新時期高校政治輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)

王書貴

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員流動機制不健全。輔導(dǎo)員隊伍必須充滿活力，以年輕人為主體的觀點得到教育界人士的認(rèn)可，

成為輔導(dǎo)員工作臨時性、過渡性的一種借口。這種短期行為，缺少長遠(yuǎn)和全盤的考慮，致使輔導(dǎo)員發(fā)展方向不明確。他們?nèi)纹跐M后，剛剛熟悉了學(xué)生工作，積累一些做學(xué)生工作的經(jīng)驗，又要轉(zhuǎn)崗到一個其他專業(yè)技術(shù)崗位，成為新的專業(yè)技術(shù)隊伍中年資高、業(yè)務(wù)能力弱的“新手”，使他們在專業(yè)技術(shù)隊伍中成為弱勢群體。很多留校的新輔導(dǎo)員從年長的教師身上看到了這種危機，許多人在工作的同時不得不花更多的心思去考慮今后的出路，而不會集中精力去開展學(xué)生工作。輔導(dǎo)員流動機制主要存在這些問題：一是現(xiàn)任輔導(dǎo)員行政級別不明確，學(xué)校沒有一個切實可行的制度保障，有的學(xué)校雖有文件，但一旦轉(zhuǎn)到其他行政崗位，原職級一筆勾銷；二是輔導(dǎo)員上課機會不多。晉升教師系列職稱困難重重，同時對于改行做教學(xué)工作的，缺乏有針對性的培訓(xùn)和進(jìn)修深造的措施；三是如果安心做輔導(dǎo)員工作，一些學(xué)校沒有為這一系列的人員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，崗位職責(zé)不明確。前景不容樂觀；四是到行政崗位分流難度不小，如果沒有學(xué)校通盤考慮，個人較難尋找到合適的工作崗位。

二、提高認(rèn)識，明確定位，分清職責(zé)

高校要從思想上提高對輔導(dǎo)員隊伍的認(rèn)識，明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政的部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時，有針對地進(jìn)行思想政治教育活動，他們是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生思想政治覺悟的思政工作者，而非一般的生活管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者。因此，輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì)，同時還要有堅定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，思政工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點和落腳點。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，把輔導(dǎo)員從學(xué)生“高級保姆”的角色中解放出來，將一部分被認(rèn)為是輔導(dǎo)員的工作，如：宿舍管理、教室維修、教務(wù)活動及各種收費中解放出來，至于其他為學(xué)生服務(wù)的部門更是不要把服務(wù)的宗旨都壓到輔導(dǎo)員身上，讓輔導(dǎo)員為應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)的部門服務(wù)。給輔導(dǎo)員提供做學(xué)生思想工作的時間和精力，既提高了輔導(dǎo)員的工作效率，又保障了工作質(zhì)量，也有利于各部門之間的分工合作。輔導(dǎo)員由各系自己管理考核聘用，其他部門不再參與管理，減輕了輔導(dǎo)員的壓力。

三、建立嚴(yán)格科學(xué)的選留制度，建立有效的選聘機制

選留輔導(dǎo)員，既要做到數(shù)量充足，又要“優(yōu)中選優(yōu)”。要堅持高進(jìn)，建立有效的選聘機制，吸引最優(yōu)秀的人才加入學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍，從源頭上保證輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量，保證輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)、組織管理能力和知識文化水平。建立嚴(yán)格的選留制度，通過招聘、審核、公示等環(huán)節(jié)，秉者“公開、公正、公平”的原則，能者上、平者讓、庸者下，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)隊伍的新老搭配，專兼結(jié)合，并逐漸增加專職輔導(dǎo)員的數(shù)量。對現(xiàn)任輔導(dǎo)員，應(yīng)積極鼓勵并為其創(chuàng)造有利條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)一步進(jìn)修，提升輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次。我校每年從應(yīng)屆畢業(yè)生中保送一名學(xué)生去沈陽師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)深造，畢業(yè)后回到我校擔(dān)任專職學(xué)生管理人員，這就為高校的思想政治工作隊伍提供了新的血液和生力軍。

四、用好政策，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)地位

長期以來，輔導(dǎo)員學(xué)歷、待遇都處于學(xué)校底層。一方面是由于長期的歷史原因，輔導(dǎo)員工作得不到廣泛的認(rèn)可，更為深層次的則是學(xué)校的政策問題。要改變這種狀況，必須建立完善大學(xué)生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制，完善思想政治教育隊伍的專業(yè)職務(wù)職稱系列，從思想政治教育專職隊伍的實際出發(fā)，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。高校要把學(xué)生思想政治工作作為高校的一門學(xué)科，鼓勵他們樹立科研意識和掌握科學(xué)研究的方法，針對學(xué)生思想政治、心理、就業(yè)、黨建、幫困助學(xué)、大學(xué)生成才開展學(xué)術(shù)研究。對他們撰寫的研究論文，應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)科的科研論文、科研成果一樣能得到尊重、評定和鼓勵。輔導(dǎo)員重視學(xué)生思想政治研究，不僅彌補了長期以來學(xué)生工作第一線人員研究探討不足的問題，而且輔導(dǎo)員通過一個時期的研究，提高了科研能力，在職稱聘任中更易晉升。這對于他們的學(xué)術(shù)能力、職業(yè)地位的提高和更加穩(wěn)定工作，充分發(fā)揮工作主動性和創(chuàng)造性有著積極作用。比如重慶大學(xué)給予輔導(dǎo)員特殊崗位補助的方式，使其實際收入相當(dāng)或稍高于相應(yīng)職稱的教師收入，全校201名輔導(dǎo)員中，35人具有博士學(xué)位，約6成從事學(xué)生工作超過5年；武漢理工大學(xué)也在輔導(dǎo)員“二二四四”的晉升制度上打破常規(guī)，連續(xù)評定好幾名副處級輔導(dǎo)員。從上海大學(xué)已實行輔導(dǎo)員職級制來看，學(xué)校將輔導(dǎo)員設(shè)立了l至5級崗位，3級輔導(dǎo)員相當(dāng)于副教授級別.享受相同待遇，5級輔導(dǎo)員則等同博導(dǎo)級別。效果十分明顯。高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校上下統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確職責(zé)分工，健全考評制度，提供政策保障，落實具體措施，使他們工作有條件、事業(yè)有平臺、發(fā)展有空間，更好地為學(xué)生成長成材服務(wù)。督實踐環(huán)節(jié)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)情況。

政治輔導(dǎo)員是塑造大學(xué)生人格的靈魂工程師，要以自身的人格魅力感染和教育大學(xué)生，要樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，注意自己的言行舉止，以學(xué)生為本，處事公正，賞罰分明?！把詡鞑蝗缟斫獭保屋o導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的，自己先要做到，如果自己言不符實，就很難要求學(xué)生言行一致?！耙胝耍纫杉骸?。政治輔導(dǎo)員面臨的新情況、新問題越來越多，而這些問題又大多是社會問題在高校的縮影，所以在實際工作中，政治輔導(dǎo)員要注意研究新形勢下學(xué)生思想政治工作的新情況、新特點，不斷探索思想政治工作的新途徑、新形式和新方法，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。