新常態(tài)下高中政治生本教學(xué)的有效實(shí)踐

謝芬芳

新常態(tài)給中國(guó)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師要樹立新常態(tài)意識(shí)，貫徹生本教學(xué)理念。生本教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教師角色，打破了“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的平臺(tái)和外部條件，使學(xué)生可以在自主探究、小組討論以及獨(dú)立思考的過程中掌握政治知識(shí)。這一理念無疑給枯燥乏味的政治課堂帶來了生機(jī)和活力，有利于高效政治課堂的構(gòu)建。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該把生本教學(xué)理念滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。下面本文就從以下幾個(gè)方面，對(duì)如何實(shí)踐高中政治生本教學(xué)進(jìn)行論述，以期為廣大政治教師提供參考和借鑒。

一、自主探究

自主探究是契合生本教學(xué)理念的學(xué)習(xí)方法，它能夠改進(jìn)傳統(tǒng)政治教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使生本教學(xué)在實(shí)踐中得以實(shí)施。因此，在教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是獨(dú)立解決問題的能力，從而最終實(shí)現(xiàn)高效政治課堂的打造。

例如，在教學(xué)“生活處處有哲學(xué)”這部分內(nèi)容時(shí)，我沒有向?qū)W生枯燥地說教，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過自主學(xué)習(xí)來理解教學(xué)內(nèi)容。在導(dǎo)入新課后，我向?qū)W生提出了以下問題：怎樣理解“哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)”？哲學(xué)的來源是什么？經(jīng)典寓言故事是憑空捏造的嗎？哲學(xué)的任務(wù)是什么？它對(duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界有什么樣的作用？這樣，學(xué)生就能通過自主學(xué)習(xí)和探究，理解哲學(xué)來源于生活，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。

自主探究學(xué)習(xí)方式是充分尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，貫徹生本教學(xué)理念。

二、小組學(xué)習(xí)

眾所周知，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，小組學(xué)習(xí)教學(xué)方法的效果更好，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于把握教學(xué)契機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組討論，充分落實(shí)生本教學(xué)理念。

例如，在教學(xué)“文化繼承”這部分內(nèi)容時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，我把學(xué)生分為6個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論以下問題：傳統(tǒng)文化是不是與現(xiàn)代社會(huì)格格不入了？它有沒有值得借鑒的地方？你認(rèn)為哪些傳統(tǒng)文化是文化精華，而哪些傳統(tǒng)文化是文化糟粕？這樣，學(xué)生就能通過小組討論獲得知識(shí)、提高能力，形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

小組學(xué)習(xí)教學(xué)方法是先進(jìn)的教學(xué)方法，作為政治教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中多采用這種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、習(xí)題糾錯(cuò)

習(xí)題糾錯(cuò)是鞏固知識(shí)、加深記憶的重要手段。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只重視習(xí)題訓(xùn)練，忽視習(xí)題糾錯(cuò)，沒有引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，這不是高效政治課堂的體現(xiàn)。因此，教師要重視習(xí)題糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考來尋找錯(cuò)誤之處，從而提高學(xué)生的解題能力。

例.價(jià)值、價(jià)格、供求關(guān)系三者之間的關(guān)系是 （）

A.價(jià)格以價(jià)值為基礎(chǔ)，價(jià)格影響供求關(guān)系

B.價(jià)值決定價(jià)格，供求關(guān)系影響價(jià)格

C.供求關(guān)系影響價(jià)格，價(jià)格決定價(jià)值

D.價(jià)值決定價(jià)格，供求關(guān)系影響價(jià)值

教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析該題的典型錯(cuò)誤，這樣學(xué)生就能加深印象，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，避免再次做錯(cuò)。

需要注意的是，如果教師在講解習(xí)題時(shí)，只是埋頭對(duì)答案，而不顧學(xué)生的感受，不了解學(xué)生的理解情況，就無法取得預(yù)期效果，從而違背生本教學(xué)理念。

總而言之，在新常態(tài)下，高中政治教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)生本教學(xué)理念，做到“為了學(xué)生的一切”、“一切為了學(xué)生”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。endprint