基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景的職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

劉玉穎

摘 要：本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)如今職業(yè)院校教育對(duì)象的基本特征，進(jìn)一步探討了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用，進(jìn)一步提升了針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，更好實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的改革建議，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；職業(yè)教育；英語(yǔ)；創(chuàng)新

1引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到了，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷應(yīng)用到各行各業(yè)。職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)目前存在一些問(wèn)題，急需有現(xiàn)代化的技術(shù)輔助解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在素質(zhì)教育的條件下英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教育手段提出了一系列新措施，有效破解了職業(yè)院校教育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與程度，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式的拓展和創(chuàng)新。

2教學(xué)對(duì)象分析

首先，職業(yè)院校教育的學(xué)生思維發(fā)展還需要不斷提升。這一階段，學(xué)生的各種思維都處在發(fā)展階段。對(duì)于單詞、語(yǔ)法的記憶不能達(dá)到應(yīng)有的水平，聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力方面也存在一定的缺失。

其次，學(xué)生存在一定的不自信。由于進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在初中階段學(xué)習(xí)都不夠理想，特別是英語(yǔ)水平較差，學(xué)生面對(duì)的新的職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度也不斷增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一些困難，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，這樣大大降低他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸降低，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常處在被動(dòng)的狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)效果不是 很好。

再次，學(xué)生具有精力集中時(shí)間短的特征。根據(jù)一個(gè)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人的精神集中時(shí)間是有限的，一般成年人的精力集中時(shí)間只有45分鐘，十幾歲的青少年精力集中時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，其平均時(shí)間還是不如成年人的一半，但是國(guó)內(nèi)一般的課堂時(shí)間都在40分鐘左右，因此，如果不采用一定的教學(xué)干預(yù)，學(xué)生很容易在后半節(jié)課出現(xiàn)走神，做小動(dòng)作等精力不集中的表現(xiàn)。

最后職業(yè)院校教育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。由于職業(yè)院校教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在一定的缺失，加之這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上一般都存在偏差，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在一定的問(wèn)題，將造成他們學(xué)習(xí)不積極，在教學(xué)過(guò)程中，很難實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)目標(biāo)完成。這就需要教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，這一難度比起其他教育來(lái)說(shuō)要大得多，難得多。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的意義

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)手段等方面都存在一定的問(wèn)題，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。目前的英語(yǔ)教學(xué)，更多強(qiáng)調(diào)的是單詞、語(yǔ)法和句式等，這些都是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是職業(yè)院校學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，并且學(xué)生本身性格比較活躍，注意力較差，不易接受理論較強(qiáng)較為枯燥的語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，并在這方面普遍存在厭煩和畏難的情緒，但是還有一部分教師將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在了這些基礎(chǔ)教育之上，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性就更差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升方面就存在困難和問(wèn)題。

另外，現(xiàn)代職業(yè)院校教育中英語(yǔ)教學(xué)方法相對(duì)比較單一。教師將更多的精力應(yīng)用在英語(yǔ)知識(shí)的講解過(guò)程中，很多學(xué)生教學(xué)的參與度不是很強(qiáng)，最終的教學(xué)效果不是很高，單調(diào)的教學(xué)方法不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英文原文的很好理解。不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英文閱讀理解能力的提升要求。同時(shí)，還有一些教師與學(xué)生交流方面存在一定問(wèn)題，學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)解答，這種問(wèn)題積累的越來(lái)越多之后，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中將還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。更多的教師和學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加注重表面能力，不能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。

4引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)院校教育中英語(yǔ)教改創(chuàng)新建議

4.1教學(xué)過(guò)程不斷融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

教師在進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，配備多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)所需要達(dá)到的目的，例如閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)能力提升。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，引入現(xiàn)代教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，有效的暗示是營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)和前提。這種教學(xué)暗示一般集中在課程開(kāi)始之初，學(xué)生還沒(méi)有從下課的模式轉(zhuǎn)換到上英語(yǔ)課的教學(xué)狀態(tài)之中，因此需要進(jìn)行有效的暗示，對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行有效集中。暗示方式很多，具體來(lái)說(shuō)有氛圍暗示。我了解到現(xiàn)在的職業(yè)院校學(xué)生是音樂(lè)不離耳的，因此，我在上課之前會(huì)播一些英文的經(jīng)典名曲，這種音樂(lè)的暗示一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)倦怠的有效釋放，還可以讓學(xué)生了解國(guó)外的一些經(jīng)典歌曲和著名歌星，讓學(xué)生把追星和學(xué)習(xí)英文巧妙的融合到了一起，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)方面的興趣和積極性。由此可見(jiàn)，環(huán)境的暗示作用將實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)生的潛意識(shí)中不斷拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒。

多元化的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)也能收到不錯(cuò)的成效。例如，在課堂上不再單純依靠書(shū)本，而是充分利用PPT教學(xué)。在課件中，能從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量的課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻、資料、小笑話， 這些直觀、立體、有趣的材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的記憶單詞，掌握課本知識(shí)，并且能過(guò)學(xué)習(xí)到課本以外的外國(guó)文化和有趣的小風(fēng)俗，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還可以在課堂上播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生一邊欣賞國(guó)外大片，一邊學(xué)習(xí)影片中的經(jīng)典對(duì)話與旁白，并體會(huì)影片的內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在影片欣賞的過(guò)程中，注意力集中，興趣濃厚，對(duì)于單詞、對(duì)話的記憶要比單純依靠書(shū)本來(lái)的更快，更牢，而且聽(tīng)力能力也在潛移默化中得到了提高。

4.2教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)上的發(fā)展速度很快，技術(shù)的更新速度太快，這就需要教師在相關(guān)技術(shù)不斷升級(jí)發(fā)展的過(guò)程中，不斷掌握新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更加全面的自我能力和素養(yǎng)的提升。例如，微課就是一種基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方式需要教師對(duì)于計(jì)算機(jī)錄制軟件、功放等設(shè)備有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也需要不斷拓展這種理解的程度。多媒體課件主要是可以將課本中相對(duì)抽象的文字轉(zhuǎn)化成更加具有感召力的圖片，動(dòng)畫(huà)或者電影，配上相關(guān)的聲音，整體的教學(xué)效果更加直接，生動(dòng)?，F(xiàn)在的職業(yè)院校英語(yǔ)的教材中還是一大量的文字為主要的教學(xué)對(duì)象，雖然配有一定的圖片，但是與現(xiàn)實(shí)的需要存在很大差距，在教學(xué)過(guò)程中需要不斷進(jìn)行這些教學(xué)難點(diǎn)的突破。近兩年，我也參加了省里舉辦的英語(yǔ)微課教學(xué)的培訓(xùn)，受益良多，希望微課教學(xué)今后能更多更廣泛的應(yīng)用到職業(yè)院校英語(yǔ)的教學(xué)中去。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是今后人們必須掌握的一項(xiàng)技能，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要有效掌握這種技能，不斷拓展其在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用比例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，同時(shí)需要不斷提升教師這方面的能力更新，學(xué)習(xí)從而不斷提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的滿足今后工作環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該更多的與信息技術(shù)之間相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式不好的一面。因此，在實(shí)際過(guò)程中，需要師生共同的努力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境，使得職業(yè)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化立體式教學(xué)得以順利開(kāi)展與實(shí)施。

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