課堂音樂
——百花園中一株新花朵

課堂音樂
——百花園中一株新花朵

隨著新事物的不斷涌現(xiàn)，校園音樂也當仁不讓地占據(jù)了一席之地，但音樂課，也只是成了學校教育的一門課程而已，由此而帶來的課堂音樂之尷尬顯而易見?？梢魳樊吘故敲篮玫模m不能達到如癡如醉的地步，但通過聆聽音樂、感受音樂、體驗音樂，能觸動人的情感，給人以美的享受。多聽聽音樂，多唱唱歌，不僅會讓學生在學習之余放松心情，釋放情感，緩解壓力，也會陶冶學生的情操。所以音樂教師要融合時尚元素，促進音樂教學，增添音樂教學的魅力。

1　用音樂激發(fā)情感

音樂課堂就像一場說走就走的旅行，可以隨意把人帶到任何一個場景，去一個更廣闊空間徜徉，盡情領略和享受其中的樂趣。音樂強調(diào)的是情感體驗，這就要求音樂教師在教學中換一種角度去看待，換一種方式去教授，引領學生體驗音樂情感內(nèi)涵。

現(xiàn)在的學生對流行音樂的興趣往往要大于其他音樂形式。所以教師完全可以投其所好，從流行音樂著手。學校每年都會組織多種音樂活動，譬如每逢夏季都會舉辦的“消夏晚會”，一般都是設在操場上，浩瀚的天空，廣闊的空間，算不上奢華卻也撲朔迷離的燈光，這道獨特的野外音樂大餐對學生來說可是饕餮盛宴，這就為音樂課堂教學提供了很好的平臺。教師也可利用課堂舉辦各種活動，展示學生風采。諸如“我最喜歡的歌星演唱會”、“我知道的紅歌有多少”、“我小時候的歌”、“我也來亮相”等活動，這樣音樂課不再是老師教唱歌、學生跟著學的的套路了。學生躍躍欲試，大展身手，一曲曲熟悉的、陌生的新歌、老歌匯成了歌的海洋，編織成了一個音樂世界。歌聲飛揚起來，學生的情感也沸騰起來。缺乏情感體驗的音樂課堂是無活力可言的。一堂音樂課，再也不需要教師教學生學的模式了，完全可以讓學生自己打開感情的閘門，唱的是如醉如癡，講的是出神入化，跳的的是酣暢淋漓，任憑各種情感“發(fā)泄”。

學校諸如此類的各種音樂活動(新年聯(lián)歡、卡拉ok大賽等)，筆者都會讓學生用自己的情感真正感受音樂的活力、動力和魅力。音樂教師就是要在課堂上多元化挖掘音樂中所隱含的情感，引導學生由淺入深地體驗音樂中的情感，讓學生在充滿真情實感的世界中感受音樂的無限樂趣。在體驗情感的過程中，學生自身的情感體驗豐富了，鑒賞能力和審美能力也在潛移默化中得到提升。

2　用音樂啟迪心智

讓音樂課真正“活”起來，不僅僅是為了培養(yǎng)學生的學習興趣與愛好，同時也是為了使學生能夠在有限的課堂時間內(nèi)真正享受到音樂的美好，啟迪心智，做到“學有所獲”。作為一名音樂教師，應該學會充分利用音樂課的特點去激發(fā)學生的學習熱情，讓音樂課充滿生機與活力。

音樂課是一門實踐性很強的學科。就音樂教學而言，假若學生離開了演唱、演奏、“創(chuàng)作(老歌新唱)”、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗；同時，離開了直接經(jīng)驗，學生就很難做到進一步的感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學生的感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。如教唱 《帶著夢想起航》校歌時，筆者用多媒體反復地讓學生邊看邊聽，讓學生在歌中尋找自己。

在“校園好聲音”、“百花警方春滿園”、“消夏晚會”等活動中，一幅幅涌動著青春與活力的畫面，隨著清新歡快的旋律，學生情不自禁的唱出了“清脆的百靈鳥為我歌唱”；在拔河比賽、乒乓球、羽毛球等比賽中，拼搏的場面、矯健的身姿如一串串音符，合奏出“激情飛揚、追趕太陽”的旋律；在追趕學比超競賽中，在技能比賽、實習現(xiàn)場中，如電焊的火花、數(shù)控五彩線，編織出“人生舞臺多么寬廣、一路高歌奔向前方”的曲調(diào)。就這樣，沒有節(jié)拍的講解，沒有音色的要求，只是跟著清澈悅耳的音樂自然地歌唱著、享受著、跳躍著，學生的心智一點點由此開啟，朝氣蓬勃的職中生帶著夢想起航了。

課堂音樂是百花園中綻開出的一株新的花朵，也許它不太為一般人所注意，但對音樂教師來說，它卻是充滿魅力的。教學實踐中，積累起每一堂課中的亮點，并經(jīng)常反思教學行為，讓學生在學習之余放松心情，緩解壓力，陶冶情操，同時創(chuàng)設讓學生樂學的氛圍，就一定能讓他們喜歡音樂，喜歡音樂課，音樂課堂教學也就會越走越好！

064400遷安職教中心賀婧