《木笛》第一課時(shí)教案

邱國(guó)慶

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)抓作者的兩個(gè)寫作意象“梅花與雪”體會(huì)外貌描寫與環(huán)境描寫的作用。

（二）通過(guò)比較作者的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)話與比喻的方法。

（三）通過(guò)分析故事情節(jié)感悟他用“笛聲”如泣如訴內(nèi)心的情懷，體會(huì)人物強(qiáng)烈的民族自尊心和責(zé)任感。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）通過(guò)《梅花魂》與《釣魚(yú)的啟示》入課，理清文章內(nèi)容。

1.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《木笛》讀題：預(yù)習(xí)了課文，朱丹通過(guò)十分激烈的初試，復(fù)試，終于在高手如云的對(duì)手中取得二選一的資格，朱丹第一次拿出木笛，文章是這么寫的：朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨套中取出木笛。讀，這個(gè)句子你重點(diǎn)關(guān)注那幾個(gè)字，為什么？

當(dāng)朱丹因?yàn)闆](méi)有按終試的要求吹奏歡快的典子，被大師取消終試離開(kāi)考場(chǎng)時(shí)，文中又有一句“他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，默默地走了”。這句你又關(guān)注了哪些字？為什么？

入夜，當(dāng)朱丹冒著大雪來(lái)南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑，看到那些孩子們，看到那雪中的燭光，朱丹又拿出了木笛，讀：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來(lái)。這句你又關(guān)注了哪幾個(gè)字？

當(dāng)那位大師聽(tīng)到了朱丹如泣如訴的笛聲，決定錄取朱丹時(shí)，也就是文章的最后一句：朱丹的手中，緊緊握著木笛。讀，這一句你又關(guān)注了哪幾個(gè)字，為什么？

讀這四個(gè)句子：

朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨套中取出木笛。

他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，默默地走了。

朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來(lái)。

朱丹的手中，緊緊握著木笛。

作者一連用了三個(gè)“小心地”說(shuō)明了什么？

（二）一般參加終試的選手為了給考官留下一個(gè)好的印象，會(huì)十分注重自己的穿著，文中的朱丹是怎么打扮的。請(qǐng)你找一下畫(huà)下來(lái)。

話音未落，從一排臘梅盆景中站起一個(gè)人來(lái)，他看上去修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。

讀孩子這一句你關(guān)注到了什么？為什么這么打扮？我們學(xué)過(guò)《梅花魂》外祖父的一段話還記得嗎？

“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！……一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

作者為什么讓主人公朱丹把自己裝束成一梅花？這一株梅花又是從哪一排臘梅盆景中摘下來(lái)的？

我們學(xué)過(guò)《釣魚(yú)的啟示》，作者說(shuō)那個(gè)夜晚，雖然四周無(wú)人，但距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，在放與不放之間他們選擇了什么？作者還當(dāng)他一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，他就會(huì)想起父親曾告誡他的話：道德只是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。在今天我們要學(xué)的木笛這一文中朱丹面臨了人生中怎么樣的抉擇？他是怎樣做的呢？打開(kāi)課本自由讀一遍，思考：他面臨怎么樣的選擇？為什么要這樣選擇？

（三）討論（對(duì)話）。

你從課文哪些寫了朱丹放棄了終試，選擇了離開(kāi)。

為什么？這個(gè)日子這么重要？

出示對(duì)話：過(guò)了一會(huì)兒，大師冷峻地問(wèn)：“為什么？”

朱丹答：“因?yàn)椤裉煳也荒苎葑鄽g快的樂(lè)曲?！?/p>

大師問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?/p>

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。”

很久，很久，考場(chǎng)一片沉寂。

師讀引語(yǔ)，大家讀內(nèi)容；男女生對(duì)讀。

如果作者這樣寫，你看有什么不同。讀一下。

過(guò)了一會(huì)兒，大師冷峻地問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日，南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日，我不能演奏歡快的樂(lè)曲?！?/p>

很久，很久，考場(chǎng)一片沉寂。

談不同的語(yǔ)感（破折號(hào)；強(qiáng)調(diào)了原因；孩子有時(shí)把一句話的分開(kāi)來(lái)，用上標(biāo)點(diǎn)這樣會(huì)有意想不到的效果）。

為什么這個(gè)日子朱丹不能吹奏歡快的曲子？因?yàn)椤驗(yàn)椤€因?yàn)椋ㄗ髡呲w愷在5歲那年他的父親就是被日本侵略者飛機(jī)炸死的，這里的朱丹是作者塑造的一個(gè)人物，其實(shí)就是他自己。他為什么要寫這篇文章就是他看到在12月13日國(guó)難日里，有很多人……用他的話來(lái)說(shuō)他是在戰(zhàn)爭(zhēng)與苦難中成長(zhǎng)的人。）你看：

師：（課件加音樂(lè)）屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘。屠殺了我們300000萬(wàn)同胞，約12秒就有一個(gè)生命在消逝……

（課件屏幕繼續(xù)呈現(xiàn)：）

屠殺持續(xù)了（師引讀）/40多天/近1000個(gè)小時(shí)/大約60000分鐘

屠殺了我們300000萬(wàn)同胞，約12秒就有1個(gè)生命消逝……

短短的12秒鐘，在南京城就有一個(gè)國(guó)人鮮活的生命結(jié)束了，這難道僅僅是幾個(gè)鮮紅的數(shù)字嗎？這是什么？

（四）研究意象“雪與笛聲”。

不對(duì)，這些血淋淋的數(shù)字我們的大作家沒(méi)有寫?。康覀冏x了卻感到這個(gè)日子無(wú)比的感痛，凄涼，是不該吹歡樂(lè)的曲子的？作者在后面用了很多筆墨寫“雪”，你看：

“入夜，南京城開(kāi)始飄雪。朱丹披著雪花，向南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑走去。

他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。

頃刻之間，雪大了，一團(tuán)一團(tuán)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑下來(lái)。

墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋?！?/p>

思考：作者為什么選擇寫“雪”。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想想雪一般象征什么？

如“《江雪》中的“雪”；林沖雪夜的雪；忽如一夜東風(fēng)來(lái)，千朵萬(wàn)朵梨花開(kāi)；

讀句子，思考：作者給我們?cè)鯓拥漠?huà)面？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

孩子不對(duì)??？墜落的雪花為什么紛紛揚(yáng)起？有風(fēng)嗎？有什么力量使雪片紛紛揚(yáng)起？雪在天地間翩然回旋是什么力量？沒(méi)有風(fēng)是什么力量？笛聲。這時(shí)在紀(jì)念碑廣場(chǎng)上只有笛聲，在天地間只有笛聲，這里所有聲音只有笛聲，這里所有的人只聽(tīng)到一種聲音就是笛聲，這就是朱丹的笛聲。

出示：并放音樂(lè)。

笛聲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。

同學(xué)們?cè)陟o靜地傾聽(tīng)，他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲。

師引讀“笛聲，生：悲涼凄切。師：猶如。生：脈管滴血。師：寒冷。生：凝凍著這聲音。師：火焰、生：溫暖著這聲音。師：孩子們。生靜靜地聽(tīng)著。師：他們似乎聽(tīng)懂了這。生：如泣如訴的笛聲。

（五）研究比喻。

就是這如泣如訴的笛聲讓天地動(dòng)容，讓雪片紛紛揚(yáng)起，在天地間翩然回旋。那是什么力量讓朱丹如此動(dòng)情？如此悲傷？如此凄切？讀：出示：“臨近石碑，只見(jiàn)一片瑩瑩光亮，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染?！弊呓豢茨鞘鞘裁?？

是燭光，是孩子，是一群自發(fā)的孩子？

那一片在雪中的燭光，作者比做了（曙色萌動(dòng)、蓓蕾初綻、墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染）曙色？萌動(dòng)后是什么？、蓓蕾？初綻后是什么？這難道僅僅一片燭光嗎？是什么？力量，是責(zé)任，精神。朱丹的那笛聲僅僅是笛聲嗎？是的，就是心中的力量，就是那種民族責(zé)任，就是那種梅花般的精神，讓朱丹不肯在這12月13日南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日吹奏歡快的曲子；因?yàn)檫@個(gè)日子對(duì)南京的人們來(lái)說(shuō)不能忘記，對(duì)全中國(guó)人來(lái)說(shuō)不能忘記，對(duì)全世界愛(ài)好和平的人來(lái)說(shuō)不能忘記，所以他選擇了放棄終試。

（六）小結(jié)，升華中心，余意未盡。

人生的抉擇是痛苦的，悼念亡靈是悲傷的，但我們更要化悲痛為力量，文中是不是還有一個(gè)也在抉擇？

坐在主考席正中的，是一位聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的外國(guó)音樂(lè)大師。

大師什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默地打量著朱丹。那神色，仿佛是羅丹在打量雕塑作品。

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途?！?/p>

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說(shuō)：“你現(xiàn)在可以回去了。”

大師說(shuō)：“不，應(yīng)該是我請(qǐng)求你的原諒?，F(xiàn)在我要告訴你的是，你雖然沒(méi)有參加終試，但已被樂(lè)團(tuán)錄取了?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，緊緊握著木笛。

默讀：大師緊緊握住朱丹的手。緊握的是誰(shuí)的手？他這覺(jué)得朱丹是一個(gè)（德藝雙馨的人才）；朱丹的手中，緊緊握著木笛。將在藝術(shù)道路上吹更多更好的曲子。

關(guān)于國(guó)恥日

韓國(guó)：把8月15日定為光復(fù)節(jié)，首都漢城遍插國(guó)旗，全國(guó)紀(jì)念，放假一天。而且那一天所有的餐館都貼著：我們今天不歡迎日本人來(lái)就餐，我們不為日本人服務(wù)。

法國(guó)：戰(zhàn)后每年11月11日，法國(guó)停戰(zhàn)節(jié)，紀(jì)念死難者，如同國(guó)慶節(jié)一樣隆重。

以色列：每年猶太歷7月27日，以色列“災(zāi)難和英雄”大屠殺紀(jì)念日，廣告和娛樂(lè)活動(dòng)停止，降半旗，警報(bào)長(zhǎng)鳴兩分鐘，行人肅立，車輛停駛。

波蘭：波蘭11月1日亡靈節(jié)，全國(guó)警報(bào)長(zhǎng)鳴兩分鐘，行人肅立，車輛停駛。人們到墓前志哀，連兒童都異常安靜。奧斯維辛集中營(yíng)舉行沉痛的悼念活動(dòng)。

俄羅斯：從1996年開(kāi)始，俄羅斯把德國(guó)入侵蘇聯(lián)的6月22日紀(jì)念日作為“緬懷和哀悼日”，全國(guó)默哀一分鐘，降半旗，文化單位和廣播、電視停止娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)目。

小結(jié)：忘記大屠殺，就等于第二次屠殺。

板書(shū)

木笛————朱丹

梅花？搖？搖 雪？搖？搖 笛聲？搖？搖 燭光

12月13日？搖？搖 抉擇？搖？搖 勿忘國(guó)恥