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高職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策
近年來,高職院校教學(xué)質(zhì)量上不去,主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上面,但造成課堂教學(xué)效果較差的原因是多方面的。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校的教學(xué)實(shí)際,對高職語文教學(xué)現(xiàn)狀作出了分析,并提出了相應(yīng)的對策。
高職語文;現(xiàn)狀;對策
近年來,盡管一些中等職業(yè)學(xué)校陸續(xù)升格為高職院校,但生源的質(zhì)量并沒有提高,相反還有下降的趨勢。常有高職院校的文化課老師抱怨高職院校的語文課不好上,課堂氣氛沉悶、不活躍,學(xué)生缺乏活力和動(dòng)力,師生互動(dòng)非常困難。在這樣的課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量只能成為一句空話。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談一下提高高職語文課堂教學(xué)效果的對策。
筆者通過近幾年的教學(xué)分析發(fā)現(xiàn),高職語文教學(xué)效果不佳,主要原因是學(xué)生對語文科目興趣不夠濃厚,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏努力的方向……除了學(xué)生自身的原因之外,當(dāng)然還有學(xué)校、教師和社會三方面的原因。
1.1學(xué)校育人觀念有失偏頗。部分高職學(xué)校過于傾向高職學(xué)校的培養(yǎng)“實(shí)用型”、“技術(shù)型”人才的辦學(xué)方針,普遍認(rèn)為,學(xué)生來到高職學(xué)校的目的就是學(xué)一技之長,為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中,常常忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)的提升,諸如語文、英語這些課程在平時(shí)完全為專業(yè)課讓步。于是,學(xué)校在縮短學(xué)制的同時(shí),加大了對專業(yè)實(shí)訓(xùn)的投入。長此以往,就導(dǎo)致了學(xué)生對文化課的忽視,教師的教學(xué)積極性也大大降低,上課也是敷衍了事,在這樣的情況下,語文課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果可想而知。
1.2社會聘用人才標(biāo)準(zhǔn)過度看重技能。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都走向社會,通過企業(yè)的聘用,選擇自己的工作崗位,然而企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)就是技能是否過硬,往往很少考慮學(xué)生的思想修養(yǎng)和文化素質(zhì),因?yàn)槠髽I(yè)關(guān)注較多的是利潤,在商業(yè)利潤最大化心理的趨使下,他們更需要無需過多培訓(xùn)就能直接上崗的高技能人才。在這種“重技能、輕人文”的市場需求導(dǎo)向下,學(xué)生哪還肯將時(shí)間和精力花費(fèi)在學(xué)文化課上,他們普遍認(rèn)為只有掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技能,才是實(shí)在的。
1.3教學(xué)手段落后,學(xué)生喪失自信。在新的教學(xué)形勢下,部分高職教師的教學(xué)手段還停留在過去,使教學(xué)死板、生硬;另外,就是學(xué)生自身原因,他們由于高考失利而失去學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)入高職院校后得過且過,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力,再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差等原因,不能很好地參與到課堂教學(xué)中來。
2.1幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要盡量和學(xué)生多溝通、多交流,幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們認(rèn)識到自己雖然和名牌大學(xué)擦肩而過,但人生同樣也會很精彩。再有就是語文教師要讓學(xué)生從內(nèi)心里接受語文,使其認(rèn)識到語文課不僅僅會學(xué)到一些語文知識,它還包含著很多做人的道理,能提升我們思想境界和修養(yǎng),完善我們的性格,這樣學(xué)生會很好地認(rèn)識語文課,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。
2.2學(xué)校在轉(zhuǎn)變育人觀念的同時(shí),要突出學(xué)生在語文課堂上的地位。傳統(tǒng)語文課堂往往教師是中心,教師不停地講解,學(xué)生被動(dòng)地聽,孰不知,這樣的課堂學(xué)生并沒有真正參與進(jìn)來,他們貌似在聽課,但其實(shí)他們的主動(dòng)性和積極性受到了很大限制。因此,為了端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度,教師就要改變教學(xué)方式,把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,教師起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用即可,這樣學(xué)生才能很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,才會去思考,才會去分析,取得良好的語文教學(xué)效果才會成為現(xiàn)實(shí)。
2.3教師教學(xué)應(yīng)面向就業(yè)市場,注重教學(xué)實(shí)用性?;诟呗氃盒5呐囵B(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才,教師就要在語文教學(xué)過程中,面向市場,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,銳意改革,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的語文能力上來,要有效結(jié)合學(xué)生以后的就業(yè),讓學(xué)生切實(shí)感受到語文學(xué)習(xí)和將來的工作息息相關(guān)。例如一手漂亮、規(guī)范的好字,一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話,一副流暢、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮梦墓P等等。擁有了這些,以后的就業(yè)就如虎添翼。學(xué)生清楚了語文學(xué)習(xí)的重要性,興趣自然就會從心中來,學(xué)習(xí)語文的熱情也就會高漲起來。
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050091石家莊工商職業(yè)學(xué)院于思見程玉紅