散文閱讀備考三部曲（下）

費(fèi)明富

這里的“作品賞析”，主要指分析作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。試題或是分析綜合，或者鑒賞。這是文學(xué)作品命題考查的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是文學(xué)作品模塊拉開(kāi)區(qū)分度的試題。

試題命制的點(diǎn)很多：

可以是詞語(yǔ)選用方面的賞析，如2015年高考廣東卷第16題（請(qǐng)結(jié)合上下文賞析畫(huà)線的詞語(yǔ)。①徒讓鄰人的手凝固在半空之中。②但最終還是遲遲疑疑地走近了他）和2015年高考江蘇卷第13題（請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑤段中“孱弱”的含意）；

可以是句式選用方面的賞析，如2015年高考山東卷第20題（賞析文中句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。①心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。②歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到）；

可以是修辭格方面的賞析，如2015年高考天津卷第16題（文中畫(huà)橫線的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？）；

可以是作者擬題技巧的賞析，如2015年高考四川卷第17題（結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用）和2015年高考福建卷第14題（根據(jù)文本，分析標(biāo)題“紙上故鄉(xiāng)”的含意）；

可以是景物描寫(xiě)技巧的鑒賞，如2015年湖南高考第16題（分析文中畫(huà)波浪線段落景物描寫(xiě)手法）；

可以是構(gòu)思技巧的賞析，如山東高考第19題（簡(jiǎn)析第②段在文中的作用）、2015年高考重慶卷第16題（文中為什么要寫(xiě)甘森熱泵站的親情文化墻？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析）和2015年高考湖北卷第17題（文章第②段引用波德萊爾散文詩(shī)《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析）；

還可以是線索、視角、敘述方法等方面的賞析，如2015年高考湖南卷第15題（文章以 為敘事線索；第3自然段在文章的記敘順序上屬于 ）和2015年高考江蘇卷第14題（文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？）。

賞析性試題，做題方法要因題而異。

（一）學(xué)會(huì)賞析，就要備好背景知識(shí)和利用背景知識(shí)分析具體語(yǔ)料的能力。

選用的詞語(yǔ)，有時(shí)是動(dòng)詞。這時(shí)，就要觀察它陳述誰(shuí)支配誰(shuí)，有無(wú)比擬、比喻、明暗等技巧含蘊(yùn)其中?！澳獭标愂觥班徣说氖帧?，“遲遲疑疑”陳述“小狗”。都用了比擬手法（前者為擬物，后者為擬人），前者狀寫(xiě)動(dòng)作的僵持之態(tài)，表現(xiàn)出人物內(nèi)心的震驚或驚悚。后者又以疊詞的形式出現(xiàn)，將小狗的將信將疑的神態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。若是形容詞，則要看其是否是借代、活用或具有一定的概括作用，如江蘇題中的“孱弱”，就具有一定的概括作用。或者說(shuō)，作者借其概括之前的一些心理感受。若是量詞，則要看其具有怎樣特殊的表現(xiàn)力。如：

“在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著。早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。”（《故都的秋》）

其中的“椽”和“碗”，都是名詞活用為量詞，前者借助房屋的狹小局促，后者借助飲茶用具的簡(jiǎn)陋粗俗，從不同角度突出郁達(dá)夫這一文人不得不過(guò)“粗人”生活的窘迫。明寫(xiě)房屋茶具，暗寫(xiě)人物的落寞。以上分析可見(jiàn)，若沒(méi)有辨識(shí)比擬、借代和活用的背景知識(shí)和能力，鑒賞詞語(yǔ)幾乎不大可能。賞析句子，也是這個(gè)路徑或道理。如山東題第①句含蘊(yùn)著對(duì)比、比喻和襯托，將想象的美好和現(xiàn)實(shí)的凄涼構(gòu)成鮮明對(duì)比，強(qiáng)化了四堡走向衰敗的凄楚之感，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。就是賞析修辭格也是要熟悉修辭格及其各自的表達(dá)效果，賞析某一段落或局部在全文中的作用，也要有過(guò)渡、照應(yīng)等章法方面的知識(shí)和能力。如文中段落，或是選擇最典型的材料，直接佐證或擴(kuò)展作者的觀點(diǎn)和感受，或?qū)儆阱垂P。使用宕筆考查的多，它與主筆內(nèi)容的關(guān)系復(fù)雜多樣，或構(gòu)成對(duì)比，或構(gòu)成比喻，或?yàn)槠滗亯|，或?yàn)槠湟r托，或者幾種關(guān)系兼而有之。在內(nèi)容上的作用，或集束表達(dá)某種旨意，或深化作品主旨。

（二）學(xué)會(huì)賞析，就要多角度或多層面觀照語(yǔ)料，力求答案的正確與完整。

對(duì)于詞語(yǔ)或句子的賞析，既要看到所用的技巧，表達(dá)的理性或感性的內(nèi)容，還要分析其這樣寫(xiě)的效果。分析技巧，要尊重特定技巧的特征進(jìn)行分析。如對(duì)待明暗交織的寫(xiě)法 ，就要明確寫(xiě)出明寫(xiě)什么，暗寫(xiě)什么；對(duì)待對(duì)比，就要能指出對(duì)比雙方。再如賞析局部之于全篇的作用，首先要看這一局部自身寫(xiě)出了什么，再觀察這里所寫(xiě)與文本其他局部之間是否能構(gòu)成或比喻或?qū)Ρ然蛞r托或鋪墊的關(guān)系。最后還要觀察實(shí)際存在的“這一種”關(guān)系對(duì)于豐富作品內(nèi)涵、突出作品主旨的貢獻(xiàn)或意義。

（編輯：李躍）