情感教育在高校英語教學(xué)中的滲透研究

胡仁偉

摘 要：從融洽高校中的師生關(guān)系、創(chuàng)新高校課堂模式、革新高校教學(xué)手段、提高高校教師個(gè)人素養(yǎng)四個(gè)方面，研究情感教育在高校英語教學(xué)中的滲透，以培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、道德操守和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校；情感教育；英語教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0032-01

在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視情感教育的滲透。在夯實(shí)大學(xué)生理論知識(shí)、鍛煉大學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、道德操守和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、融洽高校中的師生關(guān)系

古語云，親其師，信其道。良好的師生關(guān)系，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率意義重大。高職教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，實(shí)施情感教育。其一，尊重學(xué)生。“尊重”是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。高校教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生之間平等相待、和諧共處，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。其二，欣賞學(xué)生。高職大學(xué)生多數(shù)英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，缺乏自信和勇氣。這就要求教師多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，用欣賞和贊揚(yáng)的眼光來看待學(xué)生，使學(xué)生在英語課堂上重拾自信心。其三，關(guān)愛學(xué)生。受到家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知能力、心理素質(zhì)等因素影響，高職院校存在英語學(xué)困生。針對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和支持，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)、心理和生活上的困境，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的“脫困”。

二、創(chuàng)新高校課堂模式

高校英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮情感教育在認(rèn)知教育中的積極作用，實(shí)現(xiàn)二者相互滲透與彼此促進(jìn)。其一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情感教育。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該本著趣味性和啟發(fā)性原則，通過連環(huán)提問、創(chuàng)設(shè)情境、課堂游戲等多種方式，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，在潛移默化中滲透情感教育。例如，講“Fighting Against Pollution”這一單元的時(shí)候，播放柴靜所拍的反映霧霾問題的視頻《穹頂之下》，讓學(xué)生帶著對(duì)于環(huán)境污染的思考來學(xué)習(xí)課文，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其二，講授環(huán)節(jié)的情感教育。在知識(shí)講授的過程中，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感教育因素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的融合。例如，“My First Working Day”的教學(xué)中，教師講解的同時(shí)，可以滲透?jìng)€(gè)人對(duì)于職場(chǎng)規(guī)則和工作理念的想法與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白在工作中要秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守、勤學(xué)好問、拼搏向上的原則，在提高學(xué)生語言技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。其三，活動(dòng)環(huán)節(jié)的情感教育。高職英語教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將語言知識(shí)蘊(yùn)藏在豐富多彩的課堂活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)充課堂容量、活躍課堂氛圍、鍛煉交際技能的目的。例如，在講“Fun Time”這一單元的時(shí)候，教師可以“Special Festivals”為主題，組織小型班級(jí)演講比賽，在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和跨語言交際能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬學(xué)生視野。其四，實(shí)踐環(huán)節(jié)的情感教育。高校教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使英語教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐和日常交流服務(wù)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中的情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以組織酒店管理專業(yè)的學(xué)生到國(guó)際連鎖酒店進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在英文環(huán)境中與他人進(jìn)行跨語言溝通，在提高學(xué)生語言技能、督促學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讓學(xué)生觀察和體會(huì)到真實(shí)崗位環(huán)境中員工良好的工作態(tài)度和服務(wù)意識(shí)，促使學(xué)生英語水平和職業(yè)素養(yǎng)的共同進(jìn)步。

三、革新高校教學(xué)手段

高校英語教學(xué)改革與發(fā)展要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)、音頻、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利的語言環(huán)境、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。因此，高職英語教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)手段，在為認(rèn)知教育服務(wù)的同時(shí)，也為情感教育服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“Lets Join the Fashion Show”這一單元的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放巴黎時(shí)裝周上精彩的服裝秀片段，在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的時(shí)尚審美品味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，將英語學(xué)習(xí)與美學(xué)教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透。

四、提高高校教師個(gè)人素養(yǎng)

教師的個(gè)人素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和人格素養(yǎng)。其中，人格素養(yǎng)是最為重要，卻最容易被忽略的部分。在構(gòu)建情感型高職英語課堂的背景下，高職院校英語教師應(yīng)該重視個(gè)人素養(yǎng)的提升，不僅要不斷豐富專業(yè)知識(shí)、提升教學(xué)能力，更要提高個(gè)人素養(yǎng)，用自己的個(gè)人魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透。例如，在日常英語教學(xué)中，如果教師始終保持飽滿的教學(xué)熱情和認(rèn)真的工作態(tài)度，并具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新意識(shí)，那么學(xué)生自然而然能夠受到教師這種精神狀態(tài)的影響，在不知不覺中形成積極樂觀、健康向上的人生態(tài)度。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高職英語教學(xué)中滲透情感教育，是高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要形式和有效途徑。這不僅能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造力，提高英語教學(xué)的效率，而且能夠塑造學(xué)生正確的“三觀”和健康的人格，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董穎.關(guān)于高職英語教學(xué)中情感教育的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.

[2]關(guān)凌華.情感教育在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（03）.

[3]吳志紅.融入情感教育，創(chuàng)新高職英語教學(xué)[J].課程教育研究，2013（03）.