班級建設(shè)點(diǎn)滴談

黃小珊

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體和群體自我管理、自我發(fā)展的重要陣地。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有巨大的教育作用。“新基礎(chǔ)教育”根據(jù)時(shí)代發(fā)展對“新人”素質(zhì)的要求及對班級功能的重新認(rèn)識，提出“把班級還給學(xué)生”的以學(xué)生為主體的班級管理模式。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，我就談?wù)勗诎嗉壗ㄔO(shè)中自己的幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用榜樣進(jìn)行有效的德育，促進(jìn)班級優(yōu)良作風(fēng)的形成

班風(fēng)是班級中形成的一種共同習(xí)慣與風(fēng)氣，總要?dú)v經(jīng)一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力到動力、由不自在到習(xí)慣的發(fā)展過程。推動這個(gè)過程發(fā)展與前進(jìn)的除班主任以身作則的示范作用外，還要靠榜樣的力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車頭。這就要求班主任密切注意動向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭者，大力給予培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)并不斷提高其認(rèn)識，增強(qiáng)其行為穩(wěn)定性，使其成為班集體的骨干與榜樣。如：我發(fā)現(xiàn)班上有一位男生，桌上總是擺著各種各樣學(xué)習(xí)工具書及課外書籍，而且他總能比別人“未卜先知”，積累了豐富的課外知識。于是，我交給他一個(gè)任務(wù)，讓他事先做好準(zhǔn)備，課上再向同學(xué)們介紹自己是如何使用這些有益書本的。我獎(jiǎng)勵(lì)他一顆“學(xué)習(xí)之星”，并授予他“知得多先生”稱號，號召全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，班級掀起了看課外書熱潮，愛看課外書籍的學(xué)生多了，課上總有學(xué)生有出乎意料的表現(xiàn)，我也堅(jiān)持讓學(xué)生上臺推薦好書，介紹經(jīng)驗(yàn)。樹立榜樣要切記不能人為地炒作與包裝，要讓事實(shí)說話，只有這樣才能真正發(fā)揮榜樣力量，再通過結(jié)對子，手拉手，合作競爭，促進(jìn)本班優(yōu)良作風(fēng)的形成。

二、充分認(rèn)識和努力開發(fā)學(xué)生潛能，讓人人都參與班級的各種管理與活動

“新基礎(chǔ)教育”提出要確立學(xué)生是班級的主人，班級是每個(gè)人的班級的觀念，讓人人參與班級管理和班級活動，乃是班級建設(shè)的重要前提。班集體建設(shè)的過程，其實(shí)就是一個(gè)教育學(xué)生、塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生的過程，在這一過程中，只有讓學(xué)生親自參與，才能使他們受到教育。

1.真正做到“民選干部”。每學(xué)期開學(xué)，我就把班隊(duì)干部的評選要求、條件和職責(zé)告訴學(xué)生，在學(xué)生中通過推薦與自薦選舉班隊(duì)干部。選出來的班隊(duì)干部，直接對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，每周的班隊(duì)課都有一個(gè)固定項(xiàng)目，學(xué)生考評干部履行職責(zé)的情況。既激發(fā)了學(xué)生干部的工作熱情，又增強(qiáng)了學(xué)生對班干部工作的認(rèn)同，增進(jìn)了學(xué)生的集體主義觀念。

2.推進(jìn)“輪流小老師”制。為全面加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我推行了“輪流小老師”制度，每周舉任兩名學(xué)生當(dāng)小老師主持一周班隊(duì)工作開展的計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)和評價(jià)。從一年級的“扶”，到二年級的“放”，讓學(xué)生真正走上講臺，真正獨(dú)立管理班級，是推行小老師制度的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3.定期評定優(yōu)秀干部、優(yōu)秀組長和優(yōu)秀少先隊(duì)員，及時(shí)鞏固學(xué)生取得的進(jìn)步。每周都由小老師組織召開班隊(duì)干部會，評價(jià)一周來學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能等，在此基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀干部、優(yōu)秀組長和優(yōu)秀少先隊(duì)員，并由小老師當(dāng)場頒獎(jiǎng)。

通過這些措施，學(xué)生潛能得到了開發(fā)，滿足了學(xué)生的心理需要，滿足了學(xué)生社交和歸屬的需要，滿足了學(xué)生自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要，學(xué)生參與班級管理的積極性更高了，他們把自己的健康成長視為對班級的一種責(zé)任，從而以更加積極的面貌接受學(xué)校教育。

三、創(chuàng)造豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境

“新基礎(chǔ)教育”指出：班級文化建設(shè)是從班級環(huán)境創(chuàng)造開始的，它能以生動活潑的形式，積極健康的內(nèi)容，把對學(xué)生的思想教育寓于可感知的情景中，形成一種意境。環(huán)境因素潛移默化地影響學(xué)生日常的思想行為。為此，我從以下兩方面入手進(jìn)行班級環(huán)境的創(chuàng)造。

1.重視文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造

文化性物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造主要是指微觀物環(huán)境，如班級中的標(biāo)語、圖畫、圖書資料，教具用品，等等。為了擴(kuò)大學(xué)生知識面，我鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約零用錢，為班級添置了圖書櫥，并將自己的課外書籍放在里面與同學(xué)一起閱讀，分享知識，圖書櫥成了學(xué)生了解課外知識、拓展知識面的“窗口”；以展示學(xué)生的風(fēng)采、特長為主的“誰最棒”中設(shè)立了“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“小作品”；有幫助學(xué)生之間形成競爭的“誰是冠軍”，各小組根據(jù)自己小組的特點(diǎn)取名，有“雛鷹小組”、“紀(jì)律先鋒”、“百靈小組”、“火炬小組”，在各方面進(jìn)行小組比賽，比比誰拿到的紅旗最多為冠軍。還有“班級明星”（九種不同性質(zhì)的“星”），主要是依據(jù)個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)，記載學(xué)生方方面面的成績與進(jìn)步，人人之間又形成一種競爭力。隨著班級和個(gè)人的成長、變化，學(xué)生逐漸將這些視為自己學(xué)校生活的組成部分，產(chǎn)生認(rèn)同感，成為師生團(tuán)結(jié)進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大精神動力。

2.重視社會化環(huán)境的創(chuàng)造

社會性交往環(huán)境主要通過活動實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會生存所必需的知識、技能和社會規(guī)范，發(fā)展社會性交往能力，從而促進(jìn)學(xué)生社會化。例如：我讓學(xué)生參加文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元旦、清明節(jié)等活動，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶；創(chuàng)設(shè)具有社會仿真特征的“班級崗位輪換制”，使學(xué)生對社會性行為與社會角色獲得感性認(rèn)識和真實(shí)體驗(yàn)；讓學(xué)生參與具有勞動服務(wù)特性的“幫家人做件事”、“我為班級出份力”、“制作小禮品”等活動，使學(xué)生獲得各種人際交往的能力與多種社會性情感的體驗(yàn)等。這些教育活動的提供主題明確、健康、富有教育性，形式生動活潑，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際與能力水平，有利于學(xué)生的社會化發(fā)展。

總之，我們只有提高自身的綜合素質(zhì)，才能領(lǐng)會新基礎(chǔ)的理念，并把它變成指導(dǎo)教學(xué)活動的實(shí)際行動。在實(shí)踐中深化認(rèn)識，并發(fā)現(xiàn)問題，共同探討解決問題，使實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出新的活力，培養(yǎng)出21世紀(jì)一代新人。我相信，只要我們繼續(xù)深化班級管理的改革，定能迎來班級管理的春天。