對(duì)挖掘低年級(jí)學(xué)生識(shí)字潛能的探索

宋尾姬

摘 要：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要想使任務(wù)艱巨而繁重的識(shí)字教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用形式多樣的教學(xué)方法，并與家長(zhǎng)一起形成家校合力，挖掘?qū)W生的識(shí)字潛能，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有效識(shí)字。

關(guān)鍵詞：改變觀念；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字興趣；大量閱讀；識(shí)字成果

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-181

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.043

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：1～2年級(jí)要認(rèn)識(shí)常用字1600～1800個(gè)；課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。從中我們可以發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的識(shí)字量很大，給學(xué)生和教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。那么，低年級(jí)語(yǔ)文教師該如何落實(shí)目標(biāo)，完成這一挑戰(zhàn)呢？根據(jù)我最近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為首要的任務(wù)是挖掘低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字潛能。

一、深入研究，查找學(xué)生識(shí)字量低下的原因

我所在的學(xué)校是在農(nóng)村，很多教師將學(xué)生識(shí)字量低下的原因主要?dú)w咎于農(nóng)村學(xué)生所受到的學(xué)前教育不足、家庭教育不當(dāng)?shù)纫蛩?。?dāng)然，這也是一部分的原因，但我認(rèn)為主要是因?yàn)橐韵略颉?/p>

首先是部分農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念造成的。有的農(nóng)村家長(zhǎng)由于其自身的素質(zhì)以及務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)，造成有時(shí)是想教卻心與而力不足，有時(shí)是農(nóng)忙而無(wú)暇顧及。有的農(nóng)村家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的教育不夠重視，任其自由發(fā)展，從不給孩子買書，這樣無(wú)形當(dāng)中使得孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄了，當(dāng)然更談不上識(shí)字了。

其次是不少教師在識(shí)字教學(xué)的水平有待于進(jìn)一步是提高。我認(rèn)為要想提高識(shí)字教學(xué)的水平，教師先要找出自身教學(xué)上的不足。根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)主要的缺陷有以下幾點(diǎn)：（1）課堂上沒(méi)有很好地把握識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字與寫字1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（2）沒(méi)有考慮學(xué)生的識(shí)字規(guī)律，操之過(guò)急。（3）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生識(shí)字的形式非?？菰?，進(jìn)而影響了學(xué)生的識(shí)字欲望。

二、針對(duì)原因，采取行之有效的方法去挖掘低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字潛能

（一）經(jīng)常保持教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同挖掘?qū)W生的識(shí)字潛能

由于低年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，如果基礎(chǔ)打得好，對(duì)其一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。因此，我們不妨嘗試以下做法。

1.開(kāi)學(xué)初就可直接告訴家長(zhǎng)：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的重要性與識(shí)字量，讓家長(zhǎng)心中有底，并主動(dòng)與教師密切配合。

2.讓家長(zhǎng)盡可能多買些或訂閱適合低年級(jí)兒童閱讀的書籍（有拼音的最好）。如《格林童話》《安徒生童話》《365夜故事書》《幼兒畫報(bào)》等。以上書籍不僅可以提高孩子的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增進(jìn)父（母）子的感情。

3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)教師的好幫手，以落實(shí)課堂教學(xué)的目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量比較大，如果要想在課堂上掌握好，我想大多數(shù)的學(xué)生都有一定的困難。如果家長(zhǎng)能夠在家里幫助或監(jiān)督一下，孩子當(dāng)天所學(xué)的字掌握的就會(huì)更牢固些。

（二）低年級(jí)教師在教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字與寫字是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。為了落實(shí)這一目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都不能放松識(shí)字的重點(diǎn)。如一年級(jí)的語(yǔ)文課本都標(biāo)上了拼音，內(nèi)容多為一些充滿天真童趣的童話、古詩(shī)、兒歌等。我們教師應(yīng)該意識(shí)到這課文的本質(zhì)目的是為了幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。識(shí)字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，多識(shí)字是為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入閱讀，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)之外豐富多彩的文本世界，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的情感和思維是大有益處的。

（三）教師在教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，培養(yǎng)識(shí)字興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要積極調(diào)動(dòng)內(nèi)部因素，從精神的角度關(guān)注學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦有了精神動(dòng)力，才能更長(zhǎng)久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，我主要采取了以下幾個(gè)方法。

1.介紹漢字的演變歷程，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感。教師通過(guò)介紹漢字的演變過(guò)程，使學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，初步了解漢字的造字規(guī)律，并從中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如果有條件可以用多媒體或幻燈片等形式直觀地呈現(xiàn)漢字的演變過(guò)程，那樣效果會(huì)更佳。

2.通過(guò)講述漢字的故事傳說(shuō)、猜字謎等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

3.開(kāi)學(xué)初可以讓學(xué)生讀書寫自己姓名或父母親的姓名，還可以通過(guò)認(rèn)讀自己喜歡的玩具、水果等圖片，讓學(xué)生感受到漢字與自己生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的親切感。

（四）積極創(chuàng)設(shè)美好的教學(xué)情境，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的識(shí)字效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求認(rèn)識(shí)與運(yùn)用相結(jié)合。因此，教師要運(yùn)用多種直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

1.識(shí)字教學(xué)的手段注重直觀性。教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量采用多媒體的演示，利用掛圖與識(shí)字卡片。因?yàn)椴捎眠@些手段能直觀刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生深刻的記憶。

2.識(shí)字教學(xué)的形式力求多樣性。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力的持續(xù)性較差，所以在識(shí)字教學(xué)時(shí)也要采用謎語(yǔ)識(shí)字、自編兒歌、游戲活動(dòng)等形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠保持充滿的精力，提高識(shí)字效率。

3.識(shí)字教學(xué)的教學(xué)情境要富有啟發(fā)性。教師要利用漢字象形、形聲、會(huì)意等特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。如“日、月”等屬于象形文字，是造字的基本部件。這些基本部件相互結(jié)合，產(chǎn)生各種各樣的形象，創(chuàng)造出更多的字。

（五）及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果

小學(xué)生通常是學(xué)得快，忘得也快。因此，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。如我們可以做些以下的練習(xí)。

1.比一比，讀一讀。

方——萬(wàn) 木——本 大——太 烏——鳥 住——往

2.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

哥——歌 直——植 平——評(píng) 星——醒 古——故

3.填一填，讀一讀。

禾+火=（ ） 木+子=（ ） 女+子=（ ）

通過(guò)以上的練習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，還能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些漢字造字的規(guī)律。

（六）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

生活中處處有語(yǔ)文。當(dāng)然，生活中處處都能識(shí)字。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在生活中識(shí)字，并享受其中的樂(lè)趣。當(dāng)然，這個(gè)方法需要家長(zhǎng)的密切配合，因?yàn)楹⒆痈嗟臅r(shí)間是與父母在一起的。比如看電視時(shí)，引導(dǎo)說(shuō)出認(rèn)識(shí)的字；在游樂(lè)場(chǎng)或街上，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的字。

三、讓學(xué)生學(xué)以致用，感受成功的快樂(lè)

1.在特定的節(jié)日，展示學(xué)生的識(shí)字才能。如在母親節(jié)時(shí)，自制一張卡片送給母親；在教師節(jié)時(shí)，自制一張卡片送給教師。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又展示了學(xué)生的識(shí)字才能。

2.定期舉行講故事、猜字謎、舉辦小小書法家等活動(dòng)，讓學(xué)生在一次次的活動(dòng)中感受到識(shí)字的快樂(lè)，讓學(xué)生在一次次的活動(dòng)中不斷提高識(shí)字能力。

總之，我相信只要我們多動(dòng)腦筋，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，我們的學(xué)生就能更輕松、更有效地識(shí)字，從而能更輕松地學(xué)好語(yǔ)文。