微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

萬(wàn)松

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

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微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

萬(wàn)松

江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

隨著新課程改革的不斷深入，高校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容也在不斷的更新。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，滿足教學(xué)的需要，就要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入新的教學(xué)方法。微課作為一種全新的教學(xué)方式，位高校計(jì)算機(jī)教學(xué)注入了新的活力，是現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新理念。運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高老師的教學(xué)水平。

微課 高校 計(jì)算機(jī)教學(xué)

在教育理念的推動(dòng)下，信息化教育方式已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育方式，成為教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。教育的重點(diǎn)也由單純的理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，微課以其時(shí)間短、內(nèi)容精、教學(xué)重點(diǎn)突出的特點(diǎn)深受師生的歡迎。此外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算機(jī)課程展示給需要的人，并且隨時(shí)都可以觀看、評(píng)價(jià)以及反饋，有很強(qiáng)的實(shí)用性。

1　高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息時(shí)代隨即到來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也有了很好的發(fā)展前途。但是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)水平參差不齊、教材的頻繁換版以及人們學(xué)習(xí)方式的不同，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需要。再者，教師在教學(xué)的過(guò)程中只是單一的進(jìn)行授課，然后再讓學(xué)生自己練習(xí)，沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。另外，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)比較少，而教師的講解方式就浪費(fèi)了很多時(shí)間，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，不利于知識(shí)的更新。如此一來(lái)，學(xué)生逐漸疲于學(xué)習(xí)，只是對(duì)教師講解的知識(shí)死記硬背，對(duì)教師布置的任務(wù)以及考試都是以應(yīng)付的心態(tài)來(lái)對(duì)待，長(zhǎng)時(shí)間之后，會(huì)使得學(xué)習(xí)效率下降，同時(shí)教師的授課效率也會(huì)隨之下降。此外，由于學(xué)生之間個(gè)體差異不同，而這種單一的教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)缺乏主動(dòng)性、積極性，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)動(dòng)力也都逐漸減退，學(xué)習(xí)效率自然得不到提升，導(dǎo)致教學(xué)效果也不理想。

2　微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1微課課件的制作

微課的制作不同于普通課件，在制作的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。首先，微課在制作的過(guò)程中，一定要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)的內(nèi)容突出講解，整個(gè)課程要有連貫性，不能忽視任何步驟。在制作的過(guò)程中還要考慮到學(xué)生之間的差異，保證所制作的微課課程深受每位學(xué)生的喜愛(ài)，這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。其次，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)，要充分考慮到學(xué)生的需求，注重教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并且要使用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，還要設(shè)置相關(guān)的提問(wèn)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在設(shè)置的過(guò)程中還要借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，把最好的課程設(shè)計(jì)展示給學(xué)生。最后，在錄制的過(guò)程中，一定要將時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)，同時(shí)還要注意微課的內(nèi)存占用量不能太大。，不然會(huì)對(duì)學(xué)生的下載使用造成不便。此外，將錄制好的微課還要進(jìn)行后期的剪輯制作，通過(guò)不斷地觀看、反復(fù)的研磨，并找出其中不合適的地方進(jìn)行修改，使得整個(gè)視頻銜接更加緊密，畫面更加協(xié)調(diào)。還可以適當(dāng)?shù)募狱c(diǎn)音樂(lè)來(lái)活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

2.2具體應(yīng)用

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用一定要做到如下要求：首先，如果想讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，就要在上課之前將制作好的微課通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容大致的掌握之后才能更加方便以后的教學(xué)。其次，由于學(xué)生之間存在個(gè)體的差異，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)制作成微課讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生可以將微課下載下來(lái)，然后對(duì)自己沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。

微課的運(yùn)用不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還能讓學(xué)生自己選擇先要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不受時(shí)間以及空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地、想學(xué)就學(xué)，還能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

3　結(jié)語(yǔ)

總之，微課作為一種全新的教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域具有很大的發(fā)展空間。高校計(jì)算機(jī)課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生職業(yè)生源的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另外，各種通訊設(shè)備的不斷普及，為學(xué)生提供了更多的微課資源，對(duì)學(xué)生更新知識(shí)有很重要的作用。微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，不但可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法出現(xiàn)的問(wèn)題，還能拓寬學(xué)生以及教師的知識(shí)面，從而改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

［1］時(shí)軍艷，孔小婧.微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)［J］.山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，S5：311-312.

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［3］王敏，趙帥帥，劉穩(wěn)衛(wèi)，劉紅. 微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)分析研究［J］. 教育教學(xué)論壇，2016，18：194-195.

［4］池云，王兵. 淺析微課在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 遼寧高職學(xué)報(bào)，2016，04：35-37.