應(yīng)用型本科院校健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系改革與實(shí)踐
——以大慶師范學(xué)院為例

高秋平，戴國(guó)清

(大慶師范學(xué)院體育學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

?

應(yīng)用型本科院校健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系改革與實(shí)踐
——以大慶師范學(xué)院為例

高秋平，戴國(guó)清

(大慶師范學(xué)院體育學(xué)院，黑龍江 大慶 163712)

以應(yīng)用型本科院校大慶師范學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)健美操創(chuàng)新課為研究對(duì)象，立足于應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期間建設(shè)健美操創(chuàng)新課普遍存在的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)實(shí)際，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)健美操創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系以及課程資源等方面的建構(gòu)進(jìn)行研究。在高校體育課程改革的大環(huán)境下，厘清了體育專(zhuān)業(yè)健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系建構(gòu)的基本思路，為同類(lèi)高校提供了建設(shè)體育專(zhuān)業(yè)健美操創(chuàng)新課程的借鑒，體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校立足地方，服務(wù)區(qū)域和行業(yè)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用價(jià)值。

健美操；創(chuàng)新課程；教學(xué)體系；改革；實(shí)踐

應(yīng)用型本科院校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的新升本科院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿(mǎn)足當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用[1]。2014年3月，國(guó)家教育部高等院校改革方向明確指出：全國(guó)普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變[2]。大慶師范學(xué)院2004年升本，2010年被黑龍江省確定為特色應(yīng)用型本科院校培育單位，2014年明確做出轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略決定，并加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟，確保了“地方性”、“應(yīng)用型”、“特色化”的辦學(xué)定位。

應(yīng)用型本科院校生源原始質(zhì)量不高，師資力量較為薄弱，就業(yè)難度較大，就業(yè)面也相對(duì)較窄。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力差是普遍存在的實(shí)際問(wèn)題，如何通過(guò)改革教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的水平能夠達(dá)到用人單位的需要是此類(lèi)院校急需解決的問(wèn)題。下面，筆者限定于應(yīng)用型本科院校，以大慶師范學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)健美操創(chuàng)新課為研究對(duì)象，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)健美操創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系以及課程資源等方面的建構(gòu)進(jìn)行了研究。

1　國(guó)內(nèi)外高等院校創(chuàng)新課研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高等院校的創(chuàng)新課的形式主要以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和創(chuàng)新活動(dòng)為主。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校不斷開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)研究，大力提倡大學(xué)生積極參與創(chuàng)新項(xiàng)目的課題申報(bào)，這其中也存在不少問(wèn)題，普遍問(wèn)題如下：一是“開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程的高校比例較低，受眾學(xué)生范圍較小”，如大慶師范學(xué)院2013年全校共13個(gè)院系，但建成創(chuàng)新課程只有8門(mén)；二是很多高等院校還處在模仿國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)階段，任課教師的創(chuàng)新能力還有待于提高，大多數(shù)高等院校的辦學(xué)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法仍處于灌輸式等陳舊模式之中，缺乏對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，應(yīng)大力提倡啟發(fā)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想。

國(guó)外大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的教學(xué)改革，已取得了顯著成就，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置上有顯著特點(diǎn)，課程設(shè)置呈綜合化和跨學(xué)科趨勢(shì)。國(guó)外研究型大學(xué)注重設(shè)置綜合的專(zhuān)業(yè)和課程，課程設(shè)置把培養(yǎng)開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力放在首位[4]，利于學(xué)生從本科階段起就進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到跨學(xué)科研究的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

2　健美操創(chuàng)新課程目標(biāo)

在未向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型前，大慶師范學(xué)院健美操課程目標(biāo)主要是為油田中、小學(xué)校培養(yǎng)健美操專(zhuān)業(yè)師資和地方健身俱樂(lè)部輸送教練。轉(zhuǎn)型后，為保證應(yīng)用型本科院校的“地方性”、“應(yīng)用型”和“特色化”辦學(xué)定位，在為油田中、小學(xué)校培養(yǎng)健美操專(zhuān)業(yè)師資和地方健身俱樂(lè)部輸送教練的基礎(chǔ)上，還要考慮到服務(wù)地方、企業(yè)、社區(qū)等與健美操相關(guān)的工作。因此，培養(yǎng)具備扎實(shí)的健美操基礎(chǔ)理論、知識(shí)與技能，具有在各級(jí)各類(lèi)健身中心、社區(qū)、企事業(yè)單位工會(huì)及其他社會(huì)體育組織等部門(mén)從事健美操活動(dòng)，進(jìn)行健身咨詢(xún)、指導(dǎo)和組織，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的健美操多元化的復(fù)合型人才將成為健美操創(chuàng)新課程新的課程目標(biāo)。

3　健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系建構(gòu)的基本思路

教學(xué)體系是教學(xué)過(guò)程的知識(shí)基本結(jié)構(gòu)、框架、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)組成的統(tǒng)一的整體，包含教學(xué)順序、過(guò)程、方式、方法、形式、內(nèi)容、反饋、評(píng)估、總結(jié)、比較和推導(dǎo)等一系列教學(xué)要素。筆者提出的健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系建構(gòu)的基本框架由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系組成。

3.1教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)

由于服務(wù)對(duì)象有所不同，健美操創(chuàng)新課的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，以“實(shí)用、有效、先進(jìn)、多元”為原則，以學(xué)生出口為導(dǎo)向，建構(gòu)與行業(yè)、企業(yè)、地方、社會(huì)對(duì)接的課程教學(xué)內(nèi)容體系。課程由實(shí)踐課和理論課2部分組成，其比例每個(gè)學(xué)校不同，一般在18%～22%左右。

以大慶師范學(xué)院為例，2014級(jí)體育專(zhuān)業(yè)健美操創(chuàng)新課開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期308學(xué)時(shí)，理論課68學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的22%，實(shí)踐課240學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的78%。理論課的68學(xué)時(shí)又分別放在4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期理論課教學(xué)時(shí)數(shù)平均僅17學(xué)時(shí)。因此，教師在理論課內(nèi)容的安排上，既要考慮到知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，又要將內(nèi)容涵蓋全面，同時(shí)，還要增加健美操學(xué)科前沿的知識(shí)。如健美操競(jìng)賽規(guī)則4年更新一次，這些都要在理論課中體現(xiàn)。所以，健美操理論課的教學(xué)內(nèi)容的增減要及時(shí)，教師篩選的難度較大，要做到全面、精準(zhǔn)、先進(jìn)。健美操專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新課的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容主要包括“三基”教學(xué)、國(guó)家體育總局體操中心每年推出的各種健美操、健身舞、啦啦操、排舞等規(guī)定動(dòng)作套路以及學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)3個(gè)方面，同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)科前沿的知識(shí)和社會(huì)上流行的元素等。

3.2教學(xué)模式的建構(gòu)

3.2.1合作教學(xué)模式的運(yùn)用

體育專(zhuān)業(yè)健美操創(chuàng)新課程采用合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，主要從師師、師生、生生3個(gè)方面體現(xiàn)，4個(gè)學(xué)期308學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)課程是由一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的。在課程建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)能力會(huì)有不同的分工，教師之間的合作可以是一堂課同時(shí)進(jìn)行教學(xué)、也可以是分階段進(jìn)行教學(xué)，總之，從教研活動(dòng)、聽(tīng)課、備課，到教學(xué)、進(jìn)修、科研都有合作形成合力。

師生關(guān)系是教育教學(xué)中最基本、最重要、最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系。與好的教育環(huán)境、課程內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等相比，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，也很難有高質(zhì)量的教學(xué)[5]。師生關(guān)系的狀況不僅直接影響到教育活動(dòng)的方式、背景以及最后的教學(xué)效果，還決定師生的教與學(xué)的態(tài)度。健美操創(chuàng)新課師生合作教學(xué)模式的運(yùn)用主要是教師和學(xué)生這2個(gè)具有自主性的獨(dú)立主體，在教學(xué)過(guò)程中主體關(guān)系不是一成不變的，會(huì)根據(jù)教學(xué)的不同階段進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

合作式學(xué)習(xí)之所以能在全球范圍內(nèi)取得成功運(yùn)用，是因?yàn)槠鋵?duì)生生之間創(chuàng)造性互動(dòng)的運(yùn)用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的關(guān)系和其他因素相比較，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、社會(huì)化的適用性和個(gè)體發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。

3.2.2健美操獨(dú)特教學(xué)方法的運(yùn)用

健美操創(chuàng)新課程除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，運(yùn)用最多的是獨(dú)特的健美操教學(xué)方法，包括線(xiàn)性漸進(jìn)式、正反金字塔式、遞加循環(huán)式、連接式、過(guò)渡動(dòng)作去除式以及層層變化式6種方法。根據(jù)學(xué)生對(duì)于健美操技術(shù)掌握的不同程度，健美操獨(dú)特教學(xué)方法運(yùn)用也不同。在學(xué)習(xí)初期，線(xiàn)性漸進(jìn)式、正反金字塔式、遞加循環(huán)式教學(xué)方法運(yùn)用得較多。如在第1學(xué)期最開(kāi)始學(xué)習(xí)健美操基本步法時(shí)，運(yùn)用線(xiàn)性漸進(jìn)式方法效果較好，因?yàn)榻∶啦倩静椒ň毩?xí)過(guò)程中，每一次變化都只是一個(gè)部位或上肢或下肢，學(xué)生在音樂(lè)和動(dòng)作不間斷的情況下，無(wú)障礙地順利學(xué)會(huì)每個(gè)動(dòng)作。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深，健美操技術(shù)掌握的越來(lái)越熟練，教師的教學(xué)方法運(yùn)用也越來(lái)越綜合化，適合健美操教學(xué)的創(chuàng)新方法也越來(lái)越多。

3.2.33個(gè)“1/3”的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

大慶師范學(xué)院健美操創(chuàng)新課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)健美操創(chuàng)新課教學(xué)目標(biāo)制定，主要分為3部分：健美操的基礎(chǔ)理論、規(guī)定套路和實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。因此，健美操創(chuàng)新課的教學(xué)過(guò)程，由傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革為3個(gè)“1/3”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

1)課堂講授占1/3。教學(xué)目標(biāo)是熟練掌握健美操基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)定套路，教學(xué)內(nèi)容包括：健美操的術(shù)語(yǔ)、基本動(dòng)作、基本技術(shù)；健美操規(guī)定動(dòng)作套路(大眾健美操10套、競(jìng)技健美操3套、大眾健身舞6套、啦啦操4套、踏板操2套等)；示范口令、手勢(shì)以及步法轉(zhuǎn)換技巧等。為了盡快掌握這些基本知識(shí)，主講教師借鑒北京體育大學(xué)健美操選修課和國(guó)家健美操隊(duì)的訓(xùn)練方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改良、刪減、改編形成了一套適合健美操創(chuàng)新課學(xué)生學(xué)習(xí)的健美操基本步法的獨(dú)特訓(xùn)練套路，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的程度提高，音樂(lè)的節(jié)奏逐漸加快，動(dòng)作也越來(lái)越復(fù)雜、方向變化也越來(lái)越多、移動(dòng)范圍越來(lái)越大。形成了一套適合健美操創(chuàng)新課學(xué)生水平的基本動(dòng)作套路，并貫穿在前3個(gè)學(xué)期，使這些健美操基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，很快地掌握了健美操課程的基本動(dòng)作和基本技術(shù)。

健美操理論課的內(nèi)容，除了按照教學(xué)大綱進(jìn)行理論課的授課，還會(huì)在實(shí)踐課中進(jìn)一步強(qiáng)化，而不是讓學(xué)生死記硬背，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，使學(xué)生將枯燥乏味的理論課知識(shí)完全消化理解，變灌輸式教學(xué)為問(wèn)題式、啟發(fā)式、互動(dòng)式，教學(xué)效果顯著。

2)校內(nèi)開(kāi)展的講練結(jié)合占1/3。主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法主要采用講練結(jié)合，教學(xué)時(shí)間以前3個(gè)學(xué)期為主。在課堂上給學(xué)生分組、留作業(yè)，再采取小組討論、共同練習(xí)完成作業(yè)、培養(yǎng)小教員等方法，讓課堂教學(xué)與課外練習(xí)、講授相結(jié)合。通過(guò)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并加深了學(xué)生之間的感情。

3)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)占1/3。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，教學(xué)時(shí)間主要體現(xiàn)在第4學(xué)期的教學(xué)上。校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在跟隨主講教師團(tuán)隊(duì)助課，每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生必須要助課5次以上，指導(dǎo)教師會(huì)嚴(yán)格考勤、指導(dǎo)，在每個(gè)期末為所指導(dǎo)的學(xué)生打分，該分?jǐn)?shù)也會(huì)按照比例體現(xiàn)在期末總成績(jī)里。校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還體現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和第2課堂教學(xué)中，在第2課堂重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)編、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期定期到健美操實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)1～3周，讓學(xué)生盡早進(jìn)入角色。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前，教師會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓其著重練習(xí)某一方面的內(nèi)容并寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解目前健美操俱樂(lè)部、社區(qū)、廠(chǎng)礦的健美操開(kāi)展情況，授課內(nèi)容、流行課種，學(xué)生再回到課堂就會(huì)有重點(diǎn)、有目標(biāo)的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，由于表現(xiàn)優(yōu)秀，在校期間就被聘任兼職上課，帶薪實(shí)習(xí)也會(huì)激勵(lì)其他的學(xué)生學(xué)習(xí)。

校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)在參加省、市、校等各級(jí)各類(lèi)的健美操比賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還有助于提高學(xué)生的自信心，開(kāi)闊眼界，獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師還帶領(lǐng)學(xué)生到地企、社區(qū)指導(dǎo)社會(huì)體育活動(dòng)，擔(dān)任和組織健身操、廣場(chǎng)舞大賽的編導(dǎo)和裁判工作。

校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)“一課多樣”教學(xué)方法的實(shí)施，不僅改革了課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，也為學(xué)生帶來(lái)了切實(shí)的好處，未畢業(yè)就能夠帶薪實(shí)習(xí)，也為學(xué)生解決了就業(yè)之憂(yōu)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步得到提高。

3.3評(píng)價(jià)體系建構(gòu)

為了全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大慶師范學(xué)院健美操創(chuàng)新課教學(xué)團(tuán)隊(duì)在評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行了重點(diǎn)建構(gòu)。在考試考核的方式上不拘一格、大膽創(chuàng)新，考試內(nèi)容也由單一的一套操向口令、示范動(dòng)作考核、助課考核、課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐能力等綜合能力考核轉(zhuǎn)變。成績(jī)?cè)u(píng)定不僅有任課教師的評(píng)定，還有助課指導(dǎo)教師的評(píng)定，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力評(píng)定，個(gè)人參與和團(tuán)隊(duì)合作等多種形式、多個(gè)階段、多種類(lèi)別、多種成績(jī)?cè)u(píng)定方式。

授課能力考評(píng)是通過(guò)給體操團(tuán)隊(duì)教師助教公共體育健美操課、健美操高級(jí)俱樂(lè)部來(lái)考評(píng)教學(xué)實(shí)踐能力；組織競(jìng)賽能力考評(píng)是通過(guò)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、公共體育健美操課、健美操高級(jí)俱樂(lè)部和體育專(zhuān)業(yè)健美操普修課組織健美操比賽做裁判實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)；綜合成績(jī)考評(píng)是將授課能力、組織競(jìng)賽能力、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐課考試和理論課考試綜合進(jìn)行考核。

改革后的總成績(jī)每個(gè)學(xué)期都有了較大的變動(dòng)，從多種形式、多個(gè)階段、多種類(lèi)別、多種成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。以第3學(xué)期的考試為例，期末成績(jī)由授課能力考評(píng)20%(助課占15%、課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)占5%)、組織競(jìng)賽能力考評(píng)20%(組織競(jìng)賽參與裁判10%、參與編排表演10%)、綜合成績(jī)考評(píng)60%(平時(shí)成績(jī)占10%、健美操專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練占20%、實(shí)踐課規(guī)定套路考核占30%)組成。

總之，強(qiáng)化學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)，增加社會(huì)實(shí)踐等成績(jī)?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)考試中的比重，激發(fā)出學(xué)生的所有潛能。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)的“一考定終身”向多樣化、全方位、多角度轉(zhuǎn)變，考察貫穿整個(gè)健美操課程的教學(xué)過(guò)程。

4　課程資源的建構(gòu)

課程資源是指課程要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源的建構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源[6]。

4.1師資隊(duì)伍建設(shè)

傳道授業(yè)教師為先，課程的改革創(chuàng)新首要解決的師資問(wèn)題。目前，應(yīng)用型本科院校健美操創(chuàng)新課程的師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，一是教師專(zhuān)業(yè)能力薄弱，二是師資隊(duì)伍斷層。應(yīng)用型本科院校人才引進(jìn)相對(duì)而言沒(méi)有多大優(yōu)勢(shì)可言，教學(xué)環(huán)境、待遇、職稱(chēng)評(píng)定等問(wèn)題都限制了優(yōu)秀人才的引進(jìn)；教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，年齡斷層是一個(gè)普遍現(xiàn)象。大慶師范學(xué)院健美操創(chuàng)新課目前有任課教師5名，50歲以上的教師1人，30至35歲的3人，30以下的1人，35至50之間的教師沒(méi)有，恰恰是這個(gè)年齡段的教師，無(wú)論從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)的儲(chǔ)備都是最佳年齡階段。

大慶師范學(xué)院目前師資隊(duì)伍的建設(shè)方法是校內(nèi)進(jìn)修提高、校外兼職聘任。一是學(xué)校給予教師更多學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓現(xiàn)有的任課教師輪流進(jìn)修學(xué)習(xí)提高。二是教師的自我學(xué)習(xí)主動(dòng)提高。學(xué)習(xí)是終身的，教師首先要掌握學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)，自覺(jué)的補(bǔ)充和完善學(xué)科的新知識(shí)新觀點(diǎn)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。三是實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。中青年教師可以跟隨健美操創(chuàng)新課主講老教師助課、合作教學(xué)，形成以老帶新的多元化教師梯隊(duì)。

校外師資隊(duì)伍建設(shè)辦法主要包括校方聘任實(shí)習(xí)基地、地企、健身俱樂(lè)部等專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位教師合作教學(xué)，其他院校專(zhuān)業(yè)教師兼職上課。走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，定期的進(jìn)行教學(xué)交流是獲得優(yōu)質(zhì)課程資源的捷徑。

4.2課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)

基于資源的教學(xué)導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)校外課程資源，最后的意義和最大價(jià)值是引導(dǎo)教師和學(xué)生真正從教科書(shū)的教與學(xué)走向社會(huì)的教與學(xué)。因此，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和地方及企業(yè)發(fā)展情況，擴(kuò)大健美操創(chuàng)新課程的教學(xué)范圍，打破課堂教學(xué)的局限性，與俱樂(lè)部、社區(qū)、廠(chǎng)礦企業(yè)定期進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)，不斷完善和更新與地方企業(yè)新建校外實(shí)踐教學(xué)基地，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)反饋交流；建立學(xué)生志愿服務(wù)到社區(qū)，擴(kuò)大學(xué)校在地區(qū)的影響，為全民健身工作普及開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)；開(kāi)展豐富的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，在每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行為期一周的教育見(jiàn)習(xí)。深入落實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)。在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，為期18周，前2周為宣傳教育，第3周到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行接洽，由實(shí)習(xí)基地和學(xué)校進(jìn)行雙向考核，考核合格錄用后，簽定試用人合同，明確基本薪資，讓學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5　結(jié)語(yǔ)

改革創(chuàng)新是發(fā)展之本，應(yīng)用型本科院校要想在高等教育飛速發(fā)展的今天不被淘汰，一定要向李克強(qiáng)總理對(duì)首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示中強(qiáng)調(diào)的那樣，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，厚植大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，在課程體系建構(gòu)上貫徹大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的精神，不拘一格的把人才培養(yǎng)的土壤加深加厚，打牢基礎(chǔ)走出新路。

[1]周衛(wèi)東.新建應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位探析[J].中國(guó)電力教育,2014(26):6～13.

[2]張睦楚.當(dāng)前本科院校轉(zhuǎn)型職校之現(xiàn)實(shí)困境及其路徑選擇[J].現(xiàn)代教育管理,2014(6):1～5.

[3]呂丹.關(guān)于應(yīng)用型本科學(xué)院建設(shè)的思考 [J].職業(yè)技術(shù)教育論壇,2012(6):100.

[4]許兆潔，嚴(yán)加亮，劉燕萍，等.國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新課程對(duì)比研究[J].教育教學(xué)論壇,2014(11):46～47.

[5]康偉.師生主體間性理論與實(shí)踐研究[D].西安：陜西師范大學(xué),2007.

[6]張漢飛.大學(xué)體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].教育時(shí)空,2016(6):134.

[編輯]張濤

2016-04-29

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(GBC1214002)；大慶師范學(xué)院教育教學(xué)項(xiàng)目(JY1416)。

高秋平(1963-)，女，副教授，現(xiàn)主要從事體育教學(xué)與體育人文社會(huì)學(xué)方面的研究工作；E-mail:gqp63921@163.com。

G807.0

A

1673-1409(2016)19-0072-05

[引著格式]高秋平，戴國(guó)清.應(yīng)用型本科院校健美操創(chuàng)新課程教學(xué)體系改革與實(shí)踐——以大慶師范學(xué)院為例[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自科版)，2016,13(19)：72～76.