恰當運用信息技術，提高高中英語教學質(zhì)量

楊蘇

信息技術的恰當運用能為高中英語教學注入活力，激發(fā)學生學習英語的熱情，調(diào)動學生學習的積極性，也能促進教師業(yè)務水平和計算機水平的再提高，從而提升教師的綜合素質(zhì)。高中英語課堂教學內(nèi)容多，任務重，如何充分利用有限的課堂時間，最大限度地滿足學生的學習需要，是英語教師一直關注的課題。

1.多媒體輔助英語教學的優(yōu)勢

1.1具體化。通過多媒體信息技術，能夠?qū)⒈姸嗟男畔①Y源引入課堂，利用這些相關的資料可以使英語學習內(nèi)容中比較難以理解的部分有形化、具體化，幫助學生更好地理解所要學習的內(nèi)容。

1.2形象化。通過計算機制作多媒體課件，將紙質(zhì)課本上單一枯燥的學習內(nèi)容進行靈活影像的轉(zhuǎn)化，提高學生對于英語學科的學習興趣，也在一定程度上促進他們對于這些學習內(nèi)容的記憶與掌握。

1.3系統(tǒng)化。多媒體輔助英語教學工作能夠幫助教師在有效的時間之內(nèi)將一些牽扯較廣的學習體系系統(tǒng)化地展現(xiàn)在學生面前，利用有圖有聲的多媒體設備，把那些零散的學習內(nèi)容進行系統(tǒng)的整合，促進學生的整體把握。

1.4活躍性。在過程中，老師通常都會通過豐富的信息資源來設計師生互動環(huán)節(jié)，在活躍課堂氣氛的同時，使得學生用一種愉悅的心情記憶理解老師所講解的內(nèi)容。

1.5真實情景化。利用多媒體信息資源，可以把那些在現(xiàn)實情境中會遇到的時間場景進行模擬再現(xiàn)，使得學生在一種較真實的環(huán)境之中獲取知識要點，強化他們的記憶。

1.6高效性。通過多媒體設備，老師將那些繁多的紙質(zhì)學習內(nèi)容進行有效的簡化，系統(tǒng)地展示那些重要的學習要點，較全面地表現(xiàn)他們的整體面貌，使得學生在一定的學習時間之內(nèi)有更多的學習內(nèi)容，大大提高學生的學習效率。

2.應用信息技術開發(fā)高中英語教學的課程

以往學生學習英語都只能從課本入手，其他知識接觸得非常少，很難有大的提升。信息技術在課堂教學中的應用，在一定程度上拓寬了學生的視野和知識面，突破了傳統(tǒng)教學的局限性。信息技術通過搜集、整理網(wǎng)絡英語信息，并在課堂中展示給學生，進而達到提高學生的學習興趣，拓寬學生知識面的目的。英語教師可以發(fā)揮集體的力量，分工合作，圍繞教材中的各個話題，每個老師在網(wǎng)絡上收集與之有關的閱讀材料，對收集到的學習材科要過一遍，提取精華，去其糟粕，力求做到因材施教。經(jīng)過分類、挑選的材料要按照體裁、題材整理，以供學生根據(jù)自己的特長和興趣，選擇性地學習。也可以將收集、整理的內(nèi)容統(tǒng)一發(fā)布在學校網(wǎng)站上，提供學生自主訪問，選擇使用。學生在學習英語中遇到的困難可以通過留言、論壇等方式相互交流溝通。

3.利用信息技術幫助學生開口說

說是英語教學中頗重要的一個部分，英語教學的最終目的就是將其運用于實際生活中，也就是將英語大聲流利地說出來。但是同時，學習一門語言常常需要一個特定的生活環(huán)境，學習英語只有在一個周圍人常說英語的環(huán)境下才能獲得較好的學習成效。但是，我們處在中文的環(huán)境之中，而現(xiàn)在高中能聘請外籍教師的學校十分少，高中教師中曾經(jīng)出國或者接受過正宗英語口語訓練的也不多，信息技術的發(fā)展無疑為高中英語口語教學提供了非常大的幫助。以利用信息技術幫助學生進行國際網(wǎng)上交流為例，現(xiàn)在網(wǎng)上的騰訊、微信等交流工具眾所周知，幾乎人手一個號，因此對此都有一種熟悉感。雖然隨著全球化的到來，不僅是一線城市，許多二線三線城市都有外國友人的身影出現(xiàn)，但是高中學生往往害羞內(nèi)斂，不敢上前交流，而在網(wǎng)絡上則截然不同，在誰也不認識誰的基礎上，即使犯了錯誤也可以一笑而過，學生變得更大膽，交流的話題也更多，極大地促進學生口語能力的提升。與此同時，在教師的指導下交流，學生獲得一定的口語交流技能，教師的教學效率將大大提高。

4.信息技術的使用效果

4.1信息技術的有效運用確實可以強化教學效果，但教師不可對此產(chǎn)生依賴性。重點高中教師在本校優(yōu)越的硬件環(huán)境下課上得心應手，而到了經(jīng)濟落后地區(qū)，在沒有多媒體的情況下上課就無所適從。

4.2在學校并未實現(xiàn)班班都有電子白板的情況下，有些時候電教課并未達到理想效果的原因值得深究。原因是多樣的，這里要提醒的是，當學生從熟悉的教室換到多媒體教室，環(huán)境的轉(zhuǎn)變也會影響他們的學習態(tài)度。有些學生在傳統(tǒng)教學中非常認真，而到了多媒體教室，對學習就懶散怠慢。在這些學生的思想中，到電教室上課好比到電影放映室上課差不多。所以，教師應該對此做有預見的思想工作準備。

4.3信息技術在英語學科中的應用如何才能做到適時、適量、適當不是一朝一夕就能做到的，英語教師必須在平時的教學中不斷實踐、揣摩，還要結(jié)合所教學生的實際情況才能有所領悟，提高自己的教學水平。

5.多媒體環(huán)境下教師的角色定位

在整個教學過程之中，老師處于教學工作的指導地位，具有重要作用。大量的科學研究表明，老師與學生之間良好的教學關系有利于教學工作的實施。英語作為語言類的學科，具有其獨特的特點，英語的聽、說、讀、寫等各個方面都是英語學習的重要組成部分。作為一門生活性實踐性較強的學科，英語學習需要良好的學習氛圍，活躍的教學環(huán)境能夠提高學生的學習效率。老師與學生之間的良好交流溝通能夠幫助學生進行知識記憶、發(fā)散思維。這么具有生命力的課程，如果老師單單選擇固定的多媒體課件進行幻燈片的播放，就會扼殺整個課堂的活力與生氣，壓制學生的學習熱情。整節(jié)課都處于不斷更換幻燈片之中，老師與學生間的交流溝通被省略，同學之間的談論探究被簡化，整個課堂，包括老師與學生都成了多媒體課件的襯托，造成本末倒置的不良影響，不利于學生學習主體地位的確立。所以，一個良好的課堂，老師應該適時地安排好教學方式，確保學生的學習主體地位，其他的一切手段都是輔助他們更好學習的工具。多媒體整合教學模式僅僅是為了方便老師教學的一種工具，我們不能夠?qū)⑺淖饔梅糯螅荒芤虼硕鲆暲蠋熢谡麄€教學活動中的主導作用。