博學(xué)篤行

謝宇

摘 要：在古代的《四書》十九章有云："博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。"這說的是為學(xué)的幾個層次，或者說是幾個遞進的階段。"博學(xué)之"意謂為學(xué)首先要廣泛的獵取，培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了，為學(xué)的欲望隨之而消亡，博學(xué)遂為不可能之事。"博"還意味著撥打和寬容，唯有博大和寬容，才能兼容并包，使為具有世界眼光和開放胸襟，真正做到"海納百川、有容乃大"，進而"泛愛眾，而親仁"。筆者在此賦予新義，即博學(xué)篤行是指教師專業(yè)發(fā)展與加強師德建設(shè)的一體化。

關(guān)鍵詞：博學(xué)；道德建設(shè)；發(fā)展；篤行

赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這就要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”?，F(xiàn)代駕馭的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授只是”，而且還要通過傳授知識去實現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”，這就意味著教師對學(xué)生負(fù)有更全面的責(zé)任。因此，對教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識與技能的發(fā)展，還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì)，即實現(xiàn)教師個體專業(yè)知能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一。

一、教師專業(yè)發(fā)展的前提是加強師德修養(yǎng)，不斷提高師德水平

1、師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，也是教師文化建設(shè)的核心內(nèi)容。師德建設(shè)要以造就讓人民滿意的教師隊伍為目標(biāo)，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師，行為師范”為準(zhǔn)則，以愛崗敬業(yè)、為人師表為基本要求，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，提高師德水平。特別要把“愛”與“責(zé)任”的教育放在師德建設(shè)的首位。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育，愛與責(zé)任是師德之魂，是師德中最重要的因素，有了“愛”與“責(zé)任”，我們教師就能志存高遠(yuǎn)、愛國愛教，肩負(fù)起三大使命（包括傳授只是、啟迪智慧、潤澤生命），承擔(dān)起三大責(zé)任（包括崗位責(zé)任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人、為人師表。社會責(zé)任，就是把學(xué)生教好、保護好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心滿意，促進社會公平和社會和諧。國家責(zé)任，就是要擔(dān)負(fù)起將我國沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源的重任）；就能熱愛教育，熱愛學(xué)生，嚴(yán)格依法執(zhí)教，模范履行師德規(guī)范；就能嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，不斷充實自己，不斷提高思想政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。師德建設(shè)要確立“以人為本，言傳身教”的育人理念，堅持從我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人，真正做到以德立身，以身立教。還要增強教師的自豪感和成就感（包括長期成就感、短期成就感、即時成就感），體現(xiàn)出“自豪、合作、拼搏、向上”的教師風(fēng)貌。

2、加強教師專業(yè)道德建設(shè)的途徑是要科學(xué)、合理地制定符合教師專業(yè)發(fā)展要求的師德規(guī)范。師德規(guī)范對教師專業(yè)行為應(yīng)有明確、具體、可衡量和可操作的規(guī)定。教師專業(yè)道德是一種他律下的自律，沒有專業(yè)道德規(guī)范的約束、知道與激勵，教師專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展中的自律是很難養(yǎng)成的。當(dāng)教師規(guī)范僅僅是一種價值上的癮大，而對具體的教學(xué)行為缺乏規(guī)定是，就不能真正發(fā)揮師德規(guī)范的作用。因此迫切需要對現(xiàn)行的師德規(guī)范進行深入的研究，從教育學(xué)與倫理學(xué)的高度對傳統(tǒng)的師德規(guī)范進行重新審視，期簡歷有深厚專業(yè)理論基礎(chǔ)、能夠反映教師專業(yè)發(fā)展特性、具體、明確、可衡量、操作性強的師德規(guī)范體系。新的教師道德規(guī)范體系應(yīng)該具有深厚的專業(yè)倫理基礎(chǔ)、能反映教師專業(yè)發(fā)展特性、明確、具體、操作性強；師德規(guī)范的內(nèi)涵也應(yīng)不斷豐富，補充更能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展特征的內(nèi)容，要突出體現(xiàn)教師的專業(yè)精神，包括獻身于教育事業(yè)的理想、高度的社會責(zé)任感、主動追求專業(yè)發(fā)展的精神等；

3、加強教師專業(yè)道德建設(shè)還要把師德教育貫穿于教師成長的整個過程中。教師專業(yè)道德修養(yǎng)的提高是一個漸進的過程，因此，應(yīng)把師德教育貫穿于教師專業(yè)成長的整個過程中，師德教育也應(yīng)適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段性特征。但實際上，目前我國的教師教育系統(tǒng)在師德培育上存在比較嚴(yán)重的問題，集中在兩個方面：一方面職前教師教育環(huán)節(jié)基本上處于“真空”地帶，既沒有具體的師德要求，也沒有具體的課程安排，只是在教育學(xué)課程中的教師一章里有所涉及，教師資格證書雖然有一些模糊的規(guī)定，但是在獲得教師資格證書的時候并無實質(zhì)上落實的要求。另一方面在教師的職后教育中，我們要么根本沒有師德教育環(huán)節(jié)，要么有師德教育內(nèi)容，但多是“雷聲大、雨點小”或是采取“一鍋煮”的形式，沒有真正的成效。要改變這種狀況，我們的教師教育必須進行改革。

二、教師專業(yè)發(fā)展的平臺是師德教育與教師專業(yè)實踐相結(jié)合，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)實踐是實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化的一個結(jié)合點。師德教育作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，應(yīng)與教師專業(yè)實踐結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場景中的日常專業(yè)實踐。教師專業(yè)化是一個動態(tài)的概念，教師是一個專業(yè)，然后有一個“化”的過程。它是指教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)包括教育觀念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度和動機、自我專業(yè)發(fā)展意識和專業(yè)道德等不斷更新、演進和豐富，專業(yè)水準(zhǔn)不斷提高，教師獲得持續(xù)專業(yè)發(fā)展的過程。隨著教師專業(yè)發(fā)展的不斷完善，教師專業(yè)道德的內(nèi)涵也會不斷生長、日益豐富，師德規(guī)范也應(yīng)被注入新的內(nèi)容，教師專業(yè)道德要突出體現(xiàn)教師的專業(yè)精神。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實踐當(dāng)中，專業(yè)實踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實踐性與情境性的特征，不同的教育教學(xué)情境會呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題，教師在實際工作中究竟會如何做，在專業(yè)實踐中能不能主動按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé)，這與本人的時間經(jīng)驗有著極大的關(guān)系。因此，師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，讓教師在專業(yè)實踐過程中，通過對道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道德沖突的人事、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。

三、建立符合教師專業(yè)發(fā)展要求的師德規(guī)范

1、師德規(guī)范對教師專業(yè)行為應(yīng)用明確、具體、可衡量和可操作的規(guī)定

1997年教育部全國教育工會頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，從“依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學(xué)生”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“團結(jié)協(xié)作”、“尊重家長”、“廉潔執(zhí)教”、“為人師表”等八個方面對師德進行了規(guī)范，但這些規(guī)定不夠具體、操作性也不強，對教師的教學(xué)行為、教學(xué)效果關(guān)注不足，專業(yè)特性也沒有得到充分體現(xiàn)。教師專業(yè)道德是一種價值上的引導(dǎo)，而對具體的教學(xué)行為缺乏規(guī)定時，就不能真正發(fā)揮師德規(guī)范的作用。因此，迫切需要對現(xiàn)行的師德規(guī)范進行深入的研究，從教育學(xué)與倫理學(xué)的高度對傳統(tǒng)的師德進行重新審視，以期簡歷有深厚專業(yè)理論基礎(chǔ)、能夠反映教師專業(yè)特性、具體、可衡量、操作性強的師德規(guī)范體系。

2、從教師專業(yè)發(fā)展看，還需要補充更能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展特種的內(nèi)容

師德規(guī)范是具體，也是歷史的。它是一個逐步發(fā)展完善的過程，因此教師專業(yè)道德是與教師教育活動緊密相聯(lián)的，是在教師的教育活動中表現(xiàn)并提升的一種專業(yè)性的道德，是教師專業(yè)發(fā)展的動力和統(tǒng)帥，是教師專業(yè)化的重要標(biāo)志?？傊?，新時期的教育要把師德教育與教師專業(yè)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化。

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