電工實訓(xùn)教學(xué)中的階梯訓(xùn)練方法研究

任小勇

摘 要：電工操作是電子專業(yè)學(xué)生的主要技能訓(xùn)練課程，采用階梯訓(xùn)練方法效果顯著。電工實訓(xùn)內(nèi)容上要實現(xiàn)階梯訓(xùn)練，訓(xùn)練組織方式上要實現(xiàn)階梯管理。在階梯管理過程中，要實現(xiàn)動態(tài)管理，既要嚴(yán)格要求，又要進(jìn)行思想教育，還要根據(jù)不同層次的學(xué)生，確定不同的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；電工實訓(xùn)；動手能力；實訓(xùn)教學(xué)；階梯訓(xùn)練；動態(tài)管理

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0047-01

在理論教學(xué)中，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以采用分層教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生學(xué)有進(jìn)步，學(xué)有收獲；在實訓(xùn)教學(xué)中，有些學(xué)生在動手能力方面確實有“天賦”，而有些學(xué)生在動手能力方面確有“先天性不足”。針對這樣不同群體的學(xué)生，如何做到讓基礎(chǔ)差的學(xué)生 “吃得進(jìn)”，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃得飽”呢？經(jīng)過多年的電工實訓(xùn)教學(xué)實踐，探索出了階梯訓(xùn)練的方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一、電工實訓(xùn)內(nèi)容上實現(xiàn)階梯訓(xùn)練

由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生都是各個初中錄取上來的學(xué)生，學(xué)生都沒有進(jìn)行過技能訓(xùn)練，對于電工專業(yè)的技能訓(xùn)練可以說是零基礎(chǔ)。剛進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不能急于進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，而是要從基礎(chǔ)實驗和基本技能操作開始訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，在高一第一學(xué)期，由于學(xué)生在初中物理學(xué)科中學(xué)習(xí)了簡單的電學(xué)知識，就可以從電學(xué)的基礎(chǔ)實驗開始培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，然后引入到“電工基礎(chǔ)”學(xué)科中的較復(fù)雜的電路實驗。在有了一定實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上，再開展實訓(xùn)課程。電工實訓(xùn)教學(xué)從結(jié)構(gòu)上分為兩部分，一是電工基本技能訓(xùn)練，二是電工專業(yè)技能訓(xùn)練。首先進(jìn)行電工基本操作能力的訓(xùn)練，在基本操作考核通過以后，才可以進(jìn)入電工專業(yè)技能的訓(xùn)練。在電工基本能力訓(xùn)練中，分六模塊進(jìn)行訓(xùn)練，即：安全用電常識模塊、電工基本操作工藝模塊、電氣照明配線模塊、常用電工儀表使用模塊、常用低壓電器的拆裝模塊和簡單電氣控制線路模塊。上一個模塊考核通過，才可以進(jìn)入下一個模塊的訓(xùn)練。在電工專業(yè)技能訓(xùn)練中，根據(jù)人事部與社會保障部頒發(fā)的《技能等級考核要求》分為初級班、中級班和高級班，它們訓(xùn)練的要求分別對應(yīng)初級工、中級工和高級工的要求，取得了初級工證書才可以進(jìn)入中級班訓(xùn)練，取得了中級工證書才可以進(jìn)入高級班訓(xùn)練。只有通過這樣階梯式的實訓(xùn)內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生才能一步一個腳印，踏踏實實地提高技能水平。

二、訓(xùn)練組織方式上實現(xiàn)階梯管理

在職業(yè)中學(xué)里，大家普遍采用的方式是：以班級為單位，不分基礎(chǔ)好差，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，同時間、同節(jié)奏訓(xùn)練相同的內(nèi)容，這樣造成動手能力強(qiáng)的學(xué)生輕松前進(jìn)，動手能力弱的學(xué)生像“趕鴨子上架”似的徘徊不前。我校在這一方面進(jìn)行有益的嘗試和改革。我校電子專業(yè)有三個班級，安排了三個實訓(xùn)指導(dǎo)老師，在電工基本技能訓(xùn)練階段，剛開始的兩個月三個班級一起同步驟訓(xùn)練，三個老師負(fù)責(zé)平行的三個班，兩個月以后各個學(xué)生的動手能力差異開始顯現(xiàn)。這個時候我們把學(xué)生按照動手能力強(qiáng)、中等和弱重新分為快班、中班和慢班，三個老師分別負(fù)責(zé)快班、中班和慢班。對于快、中、慢班重新定位訓(xùn)練內(nèi)容容量和深度，教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)、難度系數(shù)、節(jié)奏、考核要求都有所區(qū)分。例如，在電氣控制線路安裝教學(xué)中，對慢班學(xué)生，只要求在規(guī)定的時間內(nèi)安裝、調(diào)試二到三個接觸器（當(dāng)然中間繼電器也算一個接觸器）的控制線路；對于中班學(xué)生，要求在規(guī)定的時間內(nèi)安裝與調(diào)試四到五個接觸器的控制線路；對于快班學(xué)生，則要求在規(guī)定的時間內(nèi)能完成常用機(jī)床電氣控制線路的安裝、調(diào)試與檢修。這樣能力強(qiáng)的學(xué)生得到了更好的發(fā)展，能力弱的學(xué)生也能夠得到符合自身實際的專業(yè)訓(xùn)練，對于處于中間地帶的學(xué)生而言：前有標(biāo)兵，后有追兵，促進(jìn)學(xué)生自我加壓，拼搏前進(jìn)。讓每個學(xué)生都能取得 “跳一跳，夠得著”的訓(xùn)練效果。

三、在階梯訓(xùn)練管理過程中實現(xiàn)動態(tài)管理

在快班、中班和慢班實訓(xùn)過程中，學(xué)生的成長和進(jìn)步有時是不斷變化的，有的學(xué)生剛開始進(jìn)入角色慢，但后期發(fā)展?jié)摿Υ?，有的學(xué)生剛開始階段表現(xiàn)突出，但后天發(fā)展勁頭不足。每個階段的考核之后，根據(jù)考核結(jié)果，把一部分學(xué)生進(jìn)行滾動調(diào)整，即進(jìn)步快的可以“向前”調(diào)整，退步大的可以“向后”調(diào)整，這樣既騰出了位置讓學(xué)生努力去爭取，又給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫肀Ｗ∽约寒?dāng)前的位置，全方位調(diào)動了學(xué)生的積極性，呈現(xiàn)了奮力拼搏、你追我趕的良好氛圍。當(dāng)然也并不是一味推行“競爭”方式，在實訓(xùn)管理過程中，也鼓勵能力強(qiáng)的學(xué)生幫助帶動能力弱的學(xué)生，使學(xué)習(xí)環(huán)境既活躍又使每個學(xué)生有不同程度的提高。

四、在階梯訓(xùn)練管理過程中既要嚴(yán)格要求，又要進(jìn)行思想教育

雖然分了快班、中班和慢班，但是我們對各個班的訓(xùn)練管理和操作規(guī)范是嚴(yán)格要求的。不能因為慢班，訓(xùn)練內(nèi)容的難度系數(shù)較低，對它的管理就松懈，對學(xué)生操作要求就降低。嚴(yán)格要求是因為電工是特殊工種，在實際工作中與強(qiáng)電打交道，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)安全操作條例和規(guī)范進(jìn)行操作，不允許出現(xiàn)絲毫差錯，電氣控制安裝電路必須保證一次性通電成功。電氣檢查與測試這一環(huán)節(jié)絕對不能少，必要時要經(jīng)過指導(dǎo)的檢查之后才可以通電實驗。另外，對于慢班的學(xué)生以及調(diào)整過來的退步學(xué)生在訓(xùn)練的同時，不要忘記加強(qiáng)思想教育。因為這一部分學(xué)生中不排除有一些學(xué)生自尊心比較脆弱，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，所以教師要進(jìn)行思想教育。教育他們：適合自己的訓(xùn)練方式才是最好的方式，只要自己的操作技能不斷進(jìn)步，那就是成功的。自己的操作水平跟不上班級整體的前進(jìn)步伐，那對自己是得不償失的。只有讓這些學(xué)生明白這樣做的道理，才會讓他們正視現(xiàn)實，安下心來，專心致志走適合自己的道路。

五、根據(jù)階梯管理培養(yǎng)出不同層次的學(xué)生，確定不同的發(fā)展方向

初級班的學(xué)生在校期間只要求參加人社部門組織的初級工的考試，考核通過后拿初級工證書，高三頂崗實習(xí)期間安排在企業(yè)的一線操作工崗位。中級班的學(xué)生在校期間要求參加人社部門組織的中級工的考試，考核通過后拿中級工證書，高三頂崗實習(xí)期間安排在企業(yè)的產(chǎn)品調(diào)試和維修崗位。高級班的學(xué)生在校期間要求參加人社部門組織的高級工的考試，考核通過拿高級工證書，高三頂崗實習(xí)期間安排在企業(yè)技術(shù)管理崗位或?qū)I(yè)值班電工崗位。我校在日常訓(xùn)練、考工訓(xùn)練以及頂崗實習(xí)都實現(xiàn)了分級管理、階梯培養(yǎng)和分類安排實習(xí)崗位，讓學(xué)生從高一就有了奮斗的目標(biāo)，前進(jìn)的動力，公平的競爭。進(jìn)入我校的校園，技能訓(xùn)練和技能比賽蔚然成風(fēng)，成了我校獨(dú)特的一道亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生技能操作水平成為了同行中的佼佼者，也得到了廣大企業(yè)的青睞。

六、結(jié)束語

在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，不能“因循守舊”，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實訓(xùn)條件、學(xué)生的技能水平，不斷地進(jìn)行反思，不斷地摸索，不斷地進(jìn)行改革，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。階梯訓(xùn)練的實訓(xùn)教學(xué)管理方法是我校近幾年來摸索出的經(jīng)驗做法，幾年實踐下來，效果良好，大大提高了實訓(xùn)課堂的教學(xué)效果，不同“層次”的學(xué)生動手操作水平都得到了提高。不過各個學(xué)校具體情況不一樣，可能采用的管理方法也不一樣?？傊?，教師在實訓(xùn)教學(xué)的過程中必須不斷深化教學(xué)方法的改革和教學(xué)管理的改革，想法設(shè)法提高學(xué)生的技能操作水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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