曹強(qiáng)
[摘 要]隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力越來越重視。高中歷史作為文科的主要課程之一,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為當(dāng)前高中歷史教師面臨的重要問題。高中歷史教師在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、探究問題的能力、學(xué)科融合能力、發(fā)散思維能力和聯(lián)系歷史認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的能力,能增強(qiáng)高中生的綜合能力。
[關(guān)鍵詞]高中歷史 教學(xué)策略 綜合能力 培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058(2016)040093
隨著教育體制改革的不斷深入,教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中歷史作為一門文科課程,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的任務(wù)不是一朝一夕可以完成的,需要教師不斷地界。改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提,如果沒有基礎(chǔ)知識(shí)的有效積累,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力就成為空談。因此在高中歷史教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,就要注重學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)的積累,嚴(yán)格要求學(xué)生在積累歷史基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)腳踏實(shí)地。歷史學(xué)科逐漸淡化對(duì)學(xué)生記憶純粹知識(shí)的能力,越來越重視考查學(xué)生的綜合分析能力和對(duì)知識(shí)的理解能力。因此在高中歷史的教學(xué)中要適當(dāng)減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),轉(zhuǎn)為重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分析和理解歷史問題的能力,從而為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力
高中歷史教師重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握可以為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力也十分重要。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要內(nèi)容。高中生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)積累到一定的程度,對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)不斷增多和深入,因此高中歷史教學(xué)要注重鍛煉學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。比如可以為學(xué)生設(shè)置一些開放性的問題,通過習(xí)題的訓(xùn)練活躍學(xué)生的思維,為學(xué)生搭建運(yùn)用知識(shí)的良好平臺(tái)。同時(shí)教師對(duì)所設(shè)置的問題也要有自己的看法,并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出與自己觀點(diǎn)不同的見解。歷史是一門文科課程,許多歷史主觀題沒有統(tǒng)一的答案,因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和方向去思考問題,提升對(duì)歷史知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力
高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力可以有效地幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。在高中歷史教學(xué)中,教師要注重教學(xué)方法的正確運(yùn)用,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生通過歷史問題總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律,對(duì)歷史知識(shí)理解得更加透徹。教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史問題情境當(dāng)中,通過問題情境拓展思維,主動(dòng)進(jìn)行探究。學(xué)生自主探究可以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,使學(xué)生分析理解問題更加全面。
四、注重學(xué)科融合,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
高中歷史是一門綜合性的課程,涵蓋著其他學(xué)科的知識(shí),因此高中歷史教師在教學(xué)中要注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的融合教育,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生梳理歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和大概的脈絡(luò),形成一定的思維框架,從各個(gè)學(xué)科中找到與歷史之間的聯(lián)系,向?qū)W生多傳授一些學(xué)科之間的融合知識(shí),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著很大的促進(jìn)作用。
五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
高中歷史知識(shí)內(nèi)容豐富且錯(cuò)綜復(fù)雜,有不少知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易發(fā)生混淆。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中容易被歷史問題的表面現(xiàn)象所迷惑,缺乏全面的視角,難以解決好歷史問題。因此高中歷史教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考?xì)v史問題,提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
例如在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義建設(shè)過程中的挫折和成果》一課時(shí),教師講完這節(jié)課的主要內(nèi)容后,可以給學(xué)生布置一個(gè)小論文作業(yè),讓學(xué)生結(jié)合歷史事實(shí)寫出自己對(duì)黨的十一屆三中全會(huì)的看法以及對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)和感受,寫出自己眼中的改革開放。在學(xué)生寫小論文的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握,不能片面地認(rèn)為只有“左傾”錯(cuò)誤,而忽視所取得的建設(shè)成果。引導(dǎo)學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)體制上入手,拓展自身的思維和認(rèn)識(shí)角度,進(jìn)一步探討這個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)體制的弊端。學(xué)生在寫作中思維可以得到全面的拓展,懂得結(jié)合問題的背景進(jìn)行思考,其綜合分析問題的能力會(huì)得到提高,對(duì)問題和問題背后的本質(zhì)也會(huì)認(rèn)識(shí)得更加清楚深刻。
六、注重將歷史教學(xué)和社會(huì)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的能力
歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切,當(dāng)前發(fā)生的事情將來也會(huì)被稱為歷史。因此在高中歷史的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊和新聞上的重大事件,并在歷史中尋找正確的答案,從而正確分析當(dāng)前發(fā)生的事件背后的歷史涵義。另外,時(shí)政熱點(diǎn)在高考文綜中均有體現(xiàn),因此高中歷史教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來的能力,提高綜合能力,為學(xué)生學(xué)好歷史課程奠定良好的基礎(chǔ)。
高中歷史教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先要注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的積累,為更深層次的歷史學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次,要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力,學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,提高知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。再次,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情境,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到歷史情境中探究問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立分析問題的能力。最后要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生聯(lián)系歷史認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題的能力,為全面提高綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[3]崔玉凈. 淺議高中歷史教學(xué)中學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)[J].才智,2015(14).
(責(zé)任編輯 龐丹丹)