數(shù)字信息化視域下的教育出版

鄒德萍

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數(shù)字信息化視域下的教育出版

鄒德萍

［摘 要］在數(shù)字信息化迅猛發(fā)展的歷史格局下，教育出版理應(yīng)遵循社會發(fā)展的必然要求與市場規(guī)律，積極謀劃教育出版產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索數(shù)字信息化發(fā)展背景下教育出版發(fā)展的新途徑，從而實(shí)現(xiàn)教育出版產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字化；教育出版；轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新

［作者］鄒德萍，哈爾濱出版社股份有限公司編輯。

2016年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，“十三五”規(guī)劃強(qiáng)勢助力文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，教育出版產(chǎn)業(yè)如何在國家發(fā)展的大戰(zhàn)略、大背景下深入思考、精心謀劃，以更高的視角、更務(wù)實(shí)的舉措，探究、創(chuàng)新教育出版發(fā)展模式，這是我們當(dāng)下應(yīng)該著力思考的問題。

2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》；2015年3月，國家新聞出版廣電總局和財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》；2016年2月，教育部發(fā)布了《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》。由此可見，數(shù)字信息化時代的跨越式融合已成為出版業(yè)發(fā)展的必然趨勢，把握政策導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展成為出版業(yè)界的重要課題。教育出版作為出版產(chǎn)業(yè)的重要劃分，同樣是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

一、數(shù)字信息化背景下教育出版面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

教育出版一直被視為出版產(chǎn)業(yè)的主角，以教材和教輔為主的教育類圖書，長期占據(jù)著60%以上的市場份額。不僅中國如此，很多發(fā)達(dá)國家教育出版的比重同樣是很大的，甚至在某種程度上可以說，出版業(yè)倚重于教育出版，中國龐大的學(xué)生基數(shù)以及當(dāng)下的考試制度，使得這種比重優(yōu)勢更為明顯。教育對一個國家與民族而言，其意義之大無須多言，教育出版與教育事業(yè)密不可分，相輔相成。教育出版為教育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐與保障，并助推出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展，甚至有人把中國的出版統(tǒng)稱為“教育出版”。

然而，目前伴隨著數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字出版業(yè)務(wù)呈現(xiàn)銳進(jìn)之勢。數(shù)字出版對整個出版產(chǎn)業(yè)而言，正通過改變閱讀方式、縮短出版流程、優(yōu)化傳播方式等顯著優(yōu)勢不斷沖擊著傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)尤其是教育出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字出版將人們傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿踊?、碎片化的方式；同時，知識傳播載體的創(chuàng)新，使教育模式發(fā)生了重大變革；數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品逐漸成為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的最大需求，應(yīng)用與普及化程度越來越高。由此可見，數(shù)字出版的崛起對于依靠教材與教輔為主的傳統(tǒng)教育出版而言，是一個史無前例的巨大挑戰(zhàn)。20世紀(jì)末，西方發(fā)達(dá)國家已逐步開始進(jìn)行數(shù)字出版，并取得了較好的收益，且不斷迅速提升，占據(jù)了世界數(shù)字化出版的領(lǐng)先位置。我國隨即也進(jìn)行了這方面頗有成效的嘗試，相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2009年，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值成功超越傳統(tǒng)出版的收益，到2010年，其產(chǎn)值已是2000年的十倍之多。

但是，自20世紀(jì)80年代以來，教育出版在市場經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)作模式中快速發(fā)展，逐漸穩(wěn)固了自身的有利位置，因此，若使教育出版企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，尚且缺乏強(qiáng)勁的內(nèi)在驅(qū)動力。同時，傳統(tǒng)出版企業(yè)很難在數(shù)字出版價值體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，其自身不具備數(shù)字技術(shù)與運(yùn)營平臺，盈利相對受限。且數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版對于內(nèi)容及形式的要求差別很大，傳統(tǒng)教育出版的內(nèi)容優(yōu)勢極大減弱。這些都是教育出版在新形勢下所面臨的挑戰(zhàn)。但伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息化程度的提高，教育出版產(chǎn)業(yè)在面對挑戰(zhàn)的同時，也收獲了前所未有的機(jī)遇。

作為教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)有力支撐，配合教育信息化的大發(fā)展，教育出版在面臨巨大挑戰(zhàn)的歷史背景下進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是必然趨勢，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、國家政策的助力，都在強(qiáng)勢推動著教育出版產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從而通過多媒體融合模式實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

二、數(shù)字信息化背景下下教育出版的發(fā)展策略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?012年教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，明確指出：“面對日趨激烈的國力競爭，世界各國普遍關(guān)注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力方面的重要作用。……必須充分認(rèn)識推進(jìn)教育信息化的重要性和艱巨性，把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)和優(yōu)先領(lǐng)域全面部署、加快實(shí)施，調(diào)動全社會力量積極支持和參與，用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平，推進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。”2016年教育部發(fā)布了《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制”的原則，加大教育信息化培訓(xùn)和典型示范推廣力度。

面對多媒體大融合、教育信息化大發(fā)展的時代背景，教育出版應(yīng)積極謀劃數(shù)字化轉(zhuǎn)型，針對日益增長的個性化教育需求，以及教學(xué)模式的數(shù)字化趨勢，積極轉(zhuǎn)變出版策略，轉(zhuǎn)變出版理念，了解媒體技術(shù)及其呈現(xiàn)方式、了解數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用、了解數(shù)字產(chǎn)品的特性、了解客戶的需求與使用習(xí)慣等，從而使教育出版實(shí)現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的整體利益最大化，實(shí)現(xiàn)出版增值。

依托于出版業(yè)融合發(fā)展的時代背景，教育出版應(yīng)該著力運(yùn)用數(shù)字媒體實(shí)現(xiàn)從提供產(chǎn)品向提供服務(wù)轉(zhuǎn)變，圖書等產(chǎn)品被整合為服務(wù)體系的一部分。教育出版企業(yè)可以充分利用信息技術(shù)，豐富出版手段，使傳統(tǒng)出版實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，從而拓展自己的產(chǎn)品內(nèi)容，提升自身的服務(wù)水平。例如在教輔圖書中添加二維碼，這種方式就是傳統(tǒng)出版與新媒體融合的有效嘗試，二維碼可以使紙質(zhì)內(nèi)容更為充實(shí)，便于學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，且能獲得生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂。傳統(tǒng)教育出版與數(shù)字出版實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰，從原來提供單一的平面內(nèi)容變?yōu)楦哂袆?chuàng)新性的信息資源拓展模式，服務(wù)功能顯著增強(qiáng)，豐富了圖書內(nèi)容的同時，還使產(chǎn)品自身得以增值。

因此，教育出版企業(yè)應(yīng)積極開拓創(chuàng)新數(shù)字教育出版的方式和平臺，增加成本投入，逐漸整合出版、技術(shù)、運(yùn)營三方產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)集內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)平臺及運(yùn)營、售后服務(wù)于一體的經(jīng)營模式。從產(chǎn)品供應(yīng)商轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品服務(wù)商，提供定制個性化的教與學(xué)方式，從而使得產(chǎn)品增值服務(wù)以獨(dú)立長線循環(huán)方式進(jìn)行運(yùn)作。只有這樣，出版商才能在融合與轉(zhuǎn)型中獲得收益，逐漸提升自身的核心競爭力，從而促進(jìn)數(shù)字教育出版的長效盈利發(fā)展。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式下的人才培養(yǎng)模式

教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，在出版標(biāo)準(zhǔn)、編校水平、經(jīng)營模式等方面存在很多亟待解決的問題，對教育出版人提出了更高的要求，應(yīng)趨向于多元化的人才培養(yǎng)模式。

第一，提升思想政治修為。教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已成為一項(xiàng)政治任務(wù)、文化任務(wù)切切實(shí)實(shí)擺在教育出版人面前，我們應(yīng)該將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)換為動力、將機(jī)遇轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的互利化融合。雖然數(shù)字出版在內(nèi)容載體、傳播渠道、服務(wù)模式等方面與傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)有著較為明顯的差異，但其文化屬性并未發(fā)生變化，核心任務(wù)仍然是思想、文化、知識的傳播，仍然肩負(fù)著宣傳者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者的重要使命，同樣要傳承文明、提升國民素質(zhì)、滿足人民群眾日益增長的文化需求。因此，作為出版人要有一顆“是非之心”，要深入研究、熟練掌握國家的法律法規(guī)、方針政策，更要與時俱進(jìn)，了解最新國內(nèi)國際的形勢，必須具備敏感的政治頭腦與良好的把關(guān)意識，熟悉民族、宗教、法律法規(guī)方面的禁忌，樹立正確的導(dǎo)向、觀念，從而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

第二，強(qiáng)化內(nèi)容責(zé)任意識。不論是傳統(tǒng)教育出版，還是數(shù)字教育出版，其核心價值依然是內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是出版產(chǎn)業(yè)的生命力，技術(shù)可以對內(nèi)容進(jìn)行編輯、對形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，能給予受眾全新體驗(yàn)，但對于讀者而言，根植于其頭腦中的內(nèi)容或信息本身才是最重要的，而非內(nèi)容承載的媒介方式。因此，對于數(shù)字教育出版人而言，應(yīng)強(qiáng)化對內(nèi)容負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)對內(nèi)容的投入力度，掌握優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源才是關(guān)鍵所在，只有掌握了符合市場需求、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容出版資源，才能贏得足夠的受眾群體，從而穩(wěn)固自身的根基。作者、編輯，以及數(shù)字內(nèi)容的制作人員，這三者間應(yīng)該有效溝通，相互協(xié)作，以提升內(nèi)容質(zhì)量為己任，作者應(yīng)學(xué)習(xí)創(chuàng)作適應(yīng)數(shù)字環(huán)境使用的內(nèi)容；編輯應(yīng)該實(shí)現(xiàn)紐帶的作用，提升自身的數(shù)字化出版業(yè)務(wù)能力，具有敏銳的洞察力和反應(yīng)能力；數(shù)字內(nèi)容制作人員應(yīng)該對內(nèi)容的呈現(xiàn)形式及效果進(jìn)行技術(shù)層面的塑造，最終使得出版內(nèi)容具有高質(zhì)量和高水準(zhǔn)。

第三，創(chuàng)新運(yùn)作思維模式。進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)業(yè)不可逆的發(fā)展趨勢，因此，對于出版人而言，必須轉(zhuǎn)變策劃、運(yùn)作思維理念。創(chuàng)新是社會、文化發(fā)展的不竭動力和源泉，是出版發(fā)展的動力，出版物作為精神產(chǎn)品、文化產(chǎn)品，承載著傳播新思想、新文化、新信息、新知識的功能，應(yīng)該蘊(yùn)含著富有生命力的思想內(nèi)容。出版人所具有的創(chuàng)新能力決定了其進(jìn)行文化選擇的高度與寬度，同時決定了文化產(chǎn)品的質(zhì)量與品位。所以應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，敢于否定自己，敢于沖破傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣思維的束縛，不斷捕捉新事物的萌芽，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新路徑。《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)指出：“推動媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維。”互聯(lián)網(wǎng)思維是數(shù)字出版背景下教育出版人思維創(chuàng)新的重要方向與支點(diǎn)，包括用戶思維、產(chǎn)品思維、平臺思維等，進(jìn)而以新的理念謀劃教育出版業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型與拓展，從用戶與市場的角度定位產(chǎn)品與服務(wù)。應(yīng)運(yùn)用開放式思維，加強(qiáng)對教育信息與資源的關(guān)注，了解數(shù)字媒體的發(fā)展動態(tài)，提高數(shù)字業(yè)務(wù)技能，通過數(shù)字信息技術(shù)將文字、圖像、音頻、視頻進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)編輯、印制、發(fā)行傳統(tǒng)出版流程相關(guān)人員的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。要進(jìn)行選題內(nèi)容創(chuàng)新、出版方式創(chuàng)新、傳播渠道創(chuàng)新、銷售盈利模式創(chuàng)新，敢于試水眾籌、MOOC等新型業(yè)務(wù)模式，在實(shí)踐中不斷探尋、摸索新的發(fā)展路徑。

在數(shù)字信息化的大背景下，數(shù)字出版的發(fā)展影響了教育事業(yè)的宏觀環(huán)境，從而進(jìn)一步影響了傳統(tǒng)出版的總體格局，進(jìn)而引發(fā)了教育出版業(yè)態(tài)模式的轉(zhuǎn)變。教育出版產(chǎn)業(yè)在面臨巨大挑戰(zhàn)的同時，也承載了前所未有的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有里程碑式的意義，教育出版自此邁向了新的發(fā)展方向，在融合發(fā)展的大格局中逐漸實(shí)現(xiàn)跨越式升級。