新時期下高職院校校園安全保衛(wèi)問題研究

樊成剛

摘 要：本文通過針對高職院校校園安全保衛(wèi)工作的主要內容，分析了校園安全問題存在的根源的學生因素和學校因素，對新時期高職院校校園保衛(wèi)工作中存在的問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：高職院校 校園安全保衛(wèi)

1. 高職院校校園安全保衛(wèi)主要工作內容

1.1 人身財產安全

學生人身財產安全是高職院校校園安全保衛(wèi)工作一項重要且艱巨的內容。相對于國內普通高等院校而言，高職院校學生有更高的動手實踐能力要求，這一特點也使得高職院校學生需要更多的離開學校，去相關企業(yè)進行社會實踐，需要去接觸更多的陌生的學習生活環(huán)境，這也增加了高職院校學生的人身財產安全風險。

1.2 消防安全

高職院校校園消防安全也是校園安全保衛(wèi)工作一項長期工作內容，容不得半點疏忽大意。高職院校學生分布較為密集，除卻不可控的自然因素以及蓄意的人為因素外，學校現有教學樓、宿舍等設施較為陳舊、電路線路老化或新建樓宇設計不合理等因素均可能導致高職院校校園消防事件，而由于個人學生的疏忽大意，忘記人走斷電或者將煙頭等物隨意丟棄也是高職院校發(fā)生火災一個很重要的起因。

2. 高職院校安全問題根源

2.1 高職院校校園安全問題之學生因素

目前為止，國內義務教育及高中教育階段對學生的培養(yǎng)大都采用應試教育、填鴨式教學，多年的學習生涯使學生習慣了學校、老師、父母等的監(jiān)督下進行按部就班的學習生活，思想動態(tài)也在學校、老師以及家長的嚴密關注之下，稍有異動就會有老師和家長進行引導或者糾正。但是在這種學習生活環(huán)境下成長起來的學生大都存在一個很嚴重的問題，即他們對自己的學習、生活以及今后的人生缺乏明確的認識和規(guī)劃，對自己當前的思想和行為對未來產生的影響沒有預見性，容易受周圍事物的影響，辨別是非能力較差。

2.1.1 學生心理問題導致部分安全隱患

現今時代大部分學生都是獨生子女，從小到大在祖輩、父輩的溺愛中長大，事事順遂，如同溫室中的花朵般倍經呵護長大。而升入大學之后，多年養(yǎng)成的依賴老師或家長的習慣使學生遇到問題和困難時不知所措，不能正確或及時的應對，而學生一個人身處陌生的環(huán)境，適應能力較差的學生就會產生各種相應的心理問題。

心理問題相對于課業(yè)成績和學生的外在表現而言較為隱蔽，無論是學生自己還是老師、學校都不容易發(fā)現，但是心理問題對學生產生的消極影響也是不可忽略的。

2.2.2 學生安全意識薄弱

高職院校學生在入學之前，大多數事物都有老師或者家長代勞，他們自己只需要做一件事，那就是學習書本知識，一切為考試服務，但是高職院校的生活則需要他們獨立完成所有的事項，學生從小的安全意識薄弱，缺乏一些必備的生活安全常識，遇事容易慌亂，不知如何處理，也容易貽誤時機，導致校園安全事件升級。

2.2 高職院校校園安全問題之學校因素

高職院校相對于國內其他普通高等高校而言，教育部門及當地政府支持力度有限，學校人員配備有所欠缺，加之高職院校學生自由活動時間較長，而且有相當一部分外出實習時間，不同的專業(yè)、不同的年級、班級學生的時間安排都不盡相同，也使得高職院校在學生的安全保衛(wèi)工作壓力加大。

2.2.1 學校資源配備有限

在現今時代，違法犯罪分子手段越來越高明，完備的現代化的監(jiān)控設施對于預防校園盜竊或者傷人事件有著非常重要的作用，是疑似作案分子追查的重要依據，有助于校內保衛(wèi)人員追查財務失竊案件或協助公安機關破獲民事刑事案件。而現今五花八門的用電器也增加了高職院校學生的用電安全隱患，老舊的電路線路、消防設施和安全通道都對高職院校相關資源的更新和完善提出了更高的要求。

2.2.2 安全保衛(wèi)力量薄弱

除了需要校園監(jiān)控、消防等資源配備作為基礎，高職院校校園安全保衛(wèi)工作還有賴于權責分明、高質高效的校園保安隊伍。在監(jiān)控室中監(jiān)測校園各個角落的動態(tài)，在學校門口站崗放哨，在校園內巡視、排查死角、維護校園秩序等都需要相當數量的保衛(wèi)人員。高職院校校園保衛(wèi)人員不僅需要一定的數量保證，還需要保衛(wèi)人員具有一定的專業(yè)技能和高度的敏感性，發(fā)現問題及時通報、協同聯動第一時間排除隱患，解決爭端。

但是高職院校現有的保安隊伍由于編制限制，按規(guī)定比例配備人員具有相當的困難，而且學校的保衛(wèi)部門不同于其他部門，保衛(wèi)人員工作內容辛苦，工作時間較長且不固定，還具有一定的危險性，遇到案情必須隨叫隨到，還有可能需要加班加點，尤其是遇到假期，學校大部分老師學生都放假游玩或者跟家人團聚，但是保衛(wèi)人員為了校園的安全穩(wěn)定不得不堅守在崗位上。

3. 新時期高職院校校園安全保衛(wèi)工作中存在問題的對策

3.1 加強高職院校學生安全教育

高職院校階段的學習，是學生未成年和成年的分水嶺，是學生在校園生活和社會生活的銜接和過渡，奠定了學生以后工作和生活的文化知識基礎和生活技能基礎。學生在校期間和步入社會之后的安全意識潛移默化地受學生時代安全教育的影響。高職院?？舍槍@些問題開展形式多樣的安全教育，除傳統的講座授課等方式，還可以在校園內張貼宣傳海報，針對可能發(fā)生的各類安全事件舉行相應的模擬演習，招募一定數量的志愿者在學校內進行相關的示范和宣傳。

3.2 加強高職院校校園文化建設，營造良好的氛圍

高職院校校園文化潛移默化影響著學生的成長，團結友愛、互幫互助的校園文化不僅有利于學生學習進步，身心愉悅、養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，而且對于問題學生或者安全問題的發(fā)現也起著至關重要的作用，給問題學生走出陰霾和校園安全問題的解決提供了良好的外部環(huán)境。

3.3 加大高職院校安全投入，防患于未然

高職院校的安全保衛(wèi)工作高質高效的開展進行還有賴于學校完備的資源配備和充足的保衛(wèi)力量保證。在對學生進行充分安全教育的基礎上，應對校園安全事件，還需學校做好防范措施，有問題能第一時間發(fā)現并得到妥善解決。學校還可以建立聯動機制，完善自上而下的學生安全管理體制，一旦發(fā)生校園安全事件，各單位部門分工明確，各司其職，也有利于安全事件的高效解決，避免事態(tài)擴大。

參考文獻：

[1]趙金昭.我國高等職業(yè)教育體系與培養(yǎng)模式研究[D].天津大學博士論文.2006：6

[2]趙文驊.高等職業(yè)院校行政人員績效考核問題研究[D].西北大學碩士論文.2011.06

[3]周耀華.對高職院校學生安全教育的調查與思考[R].國土資源高等職業(yè)教育研究.25-27