行為導(dǎo)向法在中專計(jì)算機(jī)實(shí)操課中的應(yīng)用分析

范麗瑛　來衛(wèi)東

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的要求也越來越高。計(jì)算機(jī)行業(yè)的教師也在不斷地探究關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。行為導(dǎo)向法就是在這個(gè)過程中誕生的優(yōu)秀產(chǎn)物。行為導(dǎo)向法應(yīng)用于中專計(jì)算機(jī)實(shí)操課程教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)際操作；中專

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-134

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.017

現(xiàn)代化的職業(yè)教育從二十世紀(jì)八十年代開始起步，但傳統(tǒng)的中專計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代對(duì)人才的要求，計(jì)算機(jī)實(shí)操課程急需創(chuàng)新。行為導(dǎo)向法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)操課程中為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向，有利于提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)操課程中的應(yīng)用能力。

一、傳統(tǒng)中專計(jì)算機(jī)實(shí)操課程中存在的弊病

傳統(tǒng)的中專計(jì)算機(jī)實(shí)操課程授課方法單一。一般是采用計(jì)算機(jī)加板書的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一。而且，傳統(tǒng)的授課方式教授出來的學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)能力低，在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中競(jìng)爭(zhēng)力低下。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)和職場(chǎng)分離，使得學(xué)生對(duì)于職場(chǎng)并不是很了解，職場(chǎng)適應(yīng)力、應(yīng)變力以及學(xué)習(xí)能力低下。

二、什么是行為導(dǎo)向法

行為導(dǎo)向法的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生對(duì)于工作的適應(yīng)能力，提升學(xué)生的社交能力以及學(xué)習(xí)能力，將傳統(tǒng)的中職教育從傳統(tǒng)的注重教師的“教法”轉(zhuǎn)移到注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)法”，讓學(xué)生的腦、心、手都參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的能力。并且，在這個(gè)過程中提升學(xué)生各項(xiàng)能力，充分體現(xiàn)“以學(xué)為本，因材施教”的教學(xué)準(zhǔn)則。

三、行為導(dǎo)向法應(yīng)用于中專計(jì)算機(jī)實(shí)操課程中的好處

行為導(dǎo)向法應(yīng)用于中專計(jì)算機(jī)實(shí)操課程中，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)帶來很多的好處。具體來說，有以下優(yōu)點(diǎn)。

（一）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣與熱情得到提高

行為導(dǎo)向法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)操教學(xué)過程中，成功地將教師的教學(xué)重心從教學(xué)轉(zhuǎn)移到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，將上課的重心從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣提升起來。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到提高

在實(shí)踐過程中能夠教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，以及對(duì)于社會(huì)的實(shí)踐能力以及適應(yīng)能力，綜合素質(zhì)得到提高，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）能夠形成良性循環(huán)，取得較好的社會(huì)反響

行為導(dǎo)向法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)操過程中能夠充分地提升適應(yīng)社會(huì)以及職場(chǎng)的能力。這個(gè)在實(shí)踐中已經(jīng)得到了充分的證明，在社會(huì)上引起了良好的反響。社會(huì)的反響促進(jìn)了此種方法的應(yīng)用，得到良性循環(huán)。

四、行為導(dǎo)向法應(yīng)用于中專計(jì)算機(jī)實(shí)操課程的常用應(yīng)用方法

行為導(dǎo)向法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多的方法，且還有很多的方法等待廣大教師前去探索。以下是我總結(jié)的筆者覺得最常用、最實(shí)用、教學(xué)效果明顯的教學(xué)方法。

（一）設(shè)定獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己研究完成

在中專計(jì)算機(jī)實(shí)操的教學(xué)過程中，一般不可能做到一對(duì)一的授課。很多時(shí)候，在學(xué)生的計(jì)算機(jī)研究過程中，很多學(xué)生有問題教師很難及時(shí)地對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問題做出回答，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行下去。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)實(shí)操過程中有很多的學(xué)生不知道如何下手，從何做起。針對(duì)這一個(gè)問題就可以使用行為導(dǎo)向法。設(shè)定單獨(dú)的項(xiàng)目讓學(xué)生去完成，交給學(xué)生自己去研究，這樣既可以解決學(xué)生上機(jī)課過程中沒有目的不知道要做什么的問題，又可以讓學(xué)生自己研究通過網(wǎng)絡(luò)解決問題。這樣就解決了計(jì)算機(jī)課程中教師不能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，提升了學(xué)生研究能力，并解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題。

（二）模擬一定的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)

當(dāng)前，中專計(jì)算機(jī)教育目的主要在于為社會(huì)和企業(yè)提供能夠很快適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，讓學(xué)生能夠到崗就能夠很快地適應(yīng)崗位工作。所以，在中專計(jì)算機(jī)實(shí)操課程中，教師可以將行為導(dǎo)向法中模擬應(yīng)用與課程中，模擬創(chuàng)造辦公室或者工廠的環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)知識(shí)，提前適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)以后的工作環(huán)境。這樣不僅能夠降低教學(xué)成本，還能夠重復(fù)的應(yīng)用。并且，教師可隨時(shí)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出學(xué)生的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)。

（三）尋找典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行研究

計(jì)算機(jī)行業(yè)不僅要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行熟悉，同時(shí)也要對(duì)以后的工作尋找解決工作中問題的方法做積累。所以，教師可以尋找一定的典型案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，從案列中尋找案例的不足之處，尋找解決方法，然后通過在這個(gè)過程中培養(yǎng)解決問題的能力。教師還可以給學(xué)生尋找好的案例，讓學(xué)生分析其中的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)于一些問題的處理方法，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立解決問題的能力。

（四）通過不同角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和適應(yīng)能力

中專教學(xué)的過程中，中專學(xué)生相對(duì)其他本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷上具有很大的劣勢(shì)。這個(gè)問題對(duì)于中專學(xué)生來說是難以克服的問題。針對(duì)這一問題，學(xué)生只能從社交方面來進(jìn)行彌補(bǔ)，提升職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在這個(gè)過程中，教師可以采用行為導(dǎo)向法中的角色扮演的方法幫助學(xué)生模擬不同的角色，揣測(cè)不同角色的心理。在不同角色的身份下進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生在不同身份下的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力以及社交能力，最終提升中專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的社交能力和崗位適應(yīng)能力。

五、結(jié)語

行為導(dǎo)向法應(yīng)用于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中能夠?yàn)橹袑Ｓ?jì)算機(jī)實(shí)操課程的教學(xué)帶來很多的好處。雖然，行為導(dǎo)向法自從應(yīng)用在我國中專教學(xué)中，在一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)取得了一定的作用。但是，應(yīng)用的準(zhǔn)確度以及程度等方面都存在著問題和不足，需要我們進(jìn)一步進(jìn)行探究。