讓學(xué)生妙筆生花

李耀霞

寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。作為一名語(yǔ)文教師，也會(huì)跟著學(xué)生著急。于是，語(yǔ)文課不停地寫(xiě)作收效卻甚微，漸漸地，作文對(duì)教師而言成了教學(xué)中的硬傷，對(duì)學(xué)生來(lái)講作文成了學(xué)習(xí)的軟肋。在作文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生克服望“文”生畏的心理，使學(xué)生知道寫(xiě)些什么，從何下筆，是一個(gè)非常重要問(wèn)題。那么，教師應(yīng)該如何消除學(xué)生的畏難心理并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文呢？

一、激發(fā)興趣，走進(jìn)學(xué)生心里

正所謂“好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師，那么要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，激發(fā)學(xué)生的興趣就首當(dāng)其沖，要讓學(xué)生由“要我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”。

1.打入學(xué)生內(nèi)部，誘發(fā)興趣。

教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該親切自然，這樣才能達(dá)到“親其師信其道”的境界。課堂上，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；下課，教師要和學(xué)生一起做游戲，生活中多談心。久而久之，學(xué)生就會(huì)不由自主地親近教師，進(jìn)而就會(huì)接受教師的教育，喜歡教師所教的語(yǔ)文課，喜歡上習(xí)作課。

2.多鼓勵(lì)，及時(shí)贊賞。

教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作水平上的每一個(gè)小進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，必要時(shí)還要提出有建設(shè)性的修改方案。哪怕是一個(gè)字、詞、一個(gè)比喻，也要特別指出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、重視閱讀，匯聚寫(xiě)作源流

俗話說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，講的就是閱讀是提高寫(xiě)作能力的重要手段之一。該引導(dǎo)學(xué)生讀什么呢？根據(jù)青少年常被感興趣的事物吸引的心理特征，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的古詩(shī)詞、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、科普讀物，激發(fā)他們閱讀興趣。利用課余時(shí)間給學(xué)生講講老舍、冰心、魯迅、朱自清、矛盾等著名作家的故事或名著中的一些精彩片段，也可以舉辦誦讀優(yōu)美的散文、古詩(shī)詞大賽，教師也可以范讀，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得入神時(shí)戛然而止，此時(shí)建議他們找原著看。這樣引發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，日久天長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)喜歡上文學(xué)，喜歡上文學(xué)創(chuàng)作，許多成名的作家都是這樣的。

三、輕松作文，打開(kāi)心扉

學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣、欲望，這只是第一步，還需付之于行動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！边@些話集中體現(xiàn)了“生活本源”的教學(xué)理念，即作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為本源。

1.積累“生活寫(xiě)真集”。

習(xí)作是反應(yīng)生活的，將生活的見(jiàn)聞進(jìn)行記錄，作為原始材料以備參考，有利于提高學(xué)生的作文水平。要發(fā)揮日記的記事功能，記錄生活中有趣、有意義的事，如，記錄學(xué)校組織的植樹(shù)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講大賽等；還要發(fā)揮日記的記實(shí)功能，將自己親眼所見(jiàn)的自然景觀、自然現(xiàn)象進(jìn)行記錄，如，記錄校園的微細(xì)變化、植物的生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的生活習(xí)慣等；還可以發(fā)揮日記的內(nèi)心獨(dú)白功能，將自己日常生活中的體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)，在某一瞬間進(jìn)發(fā)的靈感也要緊緊抓住不能放過(guò)，因?yàn)殪`感好比是流行，來(lái)得快去得也快。

2.讓學(xué)生從內(nèi)心深處寫(xiě)起。

每個(gè)學(xué)生都是有思想、有主見(jiàn)、會(huì)思考的活生生的人，所以他們有自己的情感世界，有自己的真情流露，有自己的真切感受。教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生把這種內(nèi)心深處的呼聲、感情表達(dá)出來(lái)，這樣就不會(huì)發(fā)生“作文難，難作文”的現(xiàn)象了。學(xué)生一聲聲發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚，一句句真切感人肺腑的話語(yǔ)，鐵石心腸的人聽(tīng)了也會(huì)落淚，其實(shí)真實(shí)的感覺(jué)才是很好的寫(xiě)作源泉。

四、關(guān)注成長(zhǎng)，托起希望

學(xué)生每個(gè)學(xué)期都會(huì)有九篇以上的習(xí)作，這些習(xí)作是經(jīng)過(guò)學(xué)生打草稿、教師批改、師生共同辛苦創(chuàng)作的成果。把這些習(xí)作進(jìn)行收集，工整地抄寫(xiě)在習(xí)作檔案中，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與成績(jī)，增強(qiáng)他們的習(xí)作興趣和信心。

總的說(shuō)來(lái)，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，要想不斷完善，還需要語(yǔ)文教學(xué)工作者來(lái)共同努力。相信作文教學(xué)的前景會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷有所提高。