新媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響及其媒介素養(yǎng)教育對(duì)策研究

艾麗容

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢　430050)

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新媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響及其媒介素養(yǎng)教育對(duì)策研究

艾麗容

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢430050)

各種依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新媒體的誕生，對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理和價(jià)值觀帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，如脫離現(xiàn)實(shí)生活、人際關(guān)系淡漠、學(xué)習(xí)綜合能力下降、社會(huì)責(zé)任感缺失、價(jià)值取向扭曲，并從發(fā)揮政府監(jiān)管職能、強(qiáng)化高校主陣地功能及發(fā)揮學(xué)生自身的主體性作用三個(gè)層面，提出了大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策思考。

新媒體；媒介素養(yǎng)；教育研究；大學(xué)生；負(fù)面影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)日新月異地發(fā)展，將人們帶入了新媒體時(shí)代、“碎片化”時(shí)代。以微信、微博為代表的各種新型傳播媒介，對(duì)大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況等產(chǎn)生了深刻影響，也給大學(xué)生的認(rèn)知能力、價(jià)值觀的形成和人際交往能力帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。如何提高大學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知能力，提升其媒介素養(yǎng)，是高校教育工作者需要研究解決的重要課題。

1　概念界定

“新媒體”即網(wǎng)絡(luò)媒體，也稱(chēng)“第四媒體”。傳播媒介的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的階段，以紙為媒介的傳統(tǒng)報(bào)紙為第一媒體；以電波為媒介的廣播為第二媒體；基于電視圖像傳播的電視為第三媒體。1998年5月，時(shí)任聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南在聯(lián)合國(guó)新聞委員會(huì)上提出，在加強(qiáng)傳統(tǒng)的文字和聲像傳播手段的同時(shí)，應(yīng)利用最先進(jìn)的第四媒體——互聯(lián)網(wǎng)(Internet)?！暗谒拿襟w”的概念隨后得到廣泛使用和傳播。“第四媒體”是指基于互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)傳輸平臺(tái)來(lái)傳播新聞和信息的網(wǎng)絡(luò)。目前常見(jiàn)的新媒體形式主要有：微信、微博、微電影、微小說(shuō)等?！懊浇樗仞B(yǎng)”是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀能力、分析能力和批評(píng)能力，以及利用信息工具和信息資源的能力，包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。

2　新媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

目前高校大學(xué)生多數(shù)為90后生人，其中以1992年至1996年居多。這個(gè)群體經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)從無(wú)到有到普及的過(guò)程，他們的學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)高度黏合。各種依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新媒體的誕生，對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理和價(jià)值觀帶來(lái)了重大影響。

2.1脫離現(xiàn)實(shí)生活

日常生活中，各種形式的新媒體已滲入到大學(xué)生衣食住行的方方面面?！半x得開(kāi)父母和朋友，卻離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)”，這是對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生生活的真實(shí)寫(xiě)照。對(duì)新媒體的依賴(lài)，讓更多大學(xué)生“生在現(xiàn)實(shí)生活中卻活在虛擬世界里”。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，他們熱情澎湃、興致昂揚(yáng)，不停地變換角色，游刃有余；而在現(xiàn)實(shí)生活中，他們卻沉默寡言、性格孤僻，害怕與人進(jìn)行正常的情感交流。這種虛脫的生活方式，導(dǎo)致大學(xué)生行為、思想固化，滋生厭惡生活和逃避現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題，長(zhǎng)此下去，還會(huì)引發(fā)一系列的心理或生理疾病。

2.2人際關(guān)系淡漠

當(dāng)代大學(xué)生正值青春年少，思想活躍，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇與期待，各種新媒體正好滿(mǎn)足了大學(xué)生個(gè)性化的心理需求，拓展了他們的交際圈子，交往的形式也變得多樣化，人與人之間的交流也不再受時(shí)間和空間的限制，交際領(lǐng)域變得更為寬廣，與此同時(shí)，新媒體對(duì)大學(xué)生人際交往產(chǎn)生的負(fù)面影響不容忽視。以微信為代表的各種新媒體在高校校園瘋狂流行，不論是吃飯、上課還是聚會(huì)聊天，學(xué)生都是“手機(jī)不離手”，成了只顧看手機(jī)、玩微信的“低頭族”。大學(xué)宿舍里也少見(jiàn)交心談心的“臥談會(huì)”，大家各自玩手機(jī)，玩微信，刷“朋友圈”。大學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在微信等社交媒體上，與現(xiàn)實(shí)生活中人的交流越來(lái)越少，這種交往方式，缺少了人情味和真情實(shí)感，久而久之，導(dǎo)致人際情感弱化，喪失生活目標(biāo)和對(duì)理想的追求，誘發(fā)心理焦慮和心理壓抑等問(wèn)題。

2.3學(xué)習(xí)綜合能力下降

新媒體承載的海量信息讓大學(xué)生眼花繚亂、應(yīng)接不暇。大學(xué)生由于對(duì)信息的判斷和甄別能力較差，對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度也不太成熟，看問(wèn)題容易極端片面，在一定程度上會(huì)阻礙他們思維能力和辨別能力的提高。其次，新媒體搜索引擎的便捷，也容易使大學(xué)生滋長(zhǎng)惰性，養(yǎng)成依賴(lài)新媒體的習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)能力研究能力下降，不利于學(xué)術(shù)功底的培養(yǎng)。

2.4社會(huì)責(zé)任感缺失

新媒體的開(kāi)放性和高度互動(dòng)性為信息的傳播者和接受者創(chuàng)造了一個(gè)平等的溝通橋梁，讓使用新媒體的大學(xué)生充分享受自由。大學(xué)生可根據(jù)自身喜好點(diǎn)擊瀏覽信息，可以隨意放縱自己，說(shuō)任何話(huà)、做任何事都無(wú)人管束，更有甚者，把新媒體作為追求個(gè)人自由和宣泄不良情緒的場(chǎng)所，個(gè)人主義傾向被強(qiáng)化。虛擬世界的隱蔽性，讓大學(xué)生的責(zé)任感弱化，他們忘掉自己的社會(huì)角色和社會(huì)地位，放縱自己的行為，嚴(yán)重缺失道德和社會(huì)責(zé)任感。

2.5價(jià)值取向扭曲

大學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，容易受外界信息環(huán)境的影響。新媒體技術(shù)激活了各種文化的交流與碰撞，各種腐朽文化與傳統(tǒng)價(jià)值觀念進(jìn)行較量，并引導(dǎo)了人們的價(jià)值取向。大學(xué)生由于還沒(méi)有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，對(duì)一些價(jià)值觀念缺乏理性的判斷力，容易盲從，左右搖擺。稍有不慎，就容易被腐朽文化所牽引，導(dǎo)致物質(zhì)價(jià)值追求與精神價(jià)值追求失衡，價(jià)值觀念自我化，人生理想庸俗化，行為取向失德失范。他們過(guò)分追求奢侈享樂(lè)，過(guò)多關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽視集體利益，不關(guān)注國(guó)家的前途命運(yùn)，產(chǎn)生重個(gè)人輕集體、重物質(zhì)輕道德、重索取輕奉獻(xiàn)的價(jià)值取向。

3　大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育對(duì)策思考

3.1充分發(fā)揮政府監(jiān)管職能

3.1.1出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人們生活和生產(chǎn)的方方面面，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)生活環(huán)境的安全需求越來(lái)越高，政府應(yīng)出臺(tái)和完善互聯(lián)網(wǎng)方面的法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)違法嚴(yán)懲、空間清理和輿論引導(dǎo)，積極營(yíng)造社會(huì)整體氛圍，確保安全綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

首先，要改善現(xiàn)行信息環(huán)境立法滯后、未形成系統(tǒng)的局面，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的法律保障力度。要高瞻遠(yuǎn)矚制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)責(zé)分明，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法規(guī)范化和權(quán)威性，把信息網(wǎng)絡(luò)的安全和凈化問(wèn)題提升到國(guó)家戰(zhàn)略地位，并作為黨和政府的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)抓。“中國(guó)正在積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億中國(guó)人民。”這是習(xí)近平在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出的。

其次，要強(qiáng)化行政治理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯集民心，凝聚民意，積攢民智，引導(dǎo)公民責(zé)任與共享意識(shí)，通過(guò)政府官網(wǎng)、在線交流、投訴機(jī)制、視頻交流等互動(dòng)監(jiān)管，真誠(chéng)傾聽(tīng)民眾聲音，構(gòu)建平等的對(duì)話(huà)機(jī)制，出現(xiàn)問(wèn)題要認(rèn)真解決不敷衍、及時(shí)回應(yīng)不拖沓。

3.1.2發(fā)揮媒體輿論引導(dǎo)作用

媒體是重要的信息發(fā)散機(jī)構(gòu)，與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)新媒體更具有傳播速度快、傳播面廣等優(yōu)勢(shì)，政府應(yīng)重視發(fā)揮媒體的輿論引導(dǎo)作用，正面輿論造勢(shì)，通過(guò)媒體發(fā)揮政治導(dǎo)向功能，聚焦公眾關(guān)注。要堅(jiān)守現(xiàn)行的主流意識(shí)形態(tài)應(yīng)對(duì)文化開(kāi)放，以主流價(jià)值引導(dǎo)面向文化多元，為主旋律高歌，鼓舞士氣，通過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)影響力的無(wú)形滲透進(jìn)行精神重塑，弘揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚。讓媒體“引導(dǎo)不誤導(dǎo)、鼓舞不鼓動(dòng)、通俗不庸俗”，打造文化教育綠色環(huán)保的新平臺(tái)。

3.2強(qiáng)化高校主陣地功能

高校作為大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育的主陣地，要緊跟時(shí)代脈搏，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為大學(xué)生提高媒介素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

3.2.1開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程

開(kāi)設(shè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)最直接最有效的辦法。首先，要通過(guò)調(diào)研訪談等方式了解大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，并組織專(zhuān)門(mén)的教學(xué)人員從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。從部分專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)到全校鋪開(kāi)，讓媒介素養(yǎng)教育惠及每一個(gè)在校大學(xué)生。其次，還要將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容融入滲透到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程、公開(kāi)課程教育環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課和公開(kāi)課老師應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育改革，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，與大學(xué)生開(kāi)展多形式的學(xué)習(xí)交流。

3.2.2營(yíng)造媒介素養(yǎng)教育的積極氛圍

高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育融入到學(xué)生平時(shí)的校園活動(dòng)中，如班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等，在組織這些活動(dòng)時(shí)，嵌入新媒體技術(shù)，讓活動(dòng)以更直觀、更生動(dòng)的形式展現(xiàn)在大學(xué)生面前，不僅可增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能提高活動(dòng)本身的趣味性。還可以調(diào)動(dòng)社會(huì)媒體力量以學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、開(kāi)講座方式為大學(xué)生宣講媒介素養(yǎng)知識(shí)，讓大學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)與媒體專(zhuān)家、媒介工作者進(jìn)行零距離互動(dòng)，加深對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)和理解。

3.2.3鼓勵(lì)大學(xué)生參與媒介實(shí)踐活動(dòng)

高校要鼓勵(lì)大學(xué)生參與新媒體傳播的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校官方微信平臺(tái)、官方微博、官方網(wǎng)站、百度貼吧等。通過(guò)參與這些體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維靈活駕馭網(wǎng)絡(luò)，提升認(rèn)知體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的自主意識(shí)，加深對(duì)媒體信息的創(chuàng)作、編輯、發(fā)布和傳播的了解，增強(qiáng)自覺(jué)適應(yīng)、表達(dá)交流、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，不斷提高他們的媒介素養(yǎng)水平。

3.2.4加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)用媒體信息的綜合能力培養(yǎng)

首先，要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)媒體信息的識(shí)別和分辨能力。學(xué)會(huì)識(shí)別媒體信息，“取其精華，棄其糟粕”，懂得篩選過(guò)濾，是提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的基本條件。在海量的信息資源中，夾雜著許多虛假“垃圾”信息，這些信息可能與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相矛盾，大學(xué)生如果不懂得甄別和篩選，很容易被這些非主流意識(shí)形態(tài)腐化，誤入歧途。所以，提高大學(xué)生媒體意識(shí)與信息素養(yǎng)，首先要從信息的識(shí)別和分辨能力開(kāi)始。

其次，要強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)媒體信息的創(chuàng)造和傳播能力。以微信為首的各種新媒體交流平臺(tái)，人人既可以是信息的傳播者，也可以是信息的發(fā)布者和創(chuàng)造者。高校要教育學(xué)生利用新媒體將自己的觀點(diǎn)、想法、感受通過(guò)正確的、恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)布并傳播出去，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)作發(fā)布的信息要健康文明、客觀真實(shí)、充滿(mǎn)正能量，并主動(dòng)接受社會(huì)道德約束。

再次，要強(qiáng)化大學(xué)生運(yùn)用媒體信息自我完善的能力。高校要引導(dǎo)學(xué)生從接受的信息中提煉出對(duì)自己有用的信息，在拓展知識(shí)面的同時(shí)，增長(zhǎng)閱歷，完善自己的人格，實(shí)現(xiàn)自我超越。

3.2.5提升教師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)水平

教育者應(yīng)先受教育。高校教育者自身媒介素養(yǎng)水平的高低，不僅關(guān)乎他們是否有能力引導(dǎo)大學(xué)生、培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的問(wèn)題，還直接決定他們的教育教學(xué)效果。高校教育工作只有具備了較強(qiáng)的媒介素養(yǎng)水平，才能更深入、更全面地觀察和分析大學(xué)生的行為方式、思維習(xí)慣和思想狀態(tài)，提高工作的實(shí)效性；才能運(yùn)用新媒體技術(shù)深化教育教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人魅力。

3.3發(fā)揮大學(xué)生自身的主體性作用

大學(xué)生自身的主體作用不容忽視。當(dāng)代大學(xué)生要端正角色定位，利用網(wǎng)絡(luò)獲取自我認(rèn)同的同時(shí)，要以積極健康的心態(tài)通過(guò)自助、互助方式合理解決脫離集體、缺乏目標(biāo)、自傲或自卑、過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。要學(xué)會(huì)分析流行文化背后的意識(shí)形態(tài)，在創(chuàng)作信息、獲取信息、分布信息、傳播信息的過(guò)程中，不斷進(jìn)行自我反思，及時(shí)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我超越。還要具備一定的安全防御意識(shí)，對(duì)垃圾信息、不正規(guī)網(wǎng)站等危險(xiǎn)信號(hào)要提高警惕，培養(yǎng)健康用網(wǎng)習(xí)慣，合理分配用網(wǎng)時(shí)間和精力等。

[1]高原. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)缺失及其對(duì)策研究[D].秦皇島：燕山大學(xué)，2012.

[2]季海菊.新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究[D]. 南京：南京師范大學(xué)，2013.

On Negative Effects of New Media to College Students and Countermeasures of Media Literacy Education

AI Li-rong

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology, Wuhan 430050，China)

The birth of various new media relying on the Internet platform has brought some negative effects on college students' living, learning, psychology and value view, such as the separation from real life, interpersonal indifference, decline of comprehensive learning ability, lack of social responsibility and distorted values. The countermeasures of the media literacy education of college students are put forward from playing the supervision functions of government, strengthening the function of colleges and universities as the primary position and playing students' role of subjectivity.

new media; media literacy education; education research; college students; negative effects

2016-05-28

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年院級(jí)科研項(xiàng)目(2016Z10)。

艾麗容(1979-),女 ，湖北天門(mén)人，副教授，碩士，主要從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作。

G641

A

1673-0496(2016)03-0045-03

10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2016.03.014