如何合理確定綜合實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)

劉國龍（甘肅省張掖市第一農(nóng)業(yè)中學(xué)，甘肅 張掖734017）

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如何合理確定綜合實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)

劉國龍
（甘肅省張掖市第一農(nóng)業(yè)中學(xué)，甘肅 張掖734017）

摘要：綜合實踐課程是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)者，是一門新興的學(xué)科。如何開展綜合實踐課，教學(xué)模式形式多樣。但只要懂得教學(xué)活動是一個系統(tǒng)工程，合理確定好教學(xué)活動目標(biāo)，把研究學(xué)生作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，吃透活動內(nèi)容，熟練掌握教學(xué)技能，認(rèn)真?zhèn)浜没顒臃桨福盐蘸媒虒W(xué)活動工程及環(huán)節(jié)，運用好評價方法，就能組織好綜合實踐活動課。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；教學(xué)目標(biāo)

DOL:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.018

在當(dāng)前的教育形勢下，綜合實踐活動課越來越成為了學(xué)校素質(zhì)教育成果的主要體現(xiàn)者。因此，綜合實踐活動課逐漸地走進(jìn)了每一所學(xué)校。但是，綜合實踐課畢竟是一門新興學(xué)科，沒有固定的教學(xué)模式。而且，好多學(xué)校為了把綜合實踐活動課開展得有特色，所開設(shè)的綜合實踐活動課大多都是結(jié)合本地實際或者本校實際設(shè)計的。如何開展好各自獨具特色的綜合實踐活動課，讓它真正成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)者，把它開展得有聲有色有實效，其形式多樣、方法各異。

按照教學(xué)過程來講，綜合實踐活動課和其他文化課一樣，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，了解并吃透教材，研究學(xué)生特點，熟練掌握課程內(nèi)容和教學(xué)技能、方法，然后，精心編寫教學(xué)活動方案，根據(jù)教學(xué)方案認(rèn)真組織實施。其中，活動方案是承接學(xué)生和綜合實踐活動內(nèi)容的必經(jīng)階段。因此，大家都認(rèn)為，備課、編寫教學(xué)活動方案是綜合實踐活動順利、圓滿完成的必要準(zhǔn)備。這個過程就是一種教學(xué)活動創(chuàng)造，是指導(dǎo)教師的一種探索，一種積極更新以往方法、不斷創(chuàng)新教育教學(xué)活動的行為。有了這個充分的準(zhǔn)備，加上個人的指導(dǎo)魅力，組織教學(xué)技能和隨和應(yīng)變的能力，完全可以把一堂綜合實踐課程圓滿順利開展好。但是，前提是要有一個合適、具體的教學(xué)目標(biāo)。

一、綜合實踐教學(xué)活動是一個系統(tǒng)工程

所有教學(xué)活動都是一個由教師、學(xué)生和應(yīng)掌握的知識構(gòu)成的特殊系統(tǒng)。綜合實踐活動課也不例外，它是由活動指導(dǎo)教師、學(xué)生、知識目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教具、教學(xué)手段等多種因素組成的有機(jī)整體。這些要素不是簡單的相加，它們是相互作用、相互聯(lián)系的一個整體。首先，綜合實踐課程的教學(xué)效果不能只看某一要素的個體作用，或者只看各個要素之間簡單的鏈接，而是要讓這些要素相互作用而產(chǎn)生整體效應(yīng)，才能發(fā)揮出綜合實踐課程好的教學(xué)效果或者說活動效果。其次，綜合實踐活動課程是動態(tài)化發(fā)展的。雖然它的教學(xué)結(jié)構(gòu)或者說教學(xué)環(huán)節(jié)如同其他文化課一樣，但是，綜合實踐課程的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)要求是因人因時因地等客觀條件動態(tài)化變化的教學(xué)系統(tǒng)。

二、教學(xué)目標(biāo)是綜合實踐教學(xué)活動的“生產(chǎn)力”

社會發(fā)展的辯證關(guān)系是：有什么樣的生產(chǎn)力，就會有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系。綜合實踐教育活動的開展也是一樣，有什么樣的“教學(xué)目標(biāo)”，就會有什么樣的“教學(xué)效果”。在社會發(fā)展中，生產(chǎn)力的發(fā)展是圍繞勞動者、勞動工具和勞動對象這“三要素”發(fā)展變化的，而綜合實踐教育活動的開展是圍繞“教學(xué)目標(biāo)”的“三維目標(biāo)”組織實施的，即圍繞“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這“三要素”。

“教學(xué)目標(biāo)”為什么是綜合實踐教育活動的“生產(chǎn)力”呢？原因主要有以下幾點。

首先，就像其他文化課一樣，教學(xué)目標(biāo)同樣是綜合實踐教育教學(xué)活動的“第一要素”，它指導(dǎo)和支配著整個教學(xué)活動。綜合實踐教育教學(xué)活動要達(dá)到什么目的，要實現(xiàn)何種結(jié)果，都是在具體目標(biāo)下完成的。所有的教學(xué)過程、教學(xué)場地設(shè)施、活動方案計劃、評價體系，甚至活動指導(dǎo)教師都是圍繞它展開工作的。當(dāng)然，正確、合理的教學(xué)目標(biāo)會讓一切教學(xué)資源發(fā)揮出最大的使用價值，教學(xué)活動效果也會很明顯很突出，否則就是浪費教學(xué)資源或者說不正當(dāng)使用教學(xué)資源，更不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

其次，教學(xué)目標(biāo)一旦合理確定后，它就會成為規(guī)范指導(dǎo)教師教學(xué)活動組成行為的準(zhǔn)則，也會成為參加綜合實踐教育活動的學(xué)生努力學(xué)習(xí)的方向。指導(dǎo)教師的教學(xué)活動方案的設(shè)計、教學(xué)場地設(shè)施的選擇、教學(xué)技能方法的使用，都會有的放矢，不會盲目組織教學(xué)活動或者隨意更改教學(xué)內(nèi)容等，教學(xué)活動評價體系也會圍繞著該目標(biāo)建立并使用。參加綜合實踐教育活動的學(xué)生也會專一地學(xué)習(xí)此項綜合實踐內(nèi)容了。

再次，一個完整的教學(xué)活動要包括活動方案設(shè)計、活動組織實施、活動效果評價等環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先規(guī)定的教學(xué)結(jié)果，自然也成為評價教學(xué)活動的主要依據(jù)。學(xué)校對綜合實踐教育活動的評價主要有對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)活動的評價。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時還要考慮教學(xué)活動發(fā)展到評價階段時的可操作性要強(qiáng)，在評價活動效果時能實現(xiàn)對教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果的評價，還能實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的評價等。

三、如何確立合理的教學(xué)目標(biāo)

綜合實踐教育活動課與其他文化課不一樣的地方就是，它是充分體現(xiàn)的是學(xué)生的動手參與，整個教學(xué)活動以學(xué)生動手體驗為主，教師輔助指導(dǎo)為輔。但是，作為一節(jié)學(xué)校所開展的“課”，它的教學(xué)目標(biāo)和其他文化課的教學(xué)目標(biāo)一樣，都應(yīng)是“三維目標(biāo)”。而且，這“三維目標(biāo)”的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三者之間，是一個相互交織，融合滲透，協(xié)調(diào)互動的有機(jī)整體，不僅是整個綜合實踐教育活動的活動導(dǎo)向，更是學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的目標(biāo)。

基于教學(xué)目標(biāo)的重要性，要開展好綜合實踐教育活動，必須要有合理、明確的綜合實踐教育教學(xué)活動目標(biāo)。和其他文化課一樣的是，綜合實踐教育活動的教學(xué)目標(biāo)同樣要有知識目標(biāo)、情感目標(biāo)等固有的教學(xué)目標(biāo)，但綜合實踐教育教學(xué)活動還應(yīng)該有其特有的教學(xué)目標(biāo)，比如動手能力目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)問題目標(biāo)、綜合分析問題目標(biāo)、創(chuàng)新能力和技能目標(biāo)，等等。當(dāng)然，因綜合實踐活動內(nèi)容的不同，其具體的教學(xué)目標(biāo)也會不同。但是，總的來說，不論什么樣的具體教學(xué)目標(biāo)，在綜合實踐教育活動中都要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、調(diào)動學(xué)生的參與興趣、動機(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為出發(fā)點，要對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈參與綜合實踐教學(xué)活動的愿望。而且，這個教學(xué)目標(biāo)是在具體的活動中能夠容易操控和實現(xiàn)的，是學(xué)生在文化課教學(xué)中沒法獲取或很少實現(xiàn)的目標(biāo)。把握了這幾個原則，那這個綜合實踐實踐活動方案就是一個成功的活動方案了。

參考文獻(xiàn)：

［1］湯英娟.綜合實踐活動中教師的給力點在哪［J］.輔導(dǎo)員，2011（4）.

［2］仲芳芳.“取”與“舍”——例談綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)［J］.小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（11）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）22-0030-02