農(nóng)村職校留守女生的典型案例研究

姜愛梅

摘 要：農(nóng)村職校留守女生是一個龐大的社會群體，她們的健康成長不僅關(guān)系到每一個家庭的未來，而且關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定。文章通過對典型案例進(jìn)行研究，提出了溝通了解、家校共建、剛?cè)岵?jì)的教育對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職校；留守女生；案例研究；教育對策

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0050-01

對農(nóng)村職校留守女生的教育成了擺在所有職校老師，尤其是班主任面前的一道難題。下面就班級中一名留守女生的案例進(jìn)行研究分析。

一、案例綜述

某位女生在新生軍訓(xùn)中給我留下了很深的印象，她的大膽、活潑、刻苦征服了我，也征服了全班同學(xué)。開學(xué)后，她順理成章地成了我們班的班長。由于她的不服輸，緊接著成了文經(jīng)部的學(xué)生會主席、學(xué)校的學(xué)生會副主席。這一切似乎都在預(yù)示著她的未來會有一個良好的發(fā)展前景，我為她驕傲?？墒请S著開學(xué)的熱潮過去，一切回歸平淡時，她身上的毛病慢慢地顯露出來——對班級的工作似乎并不那么積極，宿舍的衛(wèi)生也總是搞不好，身陷戀愛的漩渦不能自拔，手機(jī)終日不離身，凡事喜歡出頭等等。我私下找她談過很多次，她也慢慢地向我敞開了心扉。原來，外表堅(jiān)強(qiáng)的她有著一顆同別人一樣甚至更加脆弱的內(nèi)心。三歲時父母離異，父親常年在外打工，母親不知所蹤。平常住宿的她到了周末常常不知道該到哪里去——爸爸那里太遠(yuǎn)不方便，爺爺奶奶住在叔叔家投奔了會遭到嬸嬸、堂妹的嫌棄。很多時候，她只能被迫選擇放下尊嚴(yán)寄宿于叔叔家。

二、案例對策

作為一位班主任，我不能放棄她；作為一位母親，我心疼這樣一位女生。針對她身上存在的問題，我從幾個方面有針對性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育。

（1）溝通了解，走近她。越是內(nèi)心脆弱的女生越是外表格外堅(jiān)強(qiáng)。所有班級事務(wù)中，只要是需要她班長發(fā)號施令的事都能看到她強(qiáng)大的身影。應(yīng)該說，班長的身份還是給她帶來了很多自信的。利用討論班級事務(wù)的機(jī)會，我一方面給予她工作上的指導(dǎo)，希望給她帶來更多成就感，從而樹立信心；一方面有意識地往個人的生活方面去聊天。開始的時候她還是很謹(jǐn)慎的，問什么都是挺好的。隨著接觸的增多她慢慢地放低了對我的戒備，工作上的成與敗、媽媽的離開、家里人對她的不聞不問等等都陸陸續(xù)續(xù)地向我傾訴。我因勢利導(dǎo)，好的事情乘機(jī)表揚(yáng)鼓勵，充分調(diào)動她工作的積極性，提高她的自我認(rèn)同感。

（2）家校共建，幫助她。新生報名時我們便統(tǒng)一辦理了校訊通，以便家校之間的適時溝通?？墒怯捎趥€人原因，她并沒有辦理。在學(xué)校召開第一次家長會時，我想盡辦法讓她的爸爸從外地趕了回來。雖然由于時間關(guān)系我們之間并沒有單獨(dú)溝通，但是當(dāng)著全班同學(xué)與家長的面我不僅宣布了她的班長身份，還對她在軍訓(xùn)中和開學(xué)后的一系列表現(xiàn)予以了肯定并大加表揚(yáng)。會后，她告訴我她的爸爸都不敢相信。從她驕傲的眼神和言辭中，我看到了她的成長、她的自信。在后面的溝通中，我?guī)退治隽税职值牟蝗菀?，并肯定地告訴她，爸爸絕對是愛她的，從她的臉上我看到了幸福。轟轟烈烈畢竟總會過去的，日子更多的是平淡還是平淡。在平淡的日子里，她大概經(jīng)歷了戀愛、失戀，也經(jīng)歷了表揚(yáng)、批評，還經(jīng)歷了同學(xué)對她的認(rèn)可、懷疑等等?？傊?，我看到了她的消沉。在幾次溝通不理想后，我主動與她的爸爸聯(lián)系，她爸爸似乎并沒有我以為的那樣著急。這下輪到我著急了，我動之以情、曉之以理，終于電話那頭的爸爸有所改變，答應(yīng)找她的女兒談?wù)劊⑶掖饝?yīng)多關(guān)心女兒的生活，而不是每個月往卡里打點(diǎn)錢。在我與她爸爸共同的教育監(jiān)督下，她改變了很多。

（3）剛?cè)岵?jì)，鞭策她。對一個職校的學(xué)生談學(xué)習(xí)，說實(shí)話，是一件令人痛苦的事情。開學(xué)初，由于我的積極引導(dǎo)班級的學(xué)習(xí)氛圍還是很濃的，大家的積極性也很高。她也認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)?？墒撬麄兊幕A(chǔ)實(shí)在太差了，慢慢地就再次感到了絕望。在她的身上，我看到了時不時地上課睡覺、偷偷地玩手機(jī)，甚至與老師針鋒相對。為此，我專門進(jìn)行思想教育。雖然贏得部分同學(xué)的理解和認(rèn)可，但是依然有人不置可否，甚至與老師發(fā)生矛盾沖突。這其中就有我們的班長。她的數(shù)學(xué)作業(yè)沒有及時完成，甚至還在作業(yè)本上寫下不尊重老師的話語。我先是找她私聊，弄清楚事情的來龍去脈，然后進(jìn)行攻心戰(zhàn)術(shù)，曉以利害，讓她真正認(rèn)識到自己的錯誤，最后要求她在全班進(jìn)行深刻的檢討。這件事的處理在全班的影響很大，再沒有同學(xué)敢直接與老師發(fā)生矛盾。她再也沒有對任何老師不尊重的舉動。

三、案例反思

從表面看，這位女生是我們常說的“欠管教”類型。從心理學(xué)角度看，在人格發(fā)育過程中，家庭環(huán)境和親情教育至關(guān)重要，將直接關(guān)系到孩子心理的健康發(fā)展。她渴望親人的關(guān)愛，渴望擁有一個完整、幸福的家。面對這樣的學(xué)生，要了解她，做好家校溝通；允許反復(fù)，耐心教育，注重策略；多關(guān)愛，注重心理輔導(dǎo)。作為老師和班主任，我們既要適當(dāng)包容他們，更要講究教育策略，盡量把家長拉進(jìn)來共同關(guān)注他們。

四、結(jié)束語

總之，農(nóng)村職校留守女生是一個龐大的社會群體，她們的健康成長不僅關(guān)系到每一個家庭的未來，而且關(guān)系到整個社會的和諧穩(wěn)定。作為農(nóng)村職校的一位班主任，有責(zé)任與義務(wù)關(guān)注、教育好自己班上的每一個學(xué)生尤其是留守女生。我也堅(jiān)信，我班的每一個學(xué)生都能在我剛?cè)岵?jì)、嚴(yán)慈共存的教育下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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