互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語教學(xué)改革初探

許培紅

（安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，安徽合肥230001）

互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語教學(xué)改革初探

許培紅

（安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，安徽合肥230001）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教育和線下教育共同形成了新型的教育模式。文章結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語教學(xué)的特點及高職英語改革面臨的問題，從創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開啟微課教育，改進教學(xué)評價體系，培養(yǎng)自學(xué)能力，提升英語教學(xué)水平為高職英語教學(xué)改革提供對策分析。

互聯(lián)網(wǎng)+；高職英語；教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+概念是指利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，將現(xiàn)有的各個行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合起來和諧發(fā)展，打造全新的行業(yè)新態(tài)勢。只有順應(yīng)時代發(fā)展，利用好大數(shù)據(jù)資源，改變英語教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和方式，通過應(yīng)用好云技術(shù)手段，發(fā)揮線上教育的作用，才能增加學(xué)生和教師直接的交流，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1　互聯(lián)網(wǎng)+時代下高職英語教學(xué)特點

互聯(lián)網(wǎng)+時代需要對信息進行進一步挖掘，主要有以下幾個特征：（1）互聯(lián)網(wǎng)+時代強調(diào)的是跨界融合，高職英語教學(xué)不僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的單一模式，而是可以采用不同的身份融合。（2）互聯(lián)網(wǎng)+時代需要創(chuàng)新驅(qū)動，用互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)揮創(chuàng)新力量，打破原有格局，拓寬獲取知識的渠道。（3）互聯(lián)網(wǎng)+時代需要重塑結(jié)構(gòu)，打破原有的社會結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)等固有的方式，學(xué)習(xí)的終端也不受限制，可以采用app，隨時隨地來練習(xí)英語口語和書面的表達。（4）互聯(lián)網(wǎng)+時代是開放生態(tài)經(jīng)濟，打掉其原有的環(huán)節(jié)，形成新生態(tài)英語教學(xué)，促進教育教學(xué)的高效能，充分認識到教與學(xué)的生態(tài)圈中的概念，將“課程、學(xué)生、老師”之間的關(guān)系重新架構(gòu)，形成一個系統(tǒng)的整體，形成靜態(tài)和動態(tài)的平衡。（5）互聯(lián)網(wǎng)+時代的基礎(chǔ)是以人為本，尊重人性，利用好學(xué)生和老師的關(guān)鍵因素，強調(diào)用戶思維，以學(xué)為中心，利用大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)精準定位和了解學(xué)生特點，從而讓學(xué)生得到符合自身要求和特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因此，互聯(lián)網(wǎng)+時代下高職英語教學(xué)具有以下特點：

（1）便捷化。智能手機，電腦，平板的普及，使得上網(wǎng)越來越快捷方便。學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，時實獲得想要的知識。如通過VOA，BBC慢速新聞報道，CNN的學(xué)生英語新聞，有聲資料，能夠讓最新的英語資訊，國內(nèi)外新聞得到快速的傳遞。學(xué)生可以通過遠程教育，足不出戶，獲取相應(yīng)的知識。大數(shù)據(jù)時代，有各種交際平臺，學(xué)習(xí)網(wǎng)站，高職學(xué)生通過登錄英語教學(xué)資源平臺或者利用教育互動平臺，迅速獲取感興趣的知識。大家可以下載自己需要的資源，也可以上傳獨創(chuàng)的視頻，音頻，學(xué)習(xí)資料，進行信息共享，彼此交流互動，共同促進提高。

（2）行業(yè)化?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的高職英語教學(xué)更強調(diào)實用性，交際性。根據(jù)用人單位的需求，結(jié)合本校的專業(yè)，設(shè)置出人才培養(yǎng)方案，重視行業(yè)英語的學(xué)習(xí)。打造精品課程，行業(yè)教材，使用網(wǎng)絡(luò)進行線上授課。校際間也可以合作，打造專業(yè)英語學(xué)習(xí)平臺。經(jīng)濟全球化，使得英語在各行各業(yè)中越來越重要。我們通過互聯(lián)網(wǎng)，進行人際學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)，如新東方集團的Koolearn的英文學(xué)習(xí)平臺，強化學(xué)生口語，聽力的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)旅游，酒店，商貿(mào)等行業(yè)英語。培養(yǎng)高水平的技術(shù)專業(yè)人才，提高學(xué)生的口語交際能力，工作競爭能力。

（3）個性化?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代最顯著的特征就是尊重個體，滿足教學(xué)的個性化的需求，充分認識到每個個體之間的差異，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。不同地區(qū)，不同層次的學(xué)生，可以自主選擇不同的課程。云計算，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，能建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，包括他們答題的時間，錯題點，口語正確率對比數(shù)據(jù)，來動態(tài)的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。移動終端和電腦終端收集到的信息可以互通互聯(lián)，有針對性的為每一個學(xué)習(xí)者提出學(xué)習(xí)的方案?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下的高職英語教學(xué)能夠給教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況信息，例如，學(xué)生口語應(yīng)用情況、考試錯題率等等，幫助老師對學(xué)生的弱項進行分析和預(yù)測，從而有目的的進行糾錯，強化練習(xí)，能夠最大限度地提升教學(xué)效率，節(jié)約老師的備課時間，使得老師的教學(xué)能夠做到有的放矢，更有效果。

2　互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語教學(xué)改革對策

2.1創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)+下的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

多年以來英語學(xué)習(xí)的難題是聽力和口語的教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+時代的英語教學(xué)恰恰能彌補這種不足，有助于互動教學(xué)，真實的模擬酒店，旅游等教學(xué)環(huán)境，設(shè)計出高效的英語學(xué)習(xí)計劃?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)，多媒體，語音室等電教手段，建立自主學(xué)習(xí)平臺。比如口語的專項訓(xùn)練，根據(jù)主題，設(shè)定交際場景，學(xué)生可以先模擬句型，對話，錄音下來，找出差距，再改正，讓學(xué)生開口說。此外，英語教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。英語教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)效果，持續(xù)性的支持學(xué)生不斷挖掘英語學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)字化平臺和信息移動終端，幫助學(xué)生利用碎片化的時間來學(xué)習(xí)英語知識，打造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)該充分認識到手機、平板電腦等是比較好的信息接受終端。智能手機的普及，使得英語學(xué)習(xí)更加便捷。與其讓學(xué)生們沉迷于電子游戲中，不如融入他們的世界，建立QQ,微信學(xué)習(xí)群，及時與學(xué)生溝通，布置作業(yè)，答疑解惑。學(xué)生可以隨時隨地的獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，音頻，視頻，學(xué)習(xí)軟件等，同時教師也可以利用其進行監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)+時代優(yōu)勢開啟微課教育

針對高職學(xué)生高考英語成績差次不齊，英語底子相對較弱的現(xiàn)狀，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)+時代優(yōu)勢豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開辟新鮮的英語教學(xué)板塊，打造全新的師生互動模式。比如，微課就是很好的形式。微課是一種新興的知識傳授模式，主要是以獨立的主體、明確的目的和完整的內(nèi)容來進行呈現(xiàn)。一個好的微課作品可以將特定的知識點剖析的生動清楚，徹底改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。我們可以從網(wǎng)絡(luò)搜索好的作品，也可以自己制作，然后資源共享。通過微課的制作，可以提升高職英語教師的課程設(shè)計能力。微課的制作，以一個話題為佳，時間不可太長，最好有兩個人，一個扮演老師，一個扮演學(xué)生。以對話的形式，加入變音，這樣會有趣生動。例如，英語教師可以制作出相關(guān)的微課，講解一些教學(xué)重點和難點內(nèi)容，方便學(xué)生反復(fù)的學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生提前觀看預(yù)習(xí)，記下關(guān)鍵詞，問題，上課時老師主要對學(xué)生進行檢查，答疑，學(xué)生有更多的時間來進行對話，閱讀，討論等交際實踐活動。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得學(xué)生有了更為豐富的英語學(xué)習(xí)渠道，實現(xiàn)現(xiàn)實空間課堂走向網(wǎng)絡(luò)空間課堂，但其教學(xué)的核心授課需要得到進一步的重視，讓微課形式為英語教學(xué)內(nèi)容的傳授服務(wù)。高職英語教學(xué)是以市場需求為主導(dǎo)，需要提升行業(yè)英語的能力和交際能力，依靠傳統(tǒng)的集體教學(xué)是很難完成的，只是重視讀寫能力，而忽視聽說水平的提高。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)+中引入的多媒體教學(xué)和多種教學(xué)技術(shù)的靈活采用，能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)融于實際生活當中，也可以設(shè)計網(wǎng)絡(luò)閱讀交流會，實現(xiàn)聽說讀寫的同步提升。

2.3利用互聯(lián)網(wǎng)+時代優(yōu)勢改進教學(xué)評價體系

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，應(yīng)做好英語教學(xué)評估體系的調(diào)整和改革，倡導(dǎo)動態(tài)評價和循環(huán)教學(xué)，考核的內(nèi)容不僅僅是讀寫能力和成績的高低，也要考慮到聽說能力的水平，采用多樣化的評價和考核手段，增加口語考試的內(nèi)容，豐富評價手段的多樣性。實踐證明，總結(jié)性評估可以評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。可以使用Moodle測試模塊，來進行評估?；ヂ?lián)網(wǎng)從老師編寫的題庫中隨機生成一套套不同的試題，并很快總結(jié)出學(xué)生答題的結(jié)果，進行分析。網(wǎng)絡(luò)使得以前不可能的機考變得簡單可行。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高職英語教學(xué)的評價更為準確和客觀，不再局限于一張試卷，而是采用更多的互動方式，較為客觀的評價。互聯(lián)網(wǎng)+能夠?qū)ⅰ敖獭迸c“學(xué)”的成果及時的展現(xiàn)出來，通過網(wǎng)絡(luò)吸取師生的建議與評價，讓評價更具客觀性與真實性。教育評價的對象不僅僅是學(xué)生，也是教師。同時互聯(lián)網(wǎng)+時代使得數(shù)據(jù)終端能夠記錄信息，方便對教師和學(xué)生的教學(xué)成果進行詳細的記錄，從而客觀的評價教學(xué)效果，線上教學(xué)模式能夠很好地幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。為下一步的教學(xué)設(shè)計提供參考，找出學(xué)生的不足，為學(xué)生提出個性化學(xué)案。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)+時代優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”。高職院校英語課時缺乏，基礎(chǔ)課受重視程度不高。酒店管理專業(yè)采取分段式“1＋1＋0.5＋0.5”的人才培養(yǎng)模式。即在第一、二學(xué)期開設(shè)以公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主的課程，如基礎(chǔ)英語，英語口語。第三、四學(xué)期開設(shè)以專業(yè)技能核心課為主的課程，如酒店專業(yè)英語，情景英語。第五學(xué)期進行跟班實習(xí)，學(xué)生到企業(yè)接受由校外實訓(xùn)基地酒店組織的在崗教育，參加技能證書的培訓(xùn)，可根據(jù)興趣選擇考取中級餐廳服務(wù)員、中級客房服務(wù)員、中級茶藝師、中級調(diào)酒師等資格證書，并通過考試。第六學(xué)期為頂崗實習(xí)階段，學(xué)生以成熟員工的身份獨立在校外實習(xí)基地酒店頂崗工作，在實際中運用所學(xué)的知識。為畢業(yè)后職業(yè)適應(yīng)、社會適應(yīng)和個人繼續(xù)成長打下良好的基礎(chǔ)。從而實現(xiàn)了專業(yè)與職業(yè)、就業(yè)的零對接。

老師在線下的直接授課充分調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的興趣。老師們共同建設(shè)幾門具有工學(xué)結(jié)合特點的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套行業(yè)教材、教學(xué)課件等教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)按照國家精品課程的評估指標體系，進行相應(yīng)教學(xué)資源的建設(shè)，包括網(wǎng)上運行的多媒體資源庫（課件庫、素材庫、試題庫）及教材等，逐步建設(shè)成為水平高具有較大共享作用的精品課程MOOC，供學(xué)生們線上自學(xué)，緩解課時不夠的問題。

2.5利用互聯(lián)網(wǎng)+時代優(yōu)勢提升英語教學(xué)水平

學(xué)校鼓勵老師深造，通過在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教育，遠程教育，以較少的投入，更便利地獲得較大的提升，提高自身教學(xué)水平。以雙師型老師來帶動學(xué)生獲取雙證書的興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)+下的英語課程設(shè)計要重新打造新的學(xué)習(xí)平臺，搜索學(xué)生感興趣的英語教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)設(shè)計。教師要根據(jù)不同學(xué)生的狀況進行教學(xué)方案和題庫的設(shè)計，比如可以按照高考成績和意愿把學(xué)生劃分成幾個等級，使得學(xué)生能夠選擇適合自己實踐水平的課程。英語水平不同的學(xué)生使用的教材，授課方式都不同，考試時考的內(nèi)容，題庫也不同，對學(xué)生的考級要求也不同，以中間代兩頭，簡單的問題問較弱的學(xué)生，難的問題由好的學(xué)生來解答，做到因材施教?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)幫助老師來處理這些以前人工很難處理的問題。同時其豐富的資源性吸引了學(xué)生的注意力。今年四級考試增加了新聞聽力的內(nèi)容?？梢詮木W(wǎng)上或四級網(wǎng)站上下載VOA，BBC的新聞，補充給學(xué)生，教給他們抓住新聞導(dǎo)語聽新聞的技巧，讓他們注意連讀，語音語調(diào)，小詞等發(fā)音。學(xué)生也可以自己登錄網(wǎng)站，進行考前模擬，專項訓(xùn)練。老師教授知識點時，采用多變的語調(diào)，或播放一些網(wǎng)上下載的幽默視頻，電影片段，對當中的俚語，翻譯進行探討，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下在線查找資料，完成習(xí)題對話等任務(wù)。為學(xué)生提供前所未有的課堂體驗，將聽覺和視覺結(jié)合在一起，能將枯燥的知識生動形象的講解清楚，提升教師課程設(shè)計和教學(xué)水平。

3　結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語的改革主要是符合高職的辦學(xué)目標和標準，以實用和應(yīng)用為主，改善教學(xué)手段單一和教學(xué)方法落后的劣勢，從而提高高職英語水平的能力，教師要努力以學(xué)生需求為根本，大力開創(chuàng)先進的教學(xué)方法與模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢讓學(xué)生學(xué)好英語基本功。在信息網(wǎng)絡(luò)高度集合發(fā)展的今天，要創(chuàng)新微課等課程設(shè)計模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣的牽引下進行英語知識的應(yīng)用學(xué)習(xí)，思考構(gòu)建實用的英語場景以提升英語教學(xué)的實用性，交際性，從而達到提高學(xué)生英語水平的目的。

[1]劉黛琳、張劍宇.高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路[J].中國外語，2009(6):77-83.

[2]劉黛琳，等．高職外語教育改革與發(fā)展的路向：從依附到屹立[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015(14):18-22.

[3]趙莉.“互聯(lián)網(wǎng)+直銷”新型商業(yè)模式的發(fā)展——以隆力奇為例[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016(1):37-38.

[4]郭衛(wèi)平．高職高專英語教學(xué)面臨的問題及對策[J].中國成人教育，2009(9):51-52.

[5]鄒雯.淺議高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路[J].科教文匯(上旬刊),2012(2)：25-27.

[責任編輯：余義兵]

10.13420/j.cnki.jczu.2016.05.036

G642

A

1674-1102(2016)05-0154-03

2016-05-26

許培紅（1974-），女，安徽肥東人，安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部講師，碩士，研究方向為管理英語。