多種方法，提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平

趙少芳（河北省任縣永福莊鄉(xiāng)永福莊中心學(xué)校，河北任縣055150）

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多種方法，提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平

趙少芳
（河北省任縣永福莊鄉(xiāng)永福莊中心學(xué)校，河北任縣055150）

摘要：在小學(xué)的時(shí)期，教師需要教給學(xué)生一些英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生正確地掌握語(yǔ)言的要點(diǎn)?，F(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，就要依靠學(xué)生的家長(zhǎng)和教師共同的努力，來(lái)幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；夸張教學(xué)；融洽；內(nèi)容新穎；創(chuàng)新

現(xiàn)在小學(xué)生的心理很難把握，喜歡的東西特別容易改變，好奇心又特別強(qiáng)，對(duì)于一些新奇的事物特別感興趣，因此，給教師的有效教學(xué)帶來(lái)很大的困難，在教學(xué)的時(shí)候就需要教師時(shí)刻關(guān)注一些學(xué)生的變化，利用獨(dú)特的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生快速記憶英語(yǔ)的要點(diǎn)。在新課改后也要求學(xué)生從小學(xué)就學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，給學(xué)生灌輸新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。并且教師之間也要相互交流，人和人的思想不同，對(duì)于相同的內(nèi)容都有不同的見(jiàn)解，教師之間相互溝通交流，彼此之間就可以學(xué)到不同的教學(xué)方式。利用學(xué)生都熟悉的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生單詞或句子的記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的東西利用到實(shí)際生活當(dāng)中。還有，如果教師在教學(xué)過(guò)程中把一些難理解的單詞或句子，用一種學(xué)生都喜歡的小品、相聲等的形式表現(xiàn)出來(lái)，就可以很大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，吸引學(xué)生的注意力。因此，教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、好奇的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好制定教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在的教學(xué)方式有很多種，如何找到適合的教學(xué)方式呢？下面就進(jìn)行一些探討。

一、利用夸張的教學(xué)手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手法也是有藝術(shù)性的，把單純的教學(xué)灌入藝術(shù)，不僅可以讓教學(xué)環(huán)境活潑起來(lái)，還可以減少學(xué)生的厭學(xué)情緒。要想教學(xué)建立有效課堂，就需要教師充分激發(fā)出學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)心態(tài)和興奮的情緒，再傳授學(xué)生知識(shí)，才可以有良好的教學(xué)效果。為什么有的學(xué)生就是不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)？因?yàn)閷W(xué)生在接觸英語(yǔ)的時(shí)候就產(chǎn)生焦慮和恐懼的情感，這種情感只能給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)消極的影響。要想減輕學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的焦慮和恐懼的情緒，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不是強(qiáng)制地讓學(xué)生記憶。小學(xué)生對(duì)某種東西的興趣并不是天生就有的，是需要后天培養(yǎng)的，因此，就需要教師大膽地利用夸張的教學(xué)手法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，滿足學(xué)生成功的欲望，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，利用夸張的方式也是需要掌握技巧的。

（一）掌握英語(yǔ)的教學(xué)特性

在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，英語(yǔ)的教學(xué)特性就是教學(xué)內(nèi)容越新穎，越刺激，越明顯的對(duì)比，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“It’s so big.”時(shí)，教師可以利用明顯的對(duì)比，給學(xué)生準(zhǔn)備一條可以把學(xué)生裝起來(lái)的短褲，讓學(xué)生輪流試穿，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)笑聲不斷，教師就可以引入主題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“It’s so big.”這個(gè)句子。只要教師根據(jù)學(xué)生的好動(dòng)和好奇的心理創(chuàng)設(shè)新奇的情景，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中留下深刻的印象，幫助學(xué)生在生活中看到類(lèi)似的比較時(shí)也可以脫口而出“It’s so big/small！”這種英語(yǔ)句子，這樣的教學(xué)方法可以減輕學(xué)生心理焦慮的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)引出教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，教師了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)不斷重復(fù)，引出新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣的持續(xù)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)“How many... can you see？”時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的“How many...？”進(jìn)行延伸和重復(fù)。教師可以畫(huà)一幅有4個(gè)風(fēng)箏3個(gè)小鳥(niǎo)的圖畫(huà)，在遠(yuǎn)處讓學(xué)生看問(wèn)學(xué)生：“How many kites？”“7 kites.”“Really？”再接著問(wèn)：“Please look carefully，how many kites can you see？”如果學(xué)生仍然說(shuō)“7 kites”時(shí)，教師可以拿近給學(xué)生看，繼續(xù)問(wèn)：“How many kites can you see？”“Oh，not 7 kites，I can see 4 kites.”這樣學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不僅可以讓學(xué)習(xí)充滿趣味，還可以讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

二、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系

教師一定要尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一種融洽的師生關(guān)系，滿足學(xué)生被人尊重的心情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以把一些平時(shí)用得少的單詞，在課堂上通過(guò)引入一些小品或相聲的活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意，使他們體驗(yàn)在平時(shí)生活中的感覺(jué)，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造自由、平等的交流空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，拓展學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)體驗(yàn)。融洽的師生關(guān)系可以讓教師更容易走近學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生內(nèi)心想法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)內(nèi)容保持新穎

無(wú)論教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式，都要讓教學(xué)的內(nèi)容保持新穎，滿足小學(xué)生的好奇心，還可以利用一些非語(yǔ)言的動(dòng)作刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種非語(yǔ)言的教育方式可以直接表現(xiàn)在學(xué)生面前，不需要學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)雜的心理轉(zhuǎn)換，學(xué)生一看就可以領(lǐng)略其中的內(nèi)涵。因?yàn)樾W(xué)生的自覺(jué)性較差，又有愛(ài)玩的天性，所以對(duì)于所學(xué)的知識(shí)很容易遺忘，因此，就需要教師運(yùn)用形象的教學(xué)方式，讓學(xué)到的英語(yǔ)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，加深學(xué)生對(duì)學(xué)到知識(shí)的印象，給學(xué)生拓展更廣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。現(xiàn)在的教學(xué)講究讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，所以，教師要發(fā)揮自己創(chuàng)新的意識(shí)，以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為前提，改變自己的教學(xué)方式。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是非常重要的，教師要考慮不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的基礎(chǔ)，大膽創(chuàng)新學(xué)生意想不到的教學(xué)方式，把教育這門(mén)藝術(shù)的技巧發(fā)揮到極致。教師可以抓住學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，發(fā)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師也要不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的知識(shí)，還要不斷地學(xué)習(xí)別的教師的教學(xué)方式，結(jié)合不同的教學(xué)方式，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

［1］周雪蓮.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中基于模塊的形成性評(píng)價(jià)實(shí)證研究［J］.湖南師范大學(xué)，2014（5）.

［2］陳蔓.多元智能理論視角下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及實(shí)踐研究［J］.信陽(yáng)師范學(xué)院，2014（5）.

［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類(lèi)號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.081