義務(wù)教育階段德育工作的問題與對策分析

朱靈媛

摘 要：義務(wù)教育階段，各項德育工作取得重大進展的同時，中小學德育仍然存在一些問題，難以適應新形勢的挑戰(zhàn)。因此反思德育現(xiàn)狀，探尋有效的解決途徑，使德育真正成為發(fā)展人、塑造人的活動，所以，教育工作就成為一個十分重要的課題。

關(guān)鍵詞：德育；問題；途徑

一、義務(wù)教育階段德育工作的問題

1.學校德育工作中的問題

學校德育作為青少年成長的重要機制，對青少年品德發(fā)展具有十分突出的作用。當前，社會環(huán)境的變遷以及青少年身心發(fā)展呈現(xiàn)出的新的特點，向?qū)W校德育提出了新的問題和挑戰(zhàn)，而學校德育由于在課程建設(shè)、人員素養(yǎng)、活動安排等方面都存在不同程度的問題，育人功能難以有效發(fā)揮。首先，由于受長期應試教育的影響，學生輕視德育課程，看低德育課程在整個課程體系中的地位，教師也大多從主副科的角度處理德育課程，從而導致了德育課程“副科”地位的明確化。其次，在學校教育中，德育工作僅僅局限于思想品德課，沒有滲透到其他學科的教學和學校的各項工作中，教師和學生沒有從根本上認識到德育工作的重要性，學校德育工作也沒有全面開展。

2.家庭教育中的問題

家庭教育與學校教育的有效互動是改善學校德育效果的重要途徑。但是，由于家庭環(huán)境，父母教育方式、德育意識等因素的影響，家庭的德育功能沒有得到很好的發(fā)揮，尤其在存在大量留守兒童的廣大農(nóng)村地區(qū)，家庭應該承擔的育人責任沒有得到很好的落實，這也加大了學校開展德育工作的難度。此外，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，家長與教師的接觸主要是通過家長會這一制度化的聯(lián)系實現(xiàn)的，在有限的接觸中，雙方都把主要精力集中在孩子的學習成績上，沒有對孩子其他方面的成長給予足夠的重視，從而不利于孩子的健康成長。家庭與學校能否有效互動也是影響德育工作效果的重要因素。

3.社會環(huán)境的影響

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學生可以通過多種途徑和形式獲得信息，教師也可以利用現(xiàn)代化的教學手段開展豐富多彩的德育活動，這無疑對學校開展德育工作是有益的。但是與此同時，德育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)——負面信息的傳播、網(wǎng)絡(luò)道德的缺失、網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，甚至有些學生因為網(wǎng)絡(luò)走向歧途。社會教育與學校教育的差距和分歧很大，有時甚至是兩個極端，學校的教育受到了很大的阻礙。這樣的環(huán)境給青少年的道德教育提出了更為艱巨的挑戰(zhàn)。

二、義務(wù)教育階段德育工作的對策

1.樹立“以人為本”的德育理念

在應試教育的影響下，教師和學生輕視德育課程的現(xiàn)象普遍存在，要想改善現(xiàn)階段德育工作的問題，首先，教師要轉(zhuǎn)變德育觀念。注重加強義務(wù)教育階段德育師資隊伍建設(shè)，加強教師培訓，幫助他們掌握德育工作的理論和技能。其次，學校應樹立“以人為本”的理念，要尊重學生的主體地位，根據(jù)學生發(fā)展特點開展不同形式的德育活動，德育課程應該貼近學生的生活實際，符合學生的生理和心理發(fā)展水平。最后，建立以對話、合作、交往為特征的師生關(guān)系。教師要以平等的眼光看待學生，尊重的學生興趣愛好，走進學生的真實世界，學會傾聽、理解和寬容，實現(xiàn)師生間的雙向溝通。

2.構(gòu)建開放的學校德育

德育如果只專注于學校范圍之內(nèi)，其效果將是極為有限的，所以必須將家庭、社會和學校組成三位一體的教育體系。首先，學校應主動爭取社會各界對學校德育工作的支持，協(xié)調(diào)社會力量，優(yōu)化社會大環(huán)境整合全社會德育力量，形成教育合力，充分利用社會開放的德育資源開展各種活動。還可以與社會積極合作，要求社會加強監(jiān)督，構(gòu)建一種良好的社會監(jiān)督機制。其次，家庭的德育輔助地位不容忽視。家長應自覺地、有意識地對孩子進行正確的教育，通過各種各樣的家庭活動，比如游泳、烹飪等，使其養(yǎng)成良好的品德和健全的人格。通過培養(yǎng)自身健全的人格、建立和諧的家庭環(huán)境和現(xiàn)代文明的生活方式，從而潛移默化地對孩子進行德育。家長還應很好地配合學校德育工作，進行家校協(xié)同，合力育人。

3.開展網(wǎng)絡(luò)德育

面對網(wǎng)絡(luò)時代對現(xiàn)在的德育提出的新挑戰(zhàn)，學校應充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使之為我所用。首先，教師必須提高自身綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和技能，更新自身教學觀念，發(fā)揮德育中積極的引導作用，更好地調(diào)動學生參與學校網(wǎng)絡(luò)德育教學的積極性與主動性。其次，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，經(jīng)常開展一些網(wǎng)絡(luò)道德的主題活動，教師應引導學生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德，自覺抵制不良文化和不健康的網(wǎng)絡(luò)信息。最后，利用網(wǎng)絡(luò)加強學生、家庭和社會的聯(lián)系與溝通，互通信息，增進了解。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)德育既是挑戰(zhàn)又是機遇。應該本著與時俱進的態(tài)度，實事求是的原則，積極學習先進的教學理論與技能，采取適當?shù)拇胧?，做好學校網(wǎng)絡(luò)德育工作。

德育教育是實現(xiàn)對青少年健全人格的培養(yǎng)以及推進思想道德建設(shè)的重要途徑，關(guān)乎每個青少年日后的成長和發(fā)展。在多元價值和信息時代的挑戰(zhàn)之下，面對當前德育工作存在的問題和困境，必須堅持“以人為本”的理念，建立主體參與的德育方式，發(fā)揮學校的溝通和橋梁作用，形成家庭、社會和學校三位一體的教育體系，充分利用各種資源，開創(chuàng)德育工作新局面。

參考文獻：

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[2]唐漢衛(wèi)，戚萬學.現(xiàn)代學校道德教育的問題與思索[M].濟南：山東教育出版社，2008.

|編輯 段麗君