數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合途徑探究

數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合途徑探究

數(shù)學(xué)和生活有著極為緊密的聯(lián)系，所以，在教學(xué)中，要促進(jìn)數(shù)學(xué)和生活兩者之間的結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中解決問題的能力。

1　數(shù)學(xué)教育生活化的積極意義

1.1能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。客觀而言，數(shù)學(xué)知識存在著不可避免的枯燥性，許多學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取將生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)高度重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)。例如，在講解如何計算長方形和正方形面積這一內(nèi)容時，以往的經(jīng)驗往往是讓學(xué)生背誦公式，而后進(jìn)行聯(lián)系運(yùn)算，學(xué)生一時難以理解，也較為枯燥乏味，效果較差。筆者通過設(shè)計刷墻比賽這一情境，使得學(xué)生很快被吸引其中，而后教師再進(jìn)行講解，效果極為理想。

1.2增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。應(yīng)當(dāng)從小處注意對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，幫助其建立對數(shù)學(xué)正確的認(rèn)識和思維，從而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，例如，可以組織學(xué)生通過“比橡皮”、“比書本”來了解長度的含義，而對于“位置”這一內(nèi)容，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的座位和同桌的座位進(jìn)行聯(lián)系，從而掌握“位置”的含義。

1.3教學(xué)應(yīng)當(dāng)生活化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，秉承生活化的原則，可以從根本上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高。例如，在對“利息和利率”這一課程進(jìn)行講解時，筆者便設(shè)計了“去銀行存錢”的情境，讓學(xué)生自我思考“利率的含義”“為何不同期限存款利率不同”的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對周圍事物的好奇和觀察，讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍事物，增強(qiáng)將現(xiàn)實(shí)和知識相結(jié)合的意識。

2　對于數(shù)學(xué)和生活結(jié)合的有效途徑探究

2.1有效聯(lián)系生活，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，必須樹立讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的宗旨，并且以此原則為中心進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境的客觀情況設(shè)計合理的情境，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)包括解決問題在內(nèi)的綜合能力。需要注意的是，這種生活化情境的設(shè)置不能過于復(fù)雜，如果設(shè)置學(xué)生去證券公司投資的情境，那無疑是不合時宜的，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的生活緊密相關(guān)。例如，在進(jìn)行克、千克等重量單位知識的講授時，教師可以用學(xué)生經(jīng)常食用的“可比克薯片”舉例：包裝袋上顯示，整個包裝100克，薯片重量98克，由此，可以正確的認(rèn)識到，整個可比克薯片外包裝的總量大概為2克。

在 《認(rèn)識人民幣》這一課程講解中，為了避免枯燥無味的計算，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以模擬超市的情境，鼓勵學(xué)生用自己身邊的物品、零食來“開超市”，并且對“商品”進(jìn)行定價，例如礦泉水每瓶1.5元、蘋果每個2元、橡皮每塊3塊，而后，讓學(xué)生購買兩件“商品”，并且自主計算“價格”和“找零”。這種方式極為靈活，受歡迎程度極高，而且還可以在輕松的氛圍中，使得學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，進(jìn)一步加強(qiáng)“數(shù)學(xué)就在我身邊”的認(rèn)識。

2.2利用游戲。小學(xué)生生性好動，因此，教師可以將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，例如，在進(jìn)行周長知識的講授中，教師可以選取兩位學(xué)生來演繹“龜兔賽跑”的故事，從而非常自然的引入有關(guān)周長的知識，這種方式不僅活潑、有趣，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能從根本上保證知識的傳授，避免“為了游戲而游戲”的問題。

2.3善于利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)極大地促進(jìn)了教學(xué)效果的提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體技術(shù)，從而營造出合適的意境，讓學(xué)生能夠感到“身臨其境”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，在講解數(shù)字時，可以用多媒體技術(shù)展現(xiàn)擬人化的數(shù)字，讓數(shù)字自己開口“說話”，學(xué)生的興趣極大地被吸引，進(jìn)而使得相關(guān)教學(xué)也事半功倍。

2.4以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動來鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵和指引學(xué)生利用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題，讓學(xué)生正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而讓學(xué)生能夠主動、積極、自覺的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)積極性，這對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著極為重要的意義。

例如，在進(jìn)行長方體和正方體面積計算的教學(xué)后，筆者布置了課下作業(yè)：讓學(xué)生自由分組，利用所學(xué)知識對教室、黑板、門窗的長寬進(jìn)行測量。而后設(shè)置問題：如果教室需要粉刷，那么，粉刷的面積是多少？再如，在講解統(tǒng)計相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生統(tǒng)計自己所在的一排學(xué)生的情況，例如筆的數(shù)量、每天回家的次數(shù)、每周運(yùn)動的次數(shù)……使得學(xué)生在掌握統(tǒng)計技巧的同時，真正的了解統(tǒng)計的含義，對學(xué)生交流能力的提升也有著極大的促進(jìn)作用。

061102河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)歧口完全小學(xué)王學(xué)山