談情景會(huì)話在英語教學(xué)中的應(yīng)用

瞿海燕

[摘 要]語言只有在情景中展開才能體現(xiàn)英語學(xué)科的交際性與實(shí)踐性，才能讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)，更加靈活地運(yùn)用，能夠展開流利的交流與交際。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語，這正是推進(jìn)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)的重要手段。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 情景教學(xué) 模擬情景 角色表演

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）09-046

為了使學(xué)生活學(xué)活用英語、促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，我們要改變以往枯燥而孤立的詞匯與語法教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景會(huì)話，將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，將詞匯與語法置于句子中，這樣不僅可以改變以往枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，讓教學(xué)更具趣味性與形象性，激起學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的主體性與積極性；同時(shí)又將語言材料與具體的場景相結(jié)合，將音、形、義、用結(jié)合起來，這樣更加利于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。實(shí)踐證明采用情景會(huì)話教學(xué)正是提高英語教學(xué)有效性的重要手段。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在情景會(huì)話中展開語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬情景，深化學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，具有很強(qiáng)的模擬演示功能，可以突破時(shí)間與空間上的限制，將教材上靜止枯燥的語言知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成直觀而形象的情景，與真實(shí)的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生置于特定的情景中展開語言的學(xué)習(xí)，這樣的語言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，更加有趣，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。如關(guān)于介詞的運(yùn)用，about，above，after，among，in，on，behind等，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行實(shí)物場景的模擬，在教室內(nèi)的課桌上擺放著一本書，然后用英語來進(jìn)行描述：There is a desk in the classroom.（教室內(nèi)有一張課桌）There is a book on the desk.（課桌上有一本書）This is a book about animals.（這是一本關(guān)于動(dòng)物的書）。每播放一句英語就用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊效果來標(biāo)注出相關(guān)的物體，并打出相關(guān)的介詞，這樣就不需教師再做過多的解釋，學(xué)生自然就可以聽懂，能夠深刻地理解這些介詞。這樣學(xué)生對(duì)于這些介詞的認(rèn)識(shí)就會(huì)與特定的場景相結(jié)合，從音、形、義、用全方位地掌握。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言，就要讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語直接思維。為此，在學(xué)習(xí)一些與西方相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我們正可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能，真實(shí)地再現(xiàn)西方文化等，從文化的角度來學(xué)習(xí)與理解語言，這樣的學(xué)習(xí)才是成功的。

二、截取影視劇片段開展角色配音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感知能力

通俗易懂的影視劇以及英語節(jié)目是重要的英語教學(xué)資源，理應(yīng)成為現(xiàn)代英語教學(xué)的重要部分。為此，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來截取影視劇或是英語類電視節(jié)目片段，充實(shí)到英語教學(xué)中來，開展角色配音活動(dòng)，以小組為單位展開，并且讓學(xué)生做裁判來評(píng)出最佳配音員。教師可以先播放一遍原聲后讓學(xué)生再來配音，然后再播放一遍。如《海底總動(dòng)員》、《狐貍與獵狗》、《玩具總動(dòng)員》等，這些都是小學(xué)生所喜愛的英文電影，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。通過讓學(xué)生來配音不僅可以增強(qiáng)其語感，提高其語言水平，而且還可以豐富其課余生活，讓學(xué)生對(duì)英語、對(duì)西方國家有更深入更全面的了解，這樣更加利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與英語學(xué)習(xí)的開展。

三、再現(xiàn)交際場景開展角色表演，全面提高學(xué)生語言運(yùn)用水平

角色表演是開展情景會(huì)話教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過精心地布置場景，讓學(xué)生以特定的角色進(jìn)入特定的場景，在真實(shí)的交流與交際中來提高語言水平。小學(xué)生不僅模仿能力強(qiáng)，還有著極強(qiáng)的創(chuàng)作天賦，有著豐富的想象與活躍的思維。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也不能只是局限于模仿，更要深入挖掘?qū)W生的潛能，選取貼近學(xué)生，貼近生活的主題，如Supermarket shopping、Birthday part、First Aid、My family等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行劇本的創(chuàng)作與表演。這樣的主題更能拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)英語知識(shí)來展開富有個(gè)性化的劇本創(chuàng)作。這樣的活動(dòng)給予了學(xué)生更寬廣的思維空間與展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，將學(xué)習(xí)與生活與運(yùn)用密切地結(jié)合在一起。這樣的情景教學(xué)將語言的創(chuàng)作與表演巧妙地結(jié)合在一起，可以還原學(xué)生真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在生活場景中來體會(huì)語言，運(yùn)用語言，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用語言來進(jìn)行交流與交際。在這方小舞臺(tái)上，學(xué)生的參與積極性更高，學(xué)生能在真實(shí)的交流與交際中來學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言，這正是提高學(xué)生語言水平的有效途徑。

總之，采用情景會(huì)話教學(xué)符合語言學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、交際性強(qiáng)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更能體現(xiàn)出語言學(xué)科的教學(xué)魅力，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高。為此，在教學(xué)中，我們可以通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬以及讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演這兩種方式來開展情景會(huì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的情景會(huì)話中展開主動(dòng)而快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加快樂有效。 （特約編輯 左 蕓）