核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生職業(yè)精神培育策略

紀(jì)楷

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）

核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生職業(yè)精神培育策略

紀(jì)楷

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）

當(dāng)前，大學(xué)生群體中職業(yè)精神領(lǐng)域存在一些問(wèn)題和現(xiàn)象，需以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，統(tǒng)一大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)思想，指出多元價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生職業(yè)精神的影響，探討核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生職業(yè)精神培育的價(jià)值，闡述核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生職業(yè)精神培育的創(chuàng)新路徑，為建設(shè)文明社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

核心價(jià)值觀；高職大學(xué)生；職業(yè)精神；培育策略

1　核心價(jià)值觀和職業(yè)精神

習(xí)近平在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行核心價(jià)值觀，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次在不同的場(chǎng)合就社會(huì)主義核心價(jià)值觀闡發(fā)了一系列重要論述核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！闭_理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，對(duì)于用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)，具有重要意義。

以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，統(tǒng)一大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)思想、形成大學(xué)生共同的職業(yè)理想信念、強(qiáng)大大學(xué)生職業(yè)精神支柱并養(yǎng)成大學(xué)生基本的道德規(guī)范，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的職業(yè)精神培育，為建設(shè)文明社會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

職業(yè)精神是以職場(chǎng)人對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解為基礎(chǔ)，是職業(yè)價(jià)值取向及職業(yè)行為的綜合表現(xiàn)，是在追求職業(yè)理想和職業(yè)榮譽(yù)的過(guò)程中表現(xiàn)的職業(yè)態(tài)度及職業(yè)操守。職業(yè)精神體現(xiàn)在職業(yè)理想、責(zé)任、技能、紀(jì)律、態(tài)度、作風(fēng)等方面。職業(yè)精神的實(shí)踐內(nèi)涵包括敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個(gè)要素。

職業(yè)精神是職業(yè)文化建設(shè)的靈魂，是大學(xué)生最深沉的精神標(biāo)識(shí)，是最深厚的職業(yè)文化軟實(shí)力。大學(xué)時(shí)代是提升大學(xué)生精神價(jià)值的黃金年華，傳統(tǒng)文化經(jīng)典《大學(xué)》指出：大學(xué)之道，在明明德，格物、致知、誠(chéng)意、正心。深化大學(xué)生職業(yè)精神培育工作，利用職業(yè)精神提升大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作，更適合網(wǎng)絡(luò)化生存下深受多元價(jià)值觀影響的大學(xué)生。

2　多元價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生職業(yè)精神的影響

2.1傳統(tǒng)職業(yè)道德受到挑戰(zhàn)

90后大學(xué)生具有敢于創(chuàng)新、追求個(gè)性等許多優(yōu)秀品質(zhì)，但是大多表現(xiàn)為價(jià)值取向的多元化。多元價(jià)值觀背景下，大學(xué)生職業(yè)精神里充斥著功利化趨向和享樂(lè)主義心態(tài)，削弱了傳統(tǒng)職業(yè)道德的厚重性，打破了傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的平衡，削弱了傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的深刻性，養(yǎng)成了大學(xué)生的急功近利的心理，缺乏對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)道德的深度思考。面對(duì)多元價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)職業(yè)道德的沖擊，重塑職業(yè)道德的厚重性，提升大學(xué)生的價(jià)值判斷力及其道德責(zé)任感，成為高職教育需要高度重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.2傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值取向受到?jīng)_擊

在多元價(jià)值觀生態(tài)下，不同價(jià)值觀念全方位、立體化地?fù)湎蛏媸啦簧畹拇髮W(xué)生。大學(xué)生好奇心強(qiáng)、思想觀念尚未成型、辨別是非能力有限，容易被一些國(guó)外的貌似新穎實(shí)則糖衣炮彈的思潮所吸引，從而將一些非主流的價(jià)值觀內(nèi)化于心，對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值取向激起極大挑戰(zhàn)。

2.3傳統(tǒng)職業(yè)理想受到影響

在新媒體傳播環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了信息的自由傳播。社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，一些人在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中散播許多社會(huì)問(wèn)題負(fù)能量，以其交互性的特點(diǎn)影響著大學(xué)生們的思想，容易使得大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)理想產(chǎn)生負(fù)面情緒，干擾大學(xué)生們職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，只對(duì)高薪工作增加關(guān)注度和認(rèn)同度，造成了大學(xué)生職業(yè)理想的扭曲。

3　核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生職業(yè)精神培育的價(jià)值

3.1有利于為社會(huì)提供德才兼?zhèn)涞暮髠鋭趧?dòng)大軍

職業(yè)精神是職場(chǎng)人必備的重要素質(zhì)，是職業(yè)成功的保證。培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生立足社會(huì)生存的需要。今天的大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的潛在人才資源和中流砥柱，是未來(lái)各行各業(yè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生職業(yè)精神的向度將某種程度上影響著他們?cè)谖磥?lái)工作中面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度以及工作成效等。加強(qiáng)核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)精神培育，能幫助大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮髠鋭趧?dòng)大軍。

3.2有利于提升高職院校的社會(huì)影響力

當(dāng)前，高職院校之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)精神表現(xiàn)成為決定高職院校能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素之一。只有加強(qiáng)核心價(jià)值觀引導(dǎo)，向社會(huì)源源不斷地輸送具備良好職業(yè)精神的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的能勝任崗位需要的職業(yè)技能型人才，高職院校才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，才能不斷提升學(xué)校影響力。

3.3有利于提升大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)，提升大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需求，對(duì)探索新常態(tài)下大學(xué)生核心價(jià)值觀教育方法和理論，都具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生職業(yè)精神培育，促使大學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯中身體力行，爭(zhēng)做崇高職業(yè)精神的踐行者，不斷提升個(gè)人素質(zhì)和形象，不斷提升職業(yè)精神高度，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和崗位適應(yīng)能力，并且對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。

4　核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生職業(yè)精神培育的路徑分析

4.1通過(guò)校企合作加強(qiáng)核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育

加強(qiáng)企業(yè)在學(xué)生職業(yè)精神教育領(lǐng)域的合作，校企共同培育大學(xué)生核心價(jià)值觀，塑造大學(xué)生職業(yè)精神。首先打造校園文化和企業(yè)文化相融的語(yǔ)境，其次校企雙方都作為施教主體，共同制訂方案和組織實(shí)施。優(yōu)秀企業(yè)文化具有教化、輻射和導(dǎo)向等功能，推薦學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)行潛移默化影響學(xué)生成長(zhǎng)成才。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、行業(yè)性和職業(yè)性。結(jié)合高技能人才培養(yǎng)要求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方案，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)技能培育，構(gòu)建“學(xué)以致用”職業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)體系，提升大學(xué)生操作技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力。建立高技能人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，努力培育棟梁之材。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建校園文化，引入體現(xiàn)核心價(jià)值觀與職業(yè)精神的優(yōu)秀企業(yè)文化要素，有效地促進(jìn)“學(xué)子”到“企業(yè)人”的過(guò)度，成為具有高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

4.2專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師合作加強(qiáng)核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育

高職院校要通過(guò)研討會(huì)、培訓(xùn)班、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方式加強(qiáng)專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)于核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育的溝通，提升他們的理論教育水平。專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師要不斷學(xué)習(xí)以核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)道德教育技巧，提高自身信息素養(yǎng)和教育水平，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，規(guī)范大學(xué)生職業(yè)行為，灌輸愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)”教育，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀培育與職業(yè)道德教育結(jié)合，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)，外化為職業(yè)行為。發(fā)揮核心價(jià)值觀教育的引導(dǎo)功能，開(kāi)展職業(yè)精神教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，端正大學(xué)生職業(yè)苦樂(lè)觀。

專業(yè)課教師通過(guò)上課、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)現(xiàn)對(duì)核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育的隱性指導(dǎo)。企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)期間，作為技術(shù)能手和管理人才的企業(yè)導(dǎo)師，要用核心價(jià)值觀和自強(qiáng)不息的職業(yè)精神感染學(xué)生。

4.3核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育要貫穿高職人才培養(yǎng)的全過(guò)程

大部分高等職業(yè)院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)精神培育通過(guò)融入其他學(xué)科中的核心價(jià)值觀培育課程融入專業(yè)課中的職業(yè)精神課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)培育。部分大學(xué)生職業(yè)理想脫離實(shí)際，要調(diào)整心態(tài)，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)意向職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)信譽(yù)的教育。開(kāi)設(shè)職業(yè)理想教育指導(dǎo)課，調(diào)整職業(yè)期望值，整合職業(yè)精神培育內(nèi)容，塑造大學(xué)生科學(xué)的職業(yè)觀，將職業(yè)理想教育有針對(duì)性地引入專業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)貫穿于高職人才培養(yǎng)的全過(guò)程。推動(dòng)以核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)理想教育實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新不斷推出具有前沿性、思想性和規(guī)范性的作品，為大學(xué)生源源不斷地提供核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)理想教育的正能量。開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，使職業(yè)技能培育的內(nèi)容實(shí)踐化，為大學(xué)生所感同身受，內(nèi)化為價(jià)值準(zhǔn)則，外化為自覺(jué)修行。

4.4創(chuàng)新以核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)精神教育的管理

構(gòu)建科學(xué)有效的規(guī)章制度，用制度的權(quán)威來(lái)詮釋核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育，上升為具體制度規(guī)定，增強(qiáng)制度意識(shí)，在日常治理中彰顯社會(huì)主流價(jià)值，通過(guò)健全大學(xué)生守則實(shí)施規(guī)章制度，形成有利于培育和踐行核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育語(yǔ)境。

以校園網(wǎng)為載體，大力發(fā)展特色網(wǎng)絡(luò)職業(yè)精神培育，發(fā)揮核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)大學(xué)生中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，積極傳播職業(yè)價(jià)值取向正能量。作為大學(xué)生時(shí)尚的文化快餐，微電影、微閱讀具有生動(dòng)的職業(yè)價(jià)值取向教育功能，激發(fā)大學(xué)生高尚理念，提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控和引導(dǎo)，培育以核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)價(jià)值取向教育輿論氛圍。

微信作為新興媒體具有更良好的溝通功能。利用微信聊天功能一對(duì)一的私密互動(dòng)，展開(kāi)相關(guān)職業(yè)精神的交流與討論，創(chuàng)建微信教育群，是核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育的平臺(tái)，根據(jù)大學(xué)生教育傾向特點(diǎn)吸引相關(guān)教育專家與大學(xué)生交流，形成以核心價(jià)值觀引領(lǐng)職業(yè)價(jià)值取向教育研究學(xué)術(shù)新生態(tài)。

5　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)精神培育代表著先進(jìn)的教育理念，是職業(yè)精神培育的新范式。充分利用核心價(jià)值觀引領(lǐng)功能，最大限度提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)精神認(rèn)同度，培育遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的優(yōu)秀大學(xué)生，使之自覺(jué)地把核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能和職業(yè)價(jià)值取向，使核心價(jià)值觀真正融入職業(yè)精神教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)精神教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

［1］冷雪梅.選擇與灌輸：當(dāng)代美國(guó)價(jià)值觀培育的雙重模式［J］.復(fù)旦學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）：70-77.

［2］崔曉星.美國(guó)社區(qū)學(xué)院職業(yè)道德教育的借鑒價(jià)值［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2014（3）：4-6.

［3］張春和.社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)下高校校園文化

建設(shè)的基本原則［J］.毛澤東思想研究，2010（5）：154-157. ［4］王美田.高職大學(xué)生核心價(jià)值觀培育路徑分析：基于社

會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)精神融合的視角［J］.中國(guó)成人教育，2015（13）：89-91.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

The Cultivation Strategy of Core Values Leading Higher Vocational Students' Professional Spirit

JI Kai
（Dalian Vocational&Technical College，Dalian 116035，China）

Currently，there are some questions and phenomena in college students'professional spirit field. Higher vocational college needs to take core values as its guide，to unify college students'professional guiding ideology.The researcher points out the influence of multiple values on college students'professional spirit，explores the value and innovation route of core values leading higher vocational students'professional spirit cultivation，and provides strong spiritual dynamic for constructing civilized society.

core values；higher vocational students；professional spirit；cultivation strategy

G711

A

2095-5928（2016）04-60-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.04.018

2016-03-15

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第四屆理事會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目 （201406Y16）；2015年度大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題 （DZ2015Q-08）

紀(jì)楷（1981-），男，遼寧盤(pán)錦人，碩士，助理研究員，主要研究方向：職業(yè)教育。