如何提高“大學(xué)化學(xué)”課堂的抬頭率

畢紅梅，唐福軍，肖莉杰，劉艷偉

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)理學(xué)院，黑龍江大慶 158308；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命學(xué)院，黑龍江大慶 158308；3.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院，黑龍江大慶 163319）

如何提高“大學(xué)化學(xué)”課堂的抬頭率

畢紅梅1，唐福軍1，肖莉杰2，劉艷偉3

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)理學(xué)院，黑龍江大慶 158308；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命學(xué)院，黑龍江大慶 158308；3.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院，黑龍江大慶 163319）

“大學(xué)化學(xué)”課堂的抬頭率是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從實(shí)踐出發(fā)，調(diào)研了黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)化學(xué)課堂的抬頭率現(xiàn)狀，分析了影響抬頭率的因素和解決辦法；從教師的層面出發(fā)，探討了教學(xué)熱情、教學(xué)才能、教學(xué)手段等5個(gè)方面對(duì)抬頭率的影響，旨在為高校教學(xué)改革提供參考。

抬頭率；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

黨的十八屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中強(qiáng)調(diào)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師而言，就是要爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好教師（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心），全力提升教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。那么怎樣才能成為一名黨和人民滿意、學(xué)生喜歡的好教師呢？

1 “大學(xué)化學(xué)”課堂學(xué)生抬頭率現(xiàn)狀及分析

現(xiàn)在，網(wǎng)上流行一句話“世界上最遙遠(yuǎn)的距離是我在你面前，你卻低頭玩手機(jī)”，這成為高校某些課堂的寫照。目前，在黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的化學(xué)課堂上，由于實(shí)行了一卡通出勤刷卡，學(xué)生的出勤率一直很高，可是抬頭率卻不太理想。人雖然來(lái)了，可“身在曹營(yíng)心在漢”，心思根本不在課堂上。課堂上學(xué)生抬頭率是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)[1]，學(xué)生的抬頭率低，教學(xué)質(zhì)量的提高就無(wú)從談起，究其原因可能來(lái)自4個(gè)方面。

（1）有部分學(xué)生高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容很少，與大學(xué)課程很難銜接[2]。學(xué)生在高中階段化學(xué)必修內(nèi)容太少，選修的內(nèi)容又各不相同，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差別很大。例如，有的學(xué)生高中時(shí)未選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，大學(xué)階段學(xué)習(xí)“有機(jī)化學(xué)”就非常吃力。他們習(xí)慣高中一堂課幾頁(yè)書的進(jìn)度，很難適應(yīng)大學(xué)課堂一堂課十幾頁(yè)甚至二十幾頁(yè)的進(jìn)度。

（2）學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)常受外界干擾。現(xiàn)今，手機(jī)已經(jīng)平民化，大學(xué)生幾乎每人一部智能手機(jī)。手機(jī)的功能幾乎快到了“只有你想不到，沒有它做不到”的地步。手機(jī)中各種游戲軟件、視頻等誘惑，常使一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生沉迷其中，直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，課下手機(jī)不離手。在有些班級(jí)中試行無(wú)手機(jī)課堂，由班委帶上收納袋，上課之前將全班手機(jī)放在收納袋中。此種做法也有些極端。學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情，需要全身心地投入，需要自覺自律，而不是來(lái)自外界的約束。

（3）缺乏求知欲，學(xué)習(xí)目的不明確。往往是簡(jiǎn)單的章節(jié)不屑于學(xué)習(xí)，而復(fù)雜的章節(jié)又沒有信心學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)中敷衍了事，只求及格萬(wàn)歲。

例如，普通化學(xué)中有一些綜合計(jì)算題，往往涉及兩三章的內(nèi)容。如果學(xué)生獨(dú)自解答的話，常常需要幾十分鐘，而大多數(shù)同學(xué)都缺乏這方面的定力和耐心。尋根溯源，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀決定了他們的“學(xué)習(xí)觀”，決定了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了最終的學(xué)習(xí)效果。

（4）個(gè)別學(xué)生有太多課外活動(dòng)，常常事物纏身，耽誤學(xué)習(xí)。豐富多彩的課外活動(dòng)，各種社團(tuán)組織極大豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)?？捎行W(xué)生卻沉醉其中，常常因?yàn)榛顒?dòng)耽誤學(xué)習(xí)。如果為了參加活動(dòng)的一點(diǎn)兒加分而影響學(xué)習(xí)，這就是本末倒置、得不償失。

2 解決好“大學(xué)化學(xué)”抬頭率低的辦法

想讓學(xué)生抬頭、心動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂就要生動(dòng)、有內(nèi)涵。大學(xué)生活精神的本質(zhì)，并不是為了讓學(xué)生變得深?yuàn)W，而是讓他們恢復(fù)天真，重新無(wú)求無(wú)盡地追問(wèn)有關(guān)這個(gè)世界的道理。讓學(xué)生真心愛上學(xué)習(xí)，對(duì)于教師而言，可以從以下5個(gè)方面努力。

（1）教師應(yīng)該有教學(xué)的熱情，這種熱情之火能點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，這種熱情常被工作瑣事、待遇問(wèn)題、個(gè)人境遇等影響，甚至熄滅。如果沒有這種熱情，教學(xué)過(guò)程只是一段簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械模式；如果有了這種熱情，它將引爆一場(chǎng)教與學(xué)的盛宴。

（2）教師的專與精是保證學(xué)生抬頭率的軟實(shí)力。學(xué)業(yè)上的專與精決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)源于教材，更應(yīng)該高于教材。既應(yīng)有高屋建瓴的氣度，也應(yīng)有旁征博引的能力。扎實(shí)的知識(shí)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念。在如今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度非?？?。就化學(xué)這一領(lǐng)域而言，簡(jiǎn)單的一個(gè)概念，例如“有機(jī)物的種類”，2003年人教版的高二《有機(jī)化學(xué)》中介紹為3 000萬(wàn)種，而到2014年則突破了8 000萬(wàn)種。隨著新的科研成果及研究報(bào)道，某些化學(xué)定理、定律適用的范圍都要重新界定。從這一角度看，化學(xué)教師有一種緊迫的危機(jī)感，所以教師要不斷充實(shí)自己，才能跟上時(shí)代的步伐[3]。

（3）熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分展現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂。

（4）利用好三尺講臺(tái)，向?qū)W生傳遞正能量。用自己的學(xué)識(shí)、閱歷和經(jīng)驗(yàn)指明學(xué)生對(duì)真善美的向往；同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身的道德修養(yǎng)，提升自身的人格品質(zhì)，把正確的道德觀傳遞給學(xué)生。

（5）勤于思考，善于總結(jié)。及時(shí)將自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考記錄下來(lái)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，積極觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)目前開展的教學(xué)觀摩課，就滿足了教師在這方面的需求。教務(wù)處遴選出省高校青年教師技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者朱文霞、校教學(xué)名師于曉秋等20位優(yōu)秀教師作為典型，為廣大教師帶來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新思維。及時(shí)教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)有著極其重要的作用，積極、及時(shí)的反思能發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，明確今后的行動(dòng)方向，是不斷提高教學(xué)改革的前提；及時(shí)的教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的“驅(qū)動(dòng)器”，是學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的“原動(dòng)力”。

當(dāng)然，想抓住學(xué)生的心，并不是一件容易的事情。有些教師為了高抬頭率，將一些段子、花絮故事融入課堂來(lái)“討好”學(xué)生，也要把握好分寸，否則將適得其反。講課是門技術(shù)活，其魅力根源還應(yīng)來(lái)自于“內(nèi)容”。

3 結(jié)語(yǔ)

提高課堂抬頭率是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)性的課題，抬頭率影響著教學(xué)質(zhì)量的提高[4]?；瘜W(xué)是農(nóng)學(xué)類課程的基礎(chǔ)，化學(xué)教師應(yīng)加大重視抬頭率的問(wèn)題。在第13個(gè)五年規(guī)劃中，教師應(yīng)重新規(guī)劃自己的教學(xué)生涯，嚴(yán)格要求自己，向成為“四有教師”的方向努力前行。

[1]李娟娟.體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提升高職生課堂“抬頭率”的啟示 [J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（19）：210-211.

[2]石彥林.如何提高大學(xué)課堂的出勤率、抬頭率和點(diǎn)頭率 [J].儷人：教師，2015（9）：258-259.

[3]劉娜仁，楊秋林.如何激發(fā)大學(xué)生對(duì)“有機(jī)化學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣 [J].內(nèi)蒙古石油化工，2015（6）：90-91.

[4]杜新安.關(guān)于思想政治課“到課率、抬頭率和點(diǎn)頭率”的探索 [J].教育與職業(yè)，2011（36）：143-144.◇

The Raise-head Rate Study of Chemistry in Universities

BI Hongmei1，TANG Fujun1，XIAO Lijie2，LIU Yanwei3
（1.College of Science，Heilongjiang Bayi Argriculture University，Daqing，Heilongjiang 158308，China；2.College of Life Science，Heilongjiang Bayi Argriculture University，Daqing，Heilongjiang 158308，China；3.College of Food Science，Heilongjiang Bayi Argriculture University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

How to increase the raise-head rate of Chemistry in Universities is crucial in improving quality of chemistry teaching. In this paper，the current situation is studied，and the influences and solutions of low raise-head rate are also investigated. From the view of teachers，the influences of teaching passion，teaching talent and teaching measure are considered，which may be useful in future education reforms.

raise-head rate；teaching quality；education reform

G642.4

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.12.056

1671-9646（2016）12b-0087-02

2016-10-27

黑龍江省八一農(nóng)墾大學(xué)校級(jí)教研課題“如何提高大學(xué)化學(xué)課堂的抬頭率”（201506）。

畢紅梅（1981— ），女，碩士，講師，研究方向?yàn)榧{米材料和環(huán)境催化。