涵養(yǎng)”、“傳統(tǒng)文化教育--親子閱讀”等活動(dòng)，樹(shù)立家庭美德觀念，形成文明家風(fēng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.在學(xué)校生活中體驗(yàn)：依托“三個(gè)類型的專題”：一是利用節(jié)日活動(dòng)、國(guó)旗下講話，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。二是組織五個(gè)類型的儀式：入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、開(kāi)學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮，在莊重、神圣的儀式中接受心靈洗禮，形成正確的價(jià)值觀。三是培養(yǎng)“十個(gè)類型的良好習(xí)慣”：讀好書(shū)、寫(xiě)好字、說(shuō)好話、唱好歌、做好操、掃好地、走好路、吃好飯、放好物、睡好覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的人格品行，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

3.在社會(huì)生活中體驗(yàn)：“護(hù)綠小衛(wèi)士”體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)，“愛(ài)心之翼”老年公寓社區(qū)服務(wù)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、感受社會(huì)，學(xué)會(huì)感恩?！拔拿魇忻裎以谙取鄙鐣?huì)體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人做文明小使者，收獲奉獻(xiàn)的快樂(lè)。

（三）自主發(fā)展系列

自主發(fā)展，是指學(xué)生作為行為主體的人的自覺(jué)、主動(dòng)、可持續(xù)的發(fā)展。“發(fā)展”主要體現(xiàn)在學(xué)生作為德育主體，在教師的幫助與指導(dǎo)下，能夠自覺(jué)、主動(dòng)地作出正確的價(jià)值判斷與選擇，在道德品質(zhì)的生成過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我提升與自我超越。我們制定各年段實(shí)施目標(biāo)，低年段：重規(guī)范，養(yǎng)意識(shí)，側(cè)重學(xué)生基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如“見(jiàn)到老師或客人要問(wèn)好，跟長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌稱呼，升國(guó)旗時(shí)要行隊(duì)禮”等；中年段：會(huì)求知，養(yǎng)能力，側(cè)重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如“合理安排自己的作息時(shí)間，”“注意個(gè)人衛(wèi)生”“認(rèn)真做好值日”等；高年段：會(huì)做人，養(yǎng)品質(zhì)。側(cè)重學(xué)生健全人格的初步培養(yǎng)，如“能合理控制學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好的沖突，學(xué)會(huì)合作，能處理好與同學(xué)的關(guān)系”等。

以爭(zhēng)創(chuàng)“五星班級(jí)”和學(xué)生爭(zhēng)做“單小之星”為抓手，學(xué)生校長(zhǎng)和學(xué)生干部在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展常規(guī)管理工作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)化養(yǎng)成。力爭(zhēng)讓學(xué)校的常規(guī)管理變“他律”為“自律”，變“要我做”為“我要做”，努力為學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)化養(yǎng)成提供一種持久的源源不斷的內(nèi)部動(dòng)力，利用學(xué)生向上向善的積極心理效應(yīng)，不斷地予以強(qiáng)化，最終促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、匠心獨(dú)運(yùn)，以生為本做課程

校本課程是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，也是滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的重要平臺(tái)。只有以生為本才能接地氣，聚人氣。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我們因地制宜地利用現(xiàn)有資源，融入時(shí)代發(fā)展主題，開(kāi)發(fā)了“嘗試體驗(yàn)”課程，拓展學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，豐富生命成長(zhǎng)內(nèi)涵。

（一）“兩系”保證課程的普及性、自主性

1.“嘗試選修系列”：探索菜單式活動(dòng)課程

“嘗試選修系列”活動(dòng)課程，涉及學(xué)?；顒?dòng)課程的每一個(gè)領(lǐng)域：嘗試書(shū)法社、嘗試圍棋社、嘗試科技社、嘗試素描班、嘗試合唱隊(duì)……逐步形成覆蓋學(xué)生活動(dòng)各大領(lǐng)域選修系列課程。

每周四的下午，我們整合部分地方課程與校本課程，給學(xué)生創(chuàng)造菜單式、互動(dòng)性的活動(dòng)課程新天地。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇適合自己的研究小組，形成相應(yīng)的研究活動(dòng)?！熬銟?lè)部”“研究社團(tuán)”“走班制”等活動(dòng)方式正必將成為我校學(xué)生體驗(yàn)教育的有效途徑。

2.“嘗試體驗(yàn)系列”：綜合化課外活動(dòng)課程

在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理并形成系列“嘗試體驗(yàn)季”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色及老師們的特長(zhǎng)，我們開(kāi)設(shè)專題體驗(yàn)課程：魔法廚房廚藝烘焙和乒乓球特色項(xiàng)目。這兩項(xiàng)作為學(xué)校課程進(jìn)入課表，每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了巧手玩泥、結(jié)藝制作、紅十字救護(hù)技能、科學(xué)探究社、立體粘貼畫(huà)、創(chuàng)意貼紙等課程，不同的班級(jí)可選擇不同的項(xiàng)目，通過(guò)多種課程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

（二）“三塊”保證多樣性和實(shí)踐性

積極構(gòu)建三大塊主題性課程，即：嘗試體驗(yàn)課程、科學(xué)探究課程和活力藝體課程。

（1）嘗試體驗(yàn)課程：包括魔法廚房廚藝烘焙、巧手玩泥、結(jié)藝制作、紅十字救護(hù)技能等項(xiàng)目，深入推進(jìn)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓所有學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到和諧的發(fā)展。

（2）科學(xué)探究課程：包括科學(xué)探究、無(wú)線電制作等項(xiàng)目。秉承“做中學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步吸納國(guó)內(nèi)外“做中學(xué)”的課程理念與優(yōu)秀案例，并逐步形成具有單小特色的“做中學(xué)”科學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

（3）活力藝體課程：包括合唱、立體粘貼畫(huà)、素描、書(shū)法、創(chuàng)意貼紙、乒乓球、圍棋等項(xiàng)目。

三大塊主題性課程給孩子們帶來(lái)了豐富的體驗(yàn)，教師們也收獲了成長(zhǎng)。

四、同心向上，萬(wàn)紫千紅總是春

相傳佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾問(wèn)他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，無(wú)法回答。釋迦牟尼說(shuō)：“把它放到大海里去。”這說(shuō)明，個(gè)人再完美，也就是一滴水，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就是大海。一個(gè)有高度競(jìng)爭(zhēng)力的組織，不但要求有完美的個(gè)人，更要有完美的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作。合作是一切團(tuán)隊(duì)繁榮的根本。即便是邁克爾·喬丹也需要隊(duì)友來(lái)一起打比賽，可見(jiàn)合作多重要，單洞新村小學(xué)的教師可以說(shuō)把合作發(fā)揮得淋漓盡致。

“紅日照遍了東方，自由之神在縱情歌唱，看吧！千山萬(wàn)壑，鐵壁銅墻?？谷盏姆榛鹑紵谔猩缴希瑲庋媲f(wàn)丈……”這是單小學(xué)生在武漢市《開(kāi)學(xué)第一課》現(xiàn)場(chǎng)錄制中的朗誦表演，鏗鏘有力的朗誦，落落大方的表現(xiàn)，給在場(chǎng)的觀眾留下了極為深刻的印象。觀眾們一定沒(méi)有想到，這個(gè)節(jié)目從開(kāi)始設(shè)計(jì)到正式錄播，還不到半個(gè)月的時(shí)間。精彩展示的背后是教師們放棄一年一度的暑期旅行，頂著烈日到圖書(shū)館查找資料，反復(fù)甄選經(jīng)典篇目、精心策劃方案，一次次地排練改進(jìn)的結(jié)果，更是單小師生勇挑重?fù)?dān)、吃苦耐勞的團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。

這樣的例子比比皆是：市委常委、宣傳部長(zhǎng)李述永一行來(lái)到學(xué)校調(diào)研我區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展“經(jīng)典誦讀·優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)情況；武漢市教育局孟暉局長(zhǎng)率市教育局教師工作處湯擁東處長(zhǎng)一行，到學(xué)校督查學(xué)校安全工作及中央“八項(xiàng)規(guī)定”貫徹落實(shí)情況；武漢市教育工委徐定斌書(shū)記、區(qū)教育局唐一飛局長(zhǎng)等一行來(lái)到學(xué)校，對(duì)學(xué)校開(kāi)學(xué)工作督導(dǎo)檢查……各方面工都獲得了高度評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)了單洞新村小學(xué)師生腳踏實(shí)地、默默付出、齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神和為校爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。

用心做事，潛心育人，開(kāi)拓創(chuàng)新，齊心協(xié)力。單小團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)前行，不斷獲得提高和超越，創(chuàng)造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)文化。

責(zé)任編輯成弘