如何讓語文課堂溢滿激情

許文麗

[摘 要]語文教學要用激情感染學生，用激情拉近學生與教師、文本、作者之間的距離。語文課堂要讓激情成為教師的常態(tài)；讓激情的有聲語言激活學生學習的激情；讓豐富的體態(tài)語言激發(fā)學生學習的激情；讓靈活多樣的教學形式點燃學生學習的激情。

[關(guān)鍵詞]語文課堂 激情 教學

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-007

語文教材中的課文，均為文質(zhì)兼美的佳作，學生可以從中汲取豐富的語言養(yǎng)料，提高語言技巧。面對教材中充滿情感的佳作，我們只有讓語文課堂溢滿激情，才能彰顯出語文強大的生命力，使學生最大限度的學有所獲。那么，如何才能讓激情溢滿語文課堂呢？

一、讓激情成為教師的常態(tài)

大教育家陶行知說過：“做任何事情，尤其是教學，都需要激情。因為激情能讓我們熱愛教育事業(yè)?！弊鳛檎Z文教師，必須充滿活力，充滿激情，要讓激情成為課堂教學的一種常態(tài)，要用激情感染學生，用激情拉近學生與教師、文本、作者間的距離，使他們感受到語文學習的魅力以及祖國語言文字的博大精深。

1.加強師德學習，忠誠教育事業(yè)

年復(fù)一年的單調(diào)、艱辛的工作，或許會讓一些教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，甚至缺失工作熱情。然而，作為人民教師，特別是語文教師，要充分理解“德高為師”的意義，認識到自己肩負的光榮而神圣的使命——教書育人。教師必須不斷加強自身的師德修養(yǎng)，熱愛教育、熱愛學生、熱愛祖國語言文字。這樣，才會成為一個有激情的語文教師，才能潛心研究教材、研究學生、設(shè)計教學，讓課堂溢滿激情。教育專家薛瑞萍說過：“我珍惜激情。因為，如果沒有這純粹到有點冒傻氣的激情，教師就不可能有定力潛心修煉，為自己的教育教學行為注入理性和藝術(shù)的成分。在我眼里，教師只有兩種：一種是一提到教育眼睛就發(fā)亮，心胸就發(fā)熱；另一種是除此以外?！苯處熤挥袑逃聵I(yè)懷著滿腔熱忱，工作時才有動力，才能真正在學生中堪稱為“師”！

2.加強文化修養(yǎng)，提升綜合能力

蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他在課堂上講的東西多十倍，多二十倍，才能應(yīng)付自如地掌握課堂，到了課堂上，才能從大量的事實中選出最重要的來講。”語文是一門兼容性、工具性很強的學科，涵蓋的知識面很廣，古今中外、天文地理，包羅萬象。語文教師欲將課堂駕馭得輕松自如，平時就必須加強學習、勤于思考、勤于積累，努力使自己具有淵博的知識，豐厚的語言文字功底。這樣，教師在課堂上才可以引經(jīng)據(jù)典，灑脫大氣，才可以營造出寬松愉快的氣氛，從而超越教材、超越課堂，讓學生站得更高，看得更遠。

3. 提高業(yè)務(wù)水平，提升語文素養(yǎng)

曾經(jīng)有一位教師對我說：“聽你的課是一種享受，或悲或喜或激動或?qū)庫o，每篇課文的感情基調(diào)你都拿捏得恰如其分，聽說讀寫訓練水到渠成，讓我動容，讓學生動情。你如何做到的？”我笑答：“努力和激情。”我想，我們語文教師的靈魂應(yīng)該屬于語文課堂，學生對語文課的愛應(yīng)是語文教師無人能及的一種幸福。

“臺上四十分鐘，臺下卻花了不少工。”這是我的體會。要想學生學得好，教師必須做得更好、更完美。教師的教學激情要想變得飽滿豐腴，必須要有比較強的業(yè)務(wù)能力和很高的語文素養(yǎng)，必須具備一個語文教師的條件：能寫一手好字，寫一篇好文章，有一副好口才；課前能站在專業(yè)的高度去解讀教材，明確作者的創(chuàng)作意圖，抓準課文的感情基調(diào)，熟練掌握教學的技巧和藝術(shù)，能有感情地朗讀不同體裁、不同情感的文章。這樣，教師在課堂上方能揮灑自如，收放有度，帶領(lǐng)學生真正走進語文的世界里，感受祖國語言文化的精粹。

二、讓激情的有聲語言激活學生學習的激情

“言為心聲?！泵篮玫恼Z言就是情感的結(jié)晶，是思想的火花，是智慧的閃光。捷克教育家夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音應(yīng)該像油一樣浸入學生的心田，把知識一道帶進去?！钡拇_，教師恰當?shù)那楦姓Z言，具有很強的感染力和親和力，能使學生在美好的語言世界里對學習生活充滿激情，富有創(chuàng)意，并自覺接受知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

1.激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣渲染氣氛

“興趣是最好的老師?！薄昂玫拈_端就是成功的一半?！庇阡衾蠋熣f：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣，首先應(yīng)抓住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開課就能把學生牢牢地吸引住。課的開始就好比提琴上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引。”充滿激情、異彩紛呈的導(dǎo)語，能激活學生的神經(jīng)，勾起他們的強烈的好奇心和求知欲望，為課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。

2.感情朗讀，引起共鳴升華激情

朗讀是閱讀教學中最重要的一項訓練。各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用。而情感朗讀是朗讀的最高層次。語文教師要樹立榜樣形象，用抑揚頓挫的語調(diào)、舒緩得當?shù)乃俣?、充滿情感的范讀來打動學生，引領(lǐng)他們盡快走進文本中，進入語境中。教師還要指導(dǎo)學生掌握停頓、重音、語速、語調(diào)的技巧，讓他們練習有感情地朗讀，真正走進作者的內(nèi)心世界，與作者碰撞出火花，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學生學習語文的熱情。

3.真誠評價，呵護自信

新課標下的評價不再是甄別和選拔學生，而是促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。俗話說：“當一個孩子生活在批評之中，他就學會了自責和憂慮，當一個孩子生活在表揚和鼓勵之中，他就學會了自信和感激?！苯處熓菍W生成長的指導(dǎo)者和引路人，我們應(yīng)當尊重學生的主體地位，根據(jù)他們的年齡和心理特征，用形式多樣的評價方式，用幽默風趣、充滿關(guān)愛和鼓勵的語言對他們的學習進行評價，呵護他們的心靈，維護他們的自尊，增強他們學習的信心和激情。

三、讓豐富的體態(tài)語言激發(fā)學生學習的激情

蘇聯(lián)心理學家安德烈耶娃說過：“如果我們脫離溝通過程的非口頭手段，溝通過程將是不完美的。”教學也是如此。作為語文教師，既要有一流的口頭表達能力，也要有富有魅力的體態(tài)語。得體大方的儀表，豐富的表情，充滿情意的眼神，富有感染力的一舉手、一投足……這些無聲的語言就是啟迪，是警醒，是鞭策，是關(guān)愛，是呵護和鼓勵。學生在這“此時無聲勝有聲”的氛圍中就能激情滿滿，積極參與到學習活動中。反之，即使是一個無懈可擊的完美的教學設(shè)計，但教師上課時語言平淡，表情嚴肅呆板，身體僵硬，沒有借助有效的肢體語言來進行課堂教學，那么課堂氣氛也會毫無生氣，學生無精打采，課堂教學必定極其低效或無效。

四、讓靈活多樣的教學形式點燃學生學習的激情

單一的教學形式，很容易讓學生產(chǎn)生乏味、厭煩的情緒。久而久之，他們就會“談?wù)n生厭”，使得課堂教學失去了應(yīng)有的活力和生氣。因此，語文教師必須端正態(tài)度，根據(jù)文本、環(huán)境、學生等因素，采取靈活多樣的教學形式。教師可以將傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代的多媒體教學相結(jié)合，充分調(diào)動學生的各種感官，引導(dǎo)學生以更高的熱情投入到學習中，努力提高學習的效率；可以將文本知識和學生的實際生活相結(jié)合，遵循以學生為主體的理念，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，讓學生充分地去閱讀、去發(fā)現(xiàn)、去表達、去闡述、去練筆。這樣，學生的學習激情就會被點燃。這份激情就好比催化劑，能激活學生的神經(jīng)，調(diào)動學生學習的積極性，使學生的創(chuàng)新思維得到淋漓盡致的開發(fā)，潛能得到極致的展現(xiàn)，自覺走進語文課堂的世界、知識的殿堂中汲取營養(yǎng)，享受語文學習的幸福。

實踐告訴我門，語文教師熱愛生活，熱愛工作，在語文課堂上精神飽滿，朗讀聲情并茂，點撥以情動人，過渡巧妙生動，體態(tài)優(yōu)雅得體，評價愛護有加，營造出溢滿激情的語文課堂，就必定能讓學生如坐春風，如飲甘露，從而自覺接受教師的教誨。

（責編 劉宇帆）