音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式研究

周雪

（淮北師范大學(xué) 音樂學(xué)院，安徽 淮北235000）

音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式研究

周雪

（淮北師范大學(xué) 音樂學(xué)院，安徽 淮北235000）

音樂創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)具備以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)研究氛圍，并以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展適應(yīng)我國音樂社會(huì)化發(fā)展需要，具有良好的社會(huì)音樂素質(zhì)，掌握社會(huì)音樂的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在社會(huì)音樂領(lǐng)域中從事大眾音樂活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、音樂產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營開發(fā)，以及具有教學(xué)科研等方面工作能力的復(fù)合型創(chuàng)新型音樂人才。

音樂表演專業(yè)；創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式；培養(yǎng)方案；管理制度；課程教材建設(shè)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育面臨的重大課題，國內(nèi)各高校都根據(jù)自己的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極的探索，有的已取得初步的成果。而國外如美國大學(xué)的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，秉持以人為本的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、科學(xué)與人文相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，將以人為本的辦學(xué)理念具體落實(shí)到高校的教育教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理與服務(wù)體系、營造濃郁的育人環(huán)境與校園文化氛圍等環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑與方法，均有可資借鑒的地方[1]。

1 創(chuàng)新型音樂表演專業(yè)人才的社會(huì)需求

音樂表演專業(yè)是高等師范院校中重要的組成部分，現(xiàn)在高校音樂表演專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。當(dāng)今社會(huì)需要大量的創(chuàng)新型音樂人才：

1.1 社區(qū)群眾的音樂活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新型音樂人才的輔導(dǎo)

現(xiàn)在人們的生活富裕程度大為提高，追求精神享受的愿望也普遍提高，其中較為重要的就是對音樂生活的渴求和參與。在各地社區(qū)經(jīng)?？梢钥吹揭恍┲欣夏耆讼矚g自發(fā)地組織在一起練習(xí)唱歌舞蹈并積極參與社區(qū)節(jié)慶活動(dòng)。這些音樂活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新型音樂人才的輔導(dǎo)。老年大學(xué)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型音樂人才的輔導(dǎo)。

1.2 婚慶典禮、商業(yè)店慶、促銷活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新型音樂人才主持

年輕人的婚禮上總少不了婚慶禮儀的主持和音樂的支撐，否則就缺乏熱火朝天的喜慶氛圍。還有商業(yè)店慶、促銷活動(dòng)也需要音樂人才的烘托。但是，目前這些活動(dòng)大多是烏合之眾的組成，沒有專業(yè)教師的點(diǎn)撥，導(dǎo)致很多節(jié)目雖然花費(fèi)了不少工夫，但是水平依然較差，沒有能夠吸引人眼球的亮點(diǎn)?；槎Y上或開業(yè)慶典的禮儀和主持也大都顯得比較庸俗，素質(zhì)低劣，需要專業(yè)人才主持。

1.3 青少年課余音樂舞蹈活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新型音樂人才的教導(dǎo)

青少年課余學(xué)習(xí)電子琴、二胡、笛子、古箏等樂器，學(xué)習(xí)唱歌、跳舞等活動(dòng)需要大量創(chuàng)新型音樂人才的教導(dǎo)。

1.4 婦幼音樂保健需要?jiǎng)?chuàng)新型音樂人才的輔導(dǎo)

幼兒及其母親的音樂活動(dòng)、親子游戲更加值得關(guān)注，這對于開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)其身心健康具有重大作用，婦幼音樂保健更需要音樂專業(yè)人才的研究和輔導(dǎo)。

當(dāng)今社會(huì)急需大量的既懂音樂專業(yè)知識(shí)又能夠從事音樂活動(dòng)的管理、策劃、組織、協(xié)調(diào)、項(xiàng)目運(yùn)作、觀眾研究等方面工作的社會(huì)音樂工作者。針對這些現(xiàn)實(shí)問題，高等師范音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，以構(gòu)建科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系為重點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)納入本科人才培養(yǎng)的全過程。著眼于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型藝術(shù)人才，緊密結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)模式的完善入手，重視質(zhì)量與特色并舉，充分利用和開發(fā)資源，積極探索立體化、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本構(gòu)成要素——素質(zhì)、知識(shí)、能力三個(gè)體系，開展實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)是音樂表演專業(yè)日常教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)藝術(shù)人才起著舉足輕重的作用。音樂表演專業(yè)注重立體化、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式及機(jī)制的改革，旨在構(gòu)建符合藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律、適應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的多層次、多類型、全方位實(shí)踐教學(xué)模式，并付諸實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)雄厚、口徑寬闊、素質(zhì)高強(qiáng)、能力過硬、適應(yīng)廣泛”的創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是通過音樂表演專業(yè)立體化、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，更好的培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生的表演能力、管理能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。音樂表演專業(yè)擬解決的關(guān)鍵問題是：構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系；建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐三合一教學(xué)模式。

音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式課程體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和四種能力（表演能力、管理能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力）為目標(biāo)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，設(shè)立相關(guān)的課程模塊，規(guī)定模塊中的系列課程教學(xué)大綱、課時(shí)及學(xué)分。

“基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)，必須更新教育理念。通過模式創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把基礎(chǔ)實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐三部分合為一體。

“10+1”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)：每個(gè)專業(yè)建設(shè)10個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地和1個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所。建立完整的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

編寫、出版具有鮮明特色、很強(qiáng)應(yīng)用性的系列教材，加強(qiáng)音樂、舞蹈實(shí)踐教學(xué)特色教材的建設(shè)。

為了對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，必須建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

音樂學(xué)院必須制訂較為完善的音樂表演專業(yè)本科教學(xué)管理制度，為了切實(shí)提高歌唱、演奏、舞蹈的本科教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)施和加強(qiáng)音樂本科合格課程鑒定和教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估工作，構(gòu)建并且完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系。為了培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、能力高超的創(chuàng)新人才，必須改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，必須學(xué)習(xí)、集成、整合、深化國內(nèi)外音樂表演專業(yè)先進(jìn)的教改成果，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。為了加強(qiáng)對音樂表演教學(xué)工作的管理,必須加強(qiáng)對聲樂、器樂、舞蹈等主要教學(xué)管理環(huán)節(jié)的監(jiān)控。把對音樂表演專業(yè)的各種教學(xué)大綱、課時(shí)計(jì)劃、演唱演奏舞蹈技能考核、課程試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等各種環(huán)節(jié)的學(xué)段檢查作為一項(xiàng)基本制度，形成規(guī)范化音樂表演專業(yè)教學(xué)管理的長效機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行音樂學(xué)院制訂的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善教練、學(xué)習(xí)、監(jiān)管等系統(tǒng)的教學(xué)管理、評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控體系。

3 音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)條件

3.1 構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

音樂創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》[2]所列出的主要課程，以本科專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)方向課+選修課”的要求。公共基礎(chǔ)課使學(xué)生在人文社科方面掌握比較系統(tǒng)的基本理論和基本知識(shí)；專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生獲得音樂專業(yè)特殊的專業(yè)知識(shí)和技能；專業(yè)方向課致力于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演實(shí)踐能力和創(chuàng)作、創(chuàng)新精神；選修課要培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的特長和興趣，使學(xué)生更加明確就業(yè)方向；實(shí)習(xí)課穿插于整個(gè)教學(xué)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.2 樹立建設(shè)精品課程的意識(shí)，以精品課程作為課程建設(shè)的標(biāo)桿

精品課程建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒外校課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校本專業(yè)的實(shí)際情況，提出每門課程的建設(shè)目標(biāo)，做出切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃和具體的實(shí)施計(jì)劃，使課程的建設(shè)工作不斷地進(jìn)步和完善。開發(fā)出一定數(shù)量的體現(xiàn)專業(yè)特色的課程。

3.3 音樂表演專業(yè)教材的建設(shè)

（1）積極籌備編寫音樂表演專業(yè)主干課程的教材，凡是具有編寫資格和條件的教師，都應(yīng)當(dāng)自編具有音樂表演專業(yè)特色的教材、輔助教材、講義、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。

（2）鼓勵(lì)任課教師積極編寫多媒體課件，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展課程和教材建設(shè)。過半以上課程必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，有些專業(yè)主要課程可以上網(wǎng)開放，供學(xué)生自學(xué)。

（3）根據(jù)注重教材的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性及實(shí)用性原則，認(rèn)真選定音樂表演專業(yè)各門課程的教材。盡量選用“面向21世紀(jì)”系列教材、國家級(jí)“規(guī)劃教材”和獲獎(jiǎng)教材[3]。

3.4 音樂表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的表演能力、管理能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生得到文藝工作管理者基本訓(xùn)練。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到37周，共9個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)安排（37周）包括專業(yè)采風(fēng)、觀摩、軍訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)演出等。校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)情況采取集中和分散相結(jié)合的方式來完成。

（1）課程實(shí)習(xí)安排在課程進(jìn)行過程中，到實(shí)習(xí)基地或相關(guān)社區(qū)、婦幼活動(dòng)中心、老年大學(xué)、老年公寓、婚姻慶典禮儀公司、社會(huì)樂團(tuán)、基層工會(huì)等單位，以短期實(shí)地觀摩、輔之以必要的動(dòng)手操作的形式完成認(rèn)知實(shí)習(xí)。

（2）專業(yè)實(shí)習(xí)是本專業(yè)不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的目的在于通過在相關(guān)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固消化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐社會(huì)音樂活動(dòng)的組織、輔導(dǎo)、操作技能，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）打下基礎(chǔ)[4]。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)音樂專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力為宗旨，某種程度上具有崗前實(shí)操培訓(xùn)的性質(zhì)，安排在第7、8學(xué)期，時(shí)間為18周。

3.5 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的管理

3.5.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的過程管理 實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都有整體方案和具體安排，指定專人負(fù)責(zé)或多人分工負(fù)責(zé)。加強(qiáng)對實(shí)習(xí)的監(jiān)督檢查，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、教研室主任與實(shí)習(xí)學(xué)生保持密切聯(lián)系，深入到實(shí)習(xí)基地，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的各種問題，使實(shí)習(xí)能夠保質(zhì)保量完成。

3.5.2 轉(zhuǎn)變觀念加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 把音樂表演專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)提到與理論教學(xué)和科研隊(duì)伍建設(shè)同等重要的高度，通過引進(jìn)、在崗培訓(xùn)和“傳、幫、帶”等措施提升實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

本專業(yè)一方面通過引進(jìn)具有豐富的社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，另一方面不斷選派教師去對口單位實(shí)習(xí)鍛煉，使教師的素質(zhì)得到了提升，逐步建立起了一支具有雙師雙證的實(shí)踐教師隊(duì)伍。實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，遵循校內(nèi)校外、專職兼職并舉，并通過聽課、培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、交流、調(diào)研考察等多種途徑，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育，努力提高業(yè)務(wù)能力和管理水平。

3.5.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) 校外實(shí)踐教學(xué)主要依托本專業(yè)與企業(yè)、社區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、禮儀公司合作建立的校外實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地能夠完成參觀現(xiàn)場、音樂表演專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課外實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。

3.5.4 不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段 在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，開設(shè)項(xiàng)目化課程，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，全面開展校企合作，以適應(yīng)市場的需求，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際技能和應(yīng)用能力，為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)做好鋪墊。在實(shí)踐教學(xué)手段方面，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。同時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的參與度和自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

實(shí)踐考評(píng)方法的設(shè)計(jì)上，將實(shí)踐教學(xué)的考試方法分為常規(guī)型和創(chuàng)新型兩種類型，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律進(jìn)行合理組合，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的考試形式發(fā)揮學(xué)生特長，尊重學(xué)生的個(gè)性。

4 音樂表演專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

4.1 認(rèn)真執(zhí)行聽課制度

教學(xué)督導(dǎo)員、系行政領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任深入課堂聽課，經(jīng)常接觸學(xué)生，掌握教學(xué)情況，檢查教學(xué)效果，了解教學(xué)信息和師生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。要求教師互相聽課，同行互評(píng)，取長補(bǔ)短。

4.2 建立教學(xué)信息反饋機(jī)制

建立學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍，及時(shí)收集學(xué)生的意見和建議；開展集中性教學(xué)檢查和評(píng)估活動(dòng)，通過檢查、問卷調(diào)查等形式開展評(píng)教工作，收集教學(xué)信息，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行分析研究，提出意見和建議，并向有關(guān)方面反饋和溝通。

4.3 完善教學(xué)工作評(píng)估制度

按照學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)和要求，進(jìn)一步修訂本專業(yè)授權(quán)范圍內(nèi)的評(píng)估方案和評(píng)估程序，逐步完善符合我院特色的專業(yè)教學(xué)工作評(píng)估制度，充分發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。評(píng)估結(jié)果與工效分配、評(píng)先評(píng)優(yōu)等指標(biāo)掛鉤。

[1]郭聲健.音樂教育越洋對話[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2009：78.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]中華人民共和國教育部.全國普通高等學(xué)校音樂教學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案[M].北京：高等教育出版社，2014.

[4]李虻.淺析音樂論文寫作現(xiàn)狀與創(chuàng)新意識(shí)[J].音樂探索，2004（2）：87-89.

[責(zé)任編輯：束仁龍]

G642

A

1674-1102(2016)04-0141-03

10.13420/j.cnki.jczu.2016.04.039

2016-03-18

淮北師范大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程教研項(xiàng)目（jy15157）。

周雪（1980-），女，安徽淮北人，淮北師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，碩士，主要從事鋼琴教學(xué)與研究。