淺談高中歷史生活化教學(xué)

淺談高中歷史生活化教學(xué)

高中歷史生活化教學(xué)就是在平時(shí)的高中歷史課堂教學(xué)中，借助過去的史事來貼近當(dāng)前學(xué)生生活或未來生活的一種教學(xué)模式。實(shí)施這一教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)和認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式非常感興趣，并取得了很好的教學(xué)效果。下面筆者就結(jié)合高中歷史生活化這一教學(xué)模式談一下自己的想法和認(rèn)識(shí)。

1　歷史課生活化教學(xué)的益處

歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)就是過去性強(qiáng)，現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)歷史很難擁有足夠的興趣和好奇心，他們的思想是流動(dòng)的，是具有很強(qiáng)的前瞻性的。因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要從發(fā)展的角度來分析學(xué)生心理，從生活的角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知、理解和分析，這樣學(xué)生才能對(duì)歷史學(xué)科有較深的認(rèn)識(shí)和感悟，才能更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能主動(dòng)地參與生活，從而靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來掌握更多的技能。

2　高中歷史課教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的具體策略

2.1創(chuàng)建友好、平等的師生關(guān)系。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，更是教師和學(xué)生相互配合的過程。高中歷史課教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的基礎(chǔ)和保障就是教師的定位。即教師在教學(xué)中要和學(xué)生形成民主、平等、友好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)為教師并不是高高在上的，才容易接受教師和教師所講的知識(shí)。其次就是教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，這樣學(xué)生才會(huì)深刻地感覺到自己的價(jià)值，才能在課堂上很好的發(fā)揮和展現(xiàn)自我。

2.2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活化。歷史雖成為過去，但它反映的畢竟是曾經(jīng)發(fā)生過的客觀事實(shí)，它依然可以成為我們今天前進(jìn)的一面鏡子。的確在生活中我們會(huì)遇到種種問題，若將歷史和生活有機(jī)地結(jié)合起來，那么歷史知識(shí)同樣會(huì)閃爍出其獨(dú)特的光芒。也就是將歷史教學(xué)植根于現(xiàn)實(shí)中，歷史課堂才會(huì)更加熠熠生輝。因此，歷史教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的眼光和敏捷的思維，善于去捕捉生活的點(diǎn)滴，善于去觀察社會(huì)上存在的熱點(diǎn)話題，并將這些東西有機(jī)融合在歷史教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的教學(xué)目的。例如在講中國(guó)封建社會(huì)時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代的政治制度來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建制度的弊端和專制，從而能使學(xué)生親身地感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，以增加學(xué)生們的正能量和幸福感。再如在進(jìn)行生活化歷史教學(xué)時(shí)，教師還可以利用目前的一些歷史影視劇來進(jìn)行穿插教學(xué)，或點(diǎn)評(píng)或講解或分析，這樣往往會(huì)激發(fā)學(xué)生們足夠的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)地感覺到歷史的車輪是向前滾動(dòng)的，歷史是不可忘記的。只有銘記歷史，才能譜寫出新時(shí)代最美好的篇章。

另外，歷史生活化教學(xué)要與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合。一些研究證明，高中學(xué)生求知欲強(qiáng)，愛國(guó)主義情感深厚，并且分析事物也具有一定的理性，他們對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)和社會(huì)時(shí)事是持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的。例如在講清朝邊疆危機(jī)的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地播放了關(guān)于東突組織在新疆制造恐怖事件的新聞，學(xué)生們觀看的非常專注，表情也非常的嚴(yán)峻。這時(shí)我便讓學(xué)生就這一事件展開討論，很及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育和國(guó)情教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，拓寬了自己的知識(shí)面，鍛煉了自己的思維，完成了思想境界的升華，幫助他們樹立了正確的人生觀和世界觀。的確，生活本身就是一種教育，這就是生活的力量，生活的魅力所在。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意在順應(yīng)新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，盡量把一些真實(shí)的生活素材融入課堂教學(xué)之中，將歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效地融合在一起，讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)和生活有著緊密的聯(lián)系，以使學(xué)生更深刻地感悟歷史，認(rèn)識(shí)生活。

2.3教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)要具有生活特色。眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的主力軍。因此，教學(xué)過程中有經(jīng)驗(yàn)的教師總是在教學(xué)組織形式上下功夫，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂氣氛活躍起來，這樣學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，是提高歷史課堂教學(xué)效率的最佳教學(xué)手段。在進(jìn)行歷史教學(xué)活動(dòng)生活化設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)在尊重歷史的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)歷史生活化的場(chǎng)景和情境，這樣才能夠最大限度地抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生借助所創(chuàng)設(shè)的“歷史情境”來了解和認(rèn)識(shí)歷史，以增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。例如在教學(xué) 《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生舉辦一個(gè)“審判大會(huì)”，通過學(xué)生們生動(dòng)感人、形象逼真的表演，來反思?xì)v史，從歷史中吸取教訓(xùn)，從而獲得新的感悟。這樣生活化的教學(xué)組織形式，不僅令學(xué)生耳目一新，更重要的是，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，從而大大提高歷史課堂教學(xué)的效果。

050400河北省平山縣職業(yè)教育中心王曉霞