基于IC3的高職院校信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索與實(shí)踐
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例

孫超（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

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基于IC3的高職院校信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索與實(shí)踐
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例

孫超
（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

摘要：為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校信息技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。渤海船舶職業(yè)學(xué)院依托IC3這一全球化IT教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，逐步形成了“教、學(xué)、練、測(cè)、管、考、賽”一體化的課程體系，形成了基于IC3標(biāo)準(zhǔn)、依托天勤數(shù)字化教育平臺(tái)的開(kāi)放式學(xué)科教學(xué)方法，體現(xiàn)了中西合璧、應(yīng)用為主的理念，教學(xué)效果明顯提高。

關(guān)鍵詞：IC3；信息技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

1　信息技術(shù)基礎(chǔ)課程分析

高職院校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課，能夠使高職院校畢業(yè)生掌握辦公軟件應(yīng)用技術(shù)，增強(qiáng)個(gè)人的辦公執(zhí)行力，進(jìn)而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。信息技術(shù)是一個(gè)飛速發(fā)展并不斷與其它技術(shù)逐漸融合的領(lǐng)域，各種軟件版本不斷更新，與其融合的新技術(shù)層出不窮。因此信息技術(shù)基礎(chǔ)課無(wú)論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式都不應(yīng)呆板僵化，而應(yīng)緊跟新技術(shù)的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握前沿最新技術(shù)，進(jìn)而提高對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。為此，渤海船舶職業(yè)學(xué)院選擇了依托IC3這一全球化IT教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革。

2　 IC3簡(jiǎn)介

IC3是一套通用的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，即英文Internet and Computing Core Certification的縮寫(xiě)。世界考試評(píng)鑒機(jī)構(gòu)認(rèn)為：IC3是最完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程，能夠培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通的能力，使學(xué)生可以輕松掌握和領(lǐng)悟其他高級(jí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。IC3是建立在操作能力的基礎(chǔ)上，旨在普及國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能。

學(xué)生通過(guò)參加微軟辦公軟件全球認(rèn)證管理中心，即思遞波（Certiport）組織的在線認(rèn)證考試獲得認(rèn)證證書(shū)，該認(rèn)證考試試題的命題組成員由來(lái)自22個(gè)國(guó)家的國(guó)際專家組成。根據(jù)市場(chǎng)要求，不斷變更考試試題庫(kù)。每年的試題都得到國(guó)際計(jì)算機(jī)行業(yè)的第三方專家鑒定，保證每道試題的質(zhì)量。

IC3國(guó)際認(rèn)證獲得世界主要學(xué)術(shù)及行業(yè)組織的認(rèn)可。這些學(xué)術(shù)及行業(yè)組織包括：ACE美國(guó)教育委員會(huì)、美國(guó)大專院校測(cè)驗(yàn)研究中心、國(guó)際科技教育學(xué)會(huì)ISTE、全球數(shù)字教育委員會(huì)、技術(shù)職業(yè)生涯指南組織等。IC3證書(shū)獲得美國(guó)教育委員會(huì)（ACE, American Council on Education）審查通過(guò)，如同TOEFL效力一樣，榮獲全美1 800所大學(xué)院校以及全球知名大學(xué)認(rèn)可，可以被采認(rèn)為課程學(xué)分。

IC3主要包括三大領(lǐng)域，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（Computing Fundamentals）、常用辦公軟件（Key Applications）、在線生活（Living Online）。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的認(rèn)證考試環(huán)境為Windows7；常用辦公軟件Office2010的認(rèn)證考試環(huán)境為Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010、Access 2010、Outlook 2010、OneNote 2010；在線生活的認(rèn)證考試環(huán)境為IE 9。

由此可知，IC3標(biāo)準(zhǔn)始終跟綜IT行業(yè)最前沿的新技術(shù)，其推選的發(fā)展模式符合我國(guó)高等職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的要求，學(xué)生所學(xué)始終是IT行業(yè)最前沿的辦公應(yīng)用技術(shù)。

3　信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

渤海船舶職業(yè)學(xué)院于2012年對(duì)部分專業(yè)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行了大膽改革創(chuàng)新，實(shí)施了基于IC3標(biāo)準(zhǔn)的“教、學(xué)、考、賽”一體化的教學(xué)模式，并于2013年在全院實(shí)施。在此過(guò)程中，教師不斷探索，提出新的教學(xué)方法與模式，成效顯著。

3.1教學(xué)內(nèi)容改革

引入IC3標(biāo)準(zhǔn)后，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程按照IC3標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高職教育的“教、學(xué)、做”一體化要求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、常用辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)與安全三大職業(yè)技能訓(xùn)練模塊。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件和操作系統(tǒng)三部分；常用辦公軟件則選擇微軟的常用辦公軟件Office2010中的Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010、Access 2010、Outlook 2010以及OneNote 2010等；網(wǎng)絡(luò)與安全包括Internet漫游、數(shù)字與通訊、數(shù)字公民行為規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)。同時(shí)，教師還密切關(guān)注IT業(yè)前沿發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)更新和補(bǔ)充新的技術(shù)或軟件版本。

三大模塊共用一學(xué)年的時(shí)間完成，上半學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)與安全兩大模塊。下半學(xué)年學(xué)習(xí)常用辦公軟件一個(gè)模塊，即Office 2010中的Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010、Access 2010、Outlook 2010以及OneNote 2010等。

3.2教學(xué)模式改革

在改革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)模式也有較大改革。為配合IC3認(rèn)證考試，引入了天勤數(shù)字化教育平臺(tái)，實(shí)行課堂教學(xué)與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)院為每位學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了天勤教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)賬號(hào)，除課堂教學(xué)外，學(xué)生可充分利用平臺(tái)所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容庫(kù)中的資源，利用便攜的移動(dòng)接入設(shè)備，隨時(shí)隨地利用零碎的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和在線測(cè)試。

教師則可利用平臺(tái)所提供的動(dòng)態(tài)多媒體教學(xué)內(nèi)容，管理和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)查看學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)效果分析報(bào)告，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足并及時(shí)給予指導(dǎo)。這一學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。此外，教師還利用微信和QQ等微平臺(tái)以班級(jí)為單位創(chuàng)立微群，隨時(shí)參與學(xué)生的話題討論，及時(shí)解答學(xué)生的各種問(wèn)題。

3.3考核方式改革

3.3.1學(xué)科成績(jī)考核

考核方式采用在線考試與學(xué)習(xí)過(guò)程考核相結(jié)合的方式。首先每個(gè)模塊學(xué)完之后，應(yīng)用微軟辦公軟件全球認(rèn)證管理中心的認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行在線考試，考試所得分?jǐn)?shù)作為課程最終考核分?jǐn)?shù)的一部分；過(guò)程考核則由任課教師根據(jù)課堂及學(xué)生利用天勤數(shù)字化教育平臺(tái)學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，計(jì)入最終考核分?jǐn)?shù)。

3.3.2學(xué)科考核與IC3認(rèn)證考試一體化

由于學(xué)科考核的一部分（70%）已經(jīng)采用了思遞波認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行在線考試，因此一個(gè)學(xué)年的兩次在線考試恰好完成了三個(gè)模塊的認(rèn)證考試。兩次考試三個(gè)模塊均達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可直接獲得微軟辦公軟件全球認(rèn)證管理中心（思遞波）頒發(fā)的認(rèn)證證書(shū)。

3.3.3學(xué)科考核、IC3認(rèn)證考試與競(jìng)賽相結(jié)合

全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽自2011年開(kāi)始已經(jīng)連續(xù)舉辦了5屆，大賽所采用的正是IC3國(guó)際認(rèn)證題庫(kù)。大賽共分為院校賽、全國(guó)總決賽和海峽兩岸賽3個(gè)階段，渤海船舶職業(yè)學(xué)院從2012年起已連續(xù)4屆選拔優(yōu)秀學(xué)生參加大賽，參賽的學(xué)生無(wú)論在哪一階段，只要三個(gè)模塊均達(dá)到了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)即可獲取IC3國(guó)際認(rèn)證證書(shū)，學(xué)科考核時(shí)給予額外加分獎(jiǎng)勵(lì)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院已有4名學(xué)生獲得海峽兩岸大賽一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

4　結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索，信息技術(shù)基礎(chǔ)課逐步形成了“教、學(xué)、練、測(cè)、管、考、賽”一體化的課程體系，形成了基于IC3標(biāo)準(zhǔn)、依托天勤數(shù)字化教育平臺(tái)的開(kāi)放式學(xué)科教學(xué)方法，體現(xiàn)了中西合璧、應(yīng)用為主的理念，教學(xué)效果明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳永慶,陳明科.基于IC3標(biāo)準(zhǔn)的“教、學(xué)、考、賽”一體化項(xiàng)目研究與實(shí)踐［J］.船舶職業(yè)教育,2013（2）:1-3.

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［責(zé)任編輯：秦錦文］

Teaching Reform Exploration and Practice of Information Technology Basic Course Based on IC3in Higher Vocational College

SUN Chao
（Bohai Shipbuilding Vocational College, Xingcheng 125105, China）

Abstract:In order to adapt to the rapid development of information technology, the teaching content and teaching mode of higher vocational information technology need to be adjusted in time. Based on IC3, the global IT teaching standard, Bohai Shipbuilding Vocational College reforms the teaching content and teaching mode. After several years of practice and exploration, it gradually forms a curriculum system of " teaching, learning, practicing, testing, managing, examining, and matching" integration, develops the open subject teaching method relying on Tianqin digital education platform, reflecting the concept of Chinese and Western elements combination, and application first. Teaching effects has been improved obviously.

Key words:IC3; information technology basic course; teaching reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-5928（2016）02-20-03

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.02.006

收稿日期：2016-01-25

作者簡(jiǎn)介：孫超（1977-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。