淺談提高初中生英語寫作能力的若干策略

丁再芳

摘 要：在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，英語是非常重要的，因此，英語的教學(xué)也越來越受重視。但是語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫這四項基本的技能，在這四項技能中，“寫”是較高的英語綜合能力的訓(xùn)練，因此，教師應(yīng)該注重初中學(xué)生的英語寫作能力。利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行寫作教學(xué)，不僅可以提升教師在教學(xué)時的創(chuàng)造性，還可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫作能力；積累詞匯；訓(xùn)練；指導(dǎo)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-212

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.078

筆者從事初中英語教學(xué)工作二十年有余，感覺初中英語寫作教學(xué)的要求一直在提高，比分也在上升，現(xiàn)在單純的寫作這一項在整張中考英語卷中已占20分（滿分120分），這不僅需要教師改變自己的教學(xué)方式，也需要學(xué)生的不斷努力和探索。寫作的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點。有的學(xué)生不喜歡英語，就是因為對英語寫作有一種恐懼感，看到英語寫作的要求就無從下手。對于書面表達(dá)的能力不夠，詞匯量的缺乏，搭配不恰當(dāng)，從寫作要求中得到的信息不全，思路不清晰等等系列問題，教師應(yīng)該如何下手指導(dǎo)學(xué)生解決呢？

一、培養(yǎng)寫作能力，打好基礎(chǔ)

（一）教師要有效指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生摘抄佳句

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，鼓勵學(xué)生摘抄英語的佳句，開發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在寫作中取長補短，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的動力。比如，論述性的語句：Every coin has two sides. No pains， no gains. Where there is a will， there is a way.適合用倒裝表達(dá)的句子：Not until the child fell asleep did the mother leave the room.還有一些常用的短語組合：As is known to all…As far as I am concerned…Last but not the least，這些句子都可以用于學(xué)生的寫作當(dāng)中。教師還可以要求學(xué)生在課堂上在一定時間內(nèi)去完成一篇作文，在批改完后，讓學(xué)生修改自己的作文，從中找到問題，發(fā)現(xiàn)錯誤，并改正錯誤。這樣不僅可以提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還可以啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生主動探索知識的能力。

（二）加強聽說訓(xùn)練，積累詞匯

學(xué)習(xí)語言就是為了可以溝通，因此，鍛煉學(xué)生的說的能力和聽的能力是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聽可以獲得關(guān)鍵的信息，去感受語言的奧秘。例如，教師在給學(xué)生找關(guān)于聽力材料的時候，最好找一些關(guān)于英美的文化生活習(xí)俗和文化背景的一些知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感。如英美國家的人常說的“I cant agree with XX any more.”這指的并不是“不同意XX（的觀點）”，而是“非常贊同”“實在是太贊同了”，不了解背景知識和說話習(xí)慣，就有可能會產(chǎn)生誤會。

（三）讓寫作更貼近生活

教師在給學(xué)生布置英語寫作的任務(wù)時，盡量布置一些貼近學(xué)生生活和學(xué)生興趣的話題，只有這類學(xué)生日常生活中經(jīng)歷的事情，學(xué)生才可以有話說，有東西寫，訓(xùn)練學(xué)生用簡單詞匯去描寫生活中熟悉的情節(jié)，這樣可以產(chǎn)生很好的寫作效果，從而讓學(xué)生真正喜歡上英語，覺得英語既簡單又實用。例如，假期回來之后可寫一篇A Pleasant Trip ，寒假期間可寫寫Spring Festival等等。

（四）多說多練，打好基礎(chǔ)

時代在發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的要求和社會的發(fā)展去改變自己的教學(xué)方式，例如，在平時的教學(xué)多加入寫作的訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)習(xí)新句子和典型詞組的時候，就可以讓學(xué)生試著去造句，這樣的方法不僅可以加深學(xué)生對新句子的記憶，更能幫助學(xué)生在寫作的時候很自然地用出來。還有，學(xué)生在學(xué)習(xí)文中的對話時，訓(xùn)練到重點句子后，可以讓學(xué)生模仿對話內(nèi)容，利用重點句子和詞匯編寫一些有趣的對話，來鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新，使用新知識，在學(xué)新知識的同時不忘記舊知識，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用的能力，讓學(xué)生踴躍地去說，只有說得多了，才能提高學(xué)生的語感能力，從而提升學(xué)生的寫作能力。

二、改善教學(xué)方法，提高質(zhì)量

（一）模仿訓(xùn)練

有的學(xué)生看到作文的時候，沒有思路，不知道如何著手，因此，教師就可以找一些好的材料，給學(xué)生提供一些參考，先讓學(xué)生模仿進(jìn)行寫作訓(xùn)練，比如，教師可以找一篇某人在昨天沒有做完的事情，今天來做的文章，這樣的文章包含了現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時和一般現(xiàn)在時的一些常用的時態(tài)。這樣讓學(xué)生根據(jù)這些典型的句型自己去寫一些相似的句子，讓學(xué)生自己去感受其中的句式，弄清楚句型的特點，正確理解易混淆的一些問題。此外，教師還可以讓學(xué)生自己尋找材料去改寫成關(guān)于自己身邊發(fā)生過的內(nèi)容或是身邊熟悉的事件。這樣模仿的訓(xùn)練就是為了讓學(xué)生輕松寫出文章而尋找技巧。

（二）引導(dǎo)學(xué)生寫作

在引導(dǎo)學(xué)生寫作的環(huán)節(jié)就需要教師去掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，站在學(xué)生的角度去考慮和設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自己主動探索，教師再適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，讓學(xué)生從淺層面慢慢深入，給學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的信心，克服學(xué)生在寫作中的恐懼心理，培養(yǎng)對書面表達(dá)的興趣。

（三）讓學(xué)生自由發(fā)揮

現(xiàn)在的學(xué)生就是不喜歡束縛，因此，教師要根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的一些特點，改進(jìn)教學(xué)方式，可以在課堂中設(shè)計一些開放性的寫作活動，例如，可以將全班學(xué)生分成多個小組，每個小組自己找一個話題，寫的內(nèi)容要包括每個成員的想法，還要語句通順和正確，寫完還要去講臺演講并說出其中運用的典型句，讓其他組的組員分析文章運用得是否合理，內(nèi)容是否豐富，每一周換一組，并記下評定分?jǐn)?shù)，最后勝出組員給予相應(yīng)的獎勵。這種讓學(xué)生自由發(fā)揮的形式，可以鍛煉學(xué)生的識別能力、判斷能力和改錯能力，激發(fā)學(xué)生的寫作潛力和積極性。

（四）恰當(dāng)點評

每個班都有不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要考慮學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況給予點評和糾正，教師對學(xué)生寫的作文給予恰當(dāng)?shù)狞c評，可以有效地激勵學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以建立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生了解其實英語的寫作很簡單，并能讓學(xué)生學(xué)會自我反省，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和目標(biāo)。

總之，初中英語的寫作是貫穿整個初中時期的，因此，對于學(xué)生是非常重要的。只要提高寫作能力，英語的綜合能力也可以得到有效的提高。寫作水平可以反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，因此，教師應(yīng)該在重視英語聽、說、讀教學(xué)的同時，更要注重寫的教學(xué)。只要學(xué)生按照文中提到的規(guī)則堅持下去，相信學(xué)生英語寫作能力的提高便指日可待了。